Повышение индивидуальных достижений обучающихся через использование проектных и исследовательских технологий

Выступление на ШМО на тему: «Повышение индивидуальных достижений обучающихся через использование проектных и исследовательских технологий».

Дата выступления: 28.03.2018 год.

В своём выступлении я хочу представить опыт работы с обучающимися в исследовательской и проектной технологии.

Проектная технология предполагает построение проектной деятельности обучающихся младших классов. Основными условиями применения данной технологии является:

- существование некой значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;

- значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);

- применение исследовательских (творческих) методов при проектировании;

- структурирование этапов выполнения проекта;

- самостоятельная деятельность обучающихся в ситуации выбора.

Начинать работу с проектами следует уже в 1 классе. В начале работы над проектами следует чётко распределять детей на группы, например: аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы, испытатели.

В 2011-2012 уч.году ученики 1 класса «Г», классный руководитель: Дербенёва Н.В. на протяжении всего учебного года совершали коллективные и индивидуальные – творческие дела, оформляя результаты своей работы на стенде. Работ получалось много – на стенде не хватало места.

Проект: «Гимназия № 2» - олимпийский резерв»

Описание проекта:

Образовательная область: физическая культура, здоровье, математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Актуальность проекта:

Сейчас, когда в России идет подготовка к Олимпиаде в Сочи, вопрос становится как некогда актуальным. Необходимо, чтобы дети понимали, что представляет собой тот или иной вид спорта, какой спортивный инвентарь нужен для того, чтобы им заниматься, где можно ему обучиться; знали историю возникновения олимпийских игр, историювозникновения различных видов спорта, особенности каждого вида спорта, выдающиеся спортсмены этого вида спорта и спортсменов Пермского края. А самое главное – усвоили, что любой вид спорта начинается с физической культуры, которой нужно приучать себя заниматься с раннего возраста, что физическая культура – это не только залог возможных спортивных достижений в будущем, но прежде всего залог и гарантия здоровья человека.

Цель:формирование знаний у младших школьников об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры, укрепление здоровья воспитанников.

Задачи проекта:

1. Создать у детей представления об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.

2. Познакомить детей с различными видами спорта, необходимым инвентарём и условиями для занятий зимними видами спорта.

3. Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический образ олимпизма.

4. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину, умение восхищаться и радоваться заслугам и победам спортсменов Олимпийских игр.

5. Повышать интерес родителей воспитанников к участию в физкультурных, оздоровительных и творческих мероприятиях вместе с детьми.

6. Развивать интеллектуальные и творческие способности у гимназистов.

Вид проекта:

По продолжительности: долгосрочный;

По доминирующей линии в проекте: информационно-творческий;

По содержанию: социально-педагогический;

По характеру контактов: в рамках гимназии;

Состав участников: воспитанники начальной школы.

План проекта:

1 этап: «Весёлые старты» - открытие проекта «Олимпиада- 2014» (февраль – март).

1. Сборные команды.

2. Подарки: шашки (шахматы), кольца для метания, скакалка, грамота на класс (благодарность за участие).

Продукт: фото- и видеоотчёт.

2 этап: Игра «Хочу всё знать» (конец марта):

1. Открытие – линейка.

2. Работа секций (все задания связаны с Олимпийскими играми):

• Математика;

• Русский язык;

• Чтение;

• Окружающий мир.

1. Подведение итогов (закрытие).

Продукт: сборник заданий и фотоотчёт.

3 тап: «Летние задания». Каждый класс получает задание на лето: подготовить сообщения о виде спорта, выбранном на жеребьёвке по плану:

• История вида спорта.

• Особенности этого вида спорта.

• Выдающиеся спортсмены этого вида спорта.

• Спортсмены Пермского края.

Класс разбивается на группы в соответствии с назначенным пунктом плана, назначаются ответственные родители за сбор, обработку и оформление полученной информации. В сентябре на классных часах составляется единое сообщение от класса, готовится презентация. Далее проводится отчётная конференция, где каждый класс представляет свою работу.

Продукт: альбом выполненных по летнему заданию работ и фотоотчёт.

4 этап: «Дары осени»: каждый класс создаёт композицию из природного материала на тему спорта.

Продукт: композиция из природного материала на тему спорта.

5 тап: «Итоговый».

В конце декабря подводится итог проекта. Дети завершают проект участием в «Весёлых стартах», подводятся итоги, выбираются лучшие участники. Собираются все наработанные материалы в единое целое, проводится трансляция проекта на 1 этаже гимназии.

ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

«Города России. Город Санкт-Петербург.»

Координатор проекта

Бондаренко Елена Алексеевна

Инициативная группа

Базелюк лариса Анатольевна, Вострецова Татьяна Александровна, Дербенёва Наталия Владимировна, Киселёва Лилия Михайловна, Кисленкова Елена Юрьевна, Марчукова Елена Анатольевна, Сазонова Наталья Вячеславовна, Хасбатова Татьяна Ивановна

Участники проекта

Обучающиеся 4 «Б» класса – 6 человек (возраст 10-11 лет); обучающиеся 4 «Г» класса МАОУ «Гимназия № 2» города Перми – 6 человек (возраст 10-11 лет); обучающиеся 5 «В» класса - 14 человек (возраст 11-12 лет); обучающиеся 5 «Г» класса – 12 человек (возраст 11-12 лет).

Цель проекта

Организация отдыха обучающихся в осенние каникулы 2014 года.

Сроки реализации проекта

02.11.2014 г. – 08.11.2014 г.

Актуальность проекта

Санкт-Петербург стоит в ряду российских городов особняком. Выросший буквально посреди болот, он сыграл особую роль в истории государства, став сначала «окном в Европу», а затем «колыбелью трех революций». Однако совсем не поэтому сюда хочется возвращаться снова и снова. Несмотря на пасмурную погоду и хмурое небо над головой, в Петербург влюбляешься сразу и бесповоротно. Прямые улицы и просторные площади, реки и каналы, мосты и набережные, пышные барочные дворцы, строгие здания в стиле классицизма и знаменитые дворы-колодцы, сады и парки с витиеватыми оградами создают неповторимый облик северной столицы и остаются в памяти навсегда.

Предполагаемые результаты

Повышение уровня социализации и адаптации детей в социальном пространстве.

Задачи проекта

1. Создать условия для организации экскурсионного досуга.

2. Расширить знания о городе России - Санкт-Петербурге.

3. Воспитывать любовь и гордость к своей Родине, к городу Санкт-Петербургу.

Этапы проекта:

1. «Пермский период»: прибытие 03.11.2014 года в 10.00 в город Санкт-Петербург на Ладожский вокзал (4 вагон поезда № 181).

Обед в ресторане гостиницы «Ладога»

Трансфер на «Ладожский вокзал. Свободное время до отъезда в 15.30.

Значение проекта

 многое узнали о достопримечательностях, памятниках, предприятиях, известных людях и истории развития города Санкт-Петербурга;

 получили опыт общения в группе и с социальными партнерами;

 приобрели чувство гордости и любви к своей Родине.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460415-povyshenie-individualnyh-dostizhenij-obuchaju