КТП по химии 10 класс к учебнику О. С. Габриеляна

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол.

часов

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (5 часов)

1

1 неделя сентября

Предмет органической химии. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Роль химического эксперимента в познании природы. Моделирование химических явлений. Взаимосвязь химии, физики, математики и биологии. Естественно-научная картина мира

1

Характеризовать особенности состава и строения органических веществ.

Классифицировать их на основе происхождения и переработки.

Аргументировать несостоятельность витализма.

Определять отличительные особенности углеводородов.

Учащийся должен уметь:

Использовать основные интеллектуальные операции (формулировать гипотезу, проводить анализ и синтез, обобщение, выявлять причинно-следственные связи), проводить эксперимент

ификсировать его результатыс помощью родного языка и языка химии.

Различать предметы органической и неорганической химии, минеральные и органические вещества. Классифицировать органические вещества по их происхождению на природные, искусственные и синтетические.

Проводить и наблюдать химический эксперимент.

Объяснять причины многообразия органических веществ и особенности строения атома углерода. Различать понятия «валентность» и «степень окисления»,оперировать ими.

Отражать состав и строение органических соединений с помощью структурных формул и моделировать их молекулы.Различать понятия «изомер» и «гомолог».

Называть изученные положения теории химического строения А. М. Бутлерова.

Регулятивные:

1. Ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно.

2. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные:

1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

2. Анализировать,сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные:

1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни;

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

Знание основных принципов и правил отношения к природе.

2

1 неделя сентября

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

1

Формулировать основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова.

Различать понятия «валентность» и «степень окисления».

Составлять молекулярные и структурные формулы.

Классифицировать ковалентные связи по кратности.

Объяснять явление изомерии и взаимное влияние атомов в молекуле

3

2 неделя сентября

Строение атома углерода. Углеродный скелет. Радикал.

1

Знакомятся с современными представлениями о строении атома углерода, с ковалентной химической связью

4

2 неделя сентября

Валентные состояния атома углерода

1

Устанавливать соответствие между валентными состояниями атома углерода и типами гибридизации. Определять зависимость между геометрией молекул органических соединений и типом гибридизации орбиталей в молекулах углеводородов

5

3 неделя сентября

Тестовая работа в режиме ЕГЭ по теме «Основные понятия органической химии»

1

Проводить рефлексию собственных достижений.

Тема 1. Строение и классификация органических соединений (8 часов)

6

3 неделя сентября

Классификация органических соединений по углеводородному скелету. Гомологи и гомологический ряд.

1

Определять принадлежность органического соединения к определенному классу на основе строения углеродного скелета.

Характеризоватьи классифицировать органические соединения по углеводородному скелету и функциональной группе Давать названия органическим веществам по международной номенклатуре.

Определять виды изомерии. Наблюдать и описывать демонстрационный эксперимент с помощью родного языка и языка химии. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменения свойств углеводородов в гомологических рядах. Различать понятия «изомер» и «гомолог».

Регулятивные:

1. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

2. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

4. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Выявлять причины и следствия простых явлений.

4. Преобразовыватьинформацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Формировать умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

3. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

1. Развивать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

2. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

7

4 неделя сентября

Классификация органических соединений по функциональной группе

1

Определять принадлежность органического соединения к определенному классу по наличию функциональной группы в молекуле

8

4 неделя сентября

Основы номенклатуры органических соединений. Типы связей в молекулах органических веществ и способы их разрыва.

1

Называть органические соединения в соответствии с правилами номенклатуры ИЮПАК . Находить синонимы тривиальных названий органических соединений.

9

1 неделя октября

Изомерия в органической химии и ее виды. Структурная изомерия. Пространственная изомерия

1

Определять зависимость свойств органических соединений от их строения на примере изомерии. Различать типы и виды изомерии органических соединений. Моделировать строение молекул изомеров.

10

1 неделя октября

Урок-упражнение по теме «Номенклатура органических веществ. Изомерия и ее виды». Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Совершенствовать умения в составлении названий органических веществ, и определении типов и видов изомерии.

11

2 неделя октября

Обобщение знаний по теме «Строение и классификации органических соединений»

1

Совершенствовать умения и знания в область классификации органических соединений их названий и видов изомерии

12

2 неделя октября

Решение задач на вывод формулы вещества

1

Производить расчеты для вывода формул органических соединений.

13

3 неделя октября

Контрольная работа №1 по теме «Строение и классификация органических соединений».В режиме ЕГЭ

1

Проводить рефлексию собственных достижений в познании классификации органических соединений, их номенклатуры, а так же в проведении расчетов для вывода формулы органических соединений.

Тема 2. Химические реакции в органической химии (4 часа)

14

3 неделя октября

Типы химических реакций в органической химии.

1

Определять тип и вид химической реакции в органической химии. Устанавливать аналогии между классификациями реакций в органический и нетрагической химии.

Характеризовать типы реакционных частиц и способы и механизмы разрыва химической связи.

Регулятивные:

1. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

2. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

3. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

15

4 неделя октября

Типы реакционноспособных частиц и механизмы реакций в органической химии. Ионный и радикальный механизмы реакций.

1

Объяснять механизмы образования и разрыва ковалентной связи. Классифицировать реакции по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекулы. Различать индуктивный и мезомерный эффект.

16

4 неделя октября

Обобщение знаний о типах химических реакций.

1

Обобщать и систематизировать сведения о типах химических реакций и видах реагирующих частиц. Конкретизировать их для решения задач и упражнений

17

1 неделя ноября

Тестовая работа в режиме ЕГЭ по теме «Типы химических реакции в органической химии».

1

Проводить рефлексию собственных достижений в познании о типах реакций в органической химии..

Тема 3. Углеводороды (18 часов)

18

1 неделя ноября

Природные источники углеводородов.

1

Характеризовать состав и основные направления использования и переработки нефти, природного газа и каменного угля. Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью. Устанавливать межпредметные связи с биологией, характеризуя происхождение природных источников углеводородов, и физической географией, характеризуя месторождения природных источников углеводородов в РФ.

Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с нефтепродуктами и газом в быту и на производстве

Характеризовать состав и основные направления использования и переработки природного газа и нефти. Устанавливать зависимость между объемами добычи природного газа в РФ и бюджетом. Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью.

Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с природным газом в быту и на производстве.

Определять принадлежность веществ к различным типам (предельным или непредельным) и классам углеводородов. Называть их по международной номенклатуре, характеризовать строение и свойства важнейших представителей, наблюдать и описывать демонстрационный эксперимент с помощью родного языка и языка химии. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменения свойств углеводородов в гомологических рядах. Различать понятия «изомер» и «гомолог».

Регулятивные:

1. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

2. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

3. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

4. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

3. Выявлять причины и следствия простых явлений.

4. Создаватьсхематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

5. Преобразовыватьинформацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Формировать умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

3. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

1. Проявлять ответственное отношение к обучению, уважительное отношение к старшим и младшим товарищам; осознавать ценность здорового и безопасного образа жизни.

2. Формировать ответственное отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

3. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

4. Оценивать содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

19

2 неделя ноября

Алканы. Строение, номенклатура, получение и физические свойства.

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алканов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алканов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алканов.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

20

2 неделя ноября

Химические свойства алканов.

1

Прогнозировать химические свойства алканов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алканов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алканов и их применением. Моделировать молекулы галогеналканов.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

21

3 неделя ноября

Практическая работа №1. Качественный анализ органических соединений. Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование.

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

22

3 неделя ноября

Алкены. Строение, изомерия, номенклатура, получение, физические свойства

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алкенов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алкенов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алкенов.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

23

4 неделя ноября

Химические свойства алкенов

1

Прогнозировать химические свойства алкенов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алкенов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алкенов и их применением.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

24

4 неделя ноября

Практическая работа № 2. Углеводороды. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

25

1 неделя декабря

Алкины. Строение, изомерия, номенклатура, физические свойства, получение.

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алкинов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алкинов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алкинов. Моделировать молекулы алкинов.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

26

1 неделя декабря

Химические свойства алкинов.

1

Прогнозировать химические свойства алкинов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алкинов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алкинов и их применением.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

27

2 неделя декабря

Алкадиены. Строение молекул, изомерия, номенклатура.

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алкадиенов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алкадиенов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алкадиенов.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

28

2 неделя декабря

Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Прогнозировать химические свойства алкадиенов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алкадиенов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алкадиенов и их применением.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

29

3 неделя декабря

Циклоалканы. Строение, изомерия, номенклатура, свойства.

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических и химических свойств в гомологическом ряду циклоалканов.

Прогнозировать химические свойства циклоалканов на основе их строения и знания свойств алканов и алкенов. Характеризовать механизм реакции радикального замещения.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

30

3 неделя декабря

Ароматические углеводороды. Бензол, физические свойства, способы получения.

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду аренов. Характеризовать особенности электронного строения молекулы бензола и ароматической связи.

Устанавливать зависимость между боковой цепью и нарушением электронной плотности сопряженного π-облака в молекулах гомологов бензола на примере толуола.

Записывать формулы изомеров и гомологов аренов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алкенов.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии. Моделировать молекулы аренов

31

4 неделя декабря

Химические свойства бензола, стирол. Применение.

1

Прогнозировать химические свойства аренов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств бензола и его гомологов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами аренов и их применением.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

32

4 неделя декабря

Галогенопроизводные углеводородов. Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических и химических свойств в гомологическом ряду галогенпроизводных.

Прогнозировать химические свойства галогенпроизводных на основе их строения.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

33

3 неделя января

Генетическая связь между классами углеводородов»

1

Устанавливать генетическую связь между классами углеводородов, отражать ее на письме цепочкой переходов и конкретизировать ее соответствующими уравнениями реакций. Выводить формулы органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Применять знания о качественных реакциях углеводородов для выработки плана по их идентификации

34

3 неделя января

Обобщение знаний по теме «Углеводороды».

1

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении углеводородов. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием углеводородов разных классов; реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами углеводородов. Решать расчетные задачи на установление химической формулы вещества по массовым долям элементов и продуктам горения. Экспериментально идентифицировать образцы углеводородов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

35

4 неделя января

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды» в режиме ЕГЭ

1

Проводить рефлексию собственных достижений в познании классификации углеводородов, их номенклатуры, изомерии, свойств, получении, применении. Проводить расчеты для вывода формул углеводородов. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности

Тема 4. Спирты и фенолы (4 часа)

36

4 неделя января

Спирты. Состав, классификация, изомерия.

1

Определять принадлежность органического соединения к классу спиртов и конкретной их группе. Прогнозировать физические свойства спиртов на основе водородной связи.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алканолов.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

Называть по международной номенклатуре спирты и фенолы. Характеризовать строение, свойства, способы получения и области применения этанола и глицерина с помощью родного языка и языка химии.

Классифицировать спирты по их атомности.

Наблюдать, самостоятельно проводить и описывать химический эксперимент.

Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде.

Регулятивные:

1. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

2. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

3. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

4. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

3. Выявлять причины и следствия простых явлений.

4. Преобразовыватьинформацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Формировать умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

3. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

1. Формировать ответственное отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

2. Формировать способность к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

37

1 неделя февраля

Химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов

1

Прогнозировать химические свойства спиртов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств спиртов и их гомологов (на примере алканолов) соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами спиртов и их применением.

Аргументировать свою убежденность в пагубных последствиях алкоголизма.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

38

1 неделя февраля

Фенолы. Состав, классификация. Химические свойства, применение.

1

Различать спирты и фенолы.

Прогнозировать химические свойства фенола на основе особенностей строения его молекулы и взаимного влияния атомов в ней. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств фенола соответствующими уравнениями реакций.

Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами фенола и его применением. Сравнивать кислотные свойства гидроксилсодержащих веществ: воды, одно и многоатомных спиртов, фенола. Характеризовать реакции электрофильного замещения в бензольном кольце.

Соблюдать правила экологической безопасности при работе с фенолсодержащими бытовыми препаратами и материалами.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

39

2 неделя февраля

Практическая работа №3. Спирты. Обнаружение функциональных групп

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

Тема 5. Альдегиды и кетоны (6часов)

40

2 неделя февраля

Альдегиды и кетоны. Классификация, изомерия, номенклатура.

1

Определять принадлежность органического соединения к классу альдегидов или кетонов.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду альдегидов. Моделировать строение молекул альдегидов и кетонов.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

Характеризоватьособенности свойств формальдегида и ацетальдегида и кетонов на основе строения молекул, способы получения и их области применения с помощью родного языка и языка химии.

Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент.

Соблюдатьправила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде.

Регулятивные:

1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

2. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного.

3. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные:

1. Формировать устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач.

2.  Формировать умения устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств.

Коммуникативные:

1. Аргументировать свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

1. Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. 2.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

41

3 неделя февраля

Химические свойства альдегидов и кетонов.

1

Прогнозировать химические свойства альдегидов и кетонов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств формальдегида и его гомологов соответствующими уравнениями реакций.

Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами альдегидов и кетонов и их применением. Характеризовать реакцию нуклеофильного присоединения к карбонильным соединениям.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила экологической безопасности при работе с формальдегидом и формальдегид содержащими бытовыми препаратами

42

3 неделя февраля

Практическая работа № 4. Альдегиды и кетоны. Синтез органических и неорганических газообразных веществ.

1

Прогнозировать химические свойства альдегидов и кетонов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств формальдегида и его гомологов соответствующими уравнениями реакций.

Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами альдегидов и кетонов и их применением. Характеризовать реакцию нуклеофильного присоединения к карбонильным соединениям.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии. Соблюдать правила экологической безопасности при работе с формальдегидом и формальдегид содержащими бытовыми препаратами

43

4 неделя февраля

Генетическая связь между спиртами, фенолами, карбонильными соединениями

1

Устанавливать генетическую связь между классами спиртов, фенолов и карбонильных соединений, отражать ее на письме цепочкой переходов и конкретизировать ее соответствующими уравнениями реакций. Выводить формулы органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Применять знания о качественных реакциях на спирты, фенолы, карбонильные соединения для выработки плана по их идентификации

44

4 неделя февраля

Обобщение знаний о спиртах, фенолах, карбонильных соединениях.

1

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении спиртов, фенолов и карбонильных соединений. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей разных классов спиртов, фенолов и карбонильных соединений. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между этими классами соединений. Экспериментально идентифицировать водные растворы этанола, этаналя, глицерина, формальдегида и фенола.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

45

1 неделя марта

Контрольная работа № 3 по темам «Спирты, фенолы, карбонильные соединения». В режиме ЕГЭ

1

Проводить рефлексию собственных достижений в познании строения, свойств, получения и применения спиртов, фенолов и карбонилсодержащих соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности

Тема 6. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры (7 часов)

46

1 неделя марта

Карбоновые кислоты. Классификация, строение, номенклатура.

1

Определять принадлежность органического соединения к классу и определенной группе карбоновых кислот. Устанавливать зависимость физических свойств карбоновых кислот от строения их молекул.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду карбоновых кислот. На основе межпредметных связей с биологией раскрывать биологическую роль карбоновых кислот.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

Характеризоватьособенности свойств карбоновых кислот на основе строения их молекул, а также способы получения и области применения муравьиной и уксусной кислот с помощью родного языка и языка химии. Различать общее, особенное и единичное в строении и свойствах органических (муравьиной и уксусной кислот) описывать и проводить химический эксперимент. Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обраще-ия с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде и неорганических кислот. Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент. Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде.

Характеризоватьособенности свойств жиров на основе строения их молекул, а также классификации жиров по их составу и происхождению и производство твердых жиров на основе растительных масел. На основе реакции этерификации характеризовать состав, свойства и области применения сложных эфиров.

Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент.

Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде.

Регулятивные:

1. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

2. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

3. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

4. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

3. Выявлять причины и следствия простых явлений.

4. Создаватьсхематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

5. Преобразовыватьинформацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Формировать умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

3. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Развивать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

47

2 неделя марта

Химические свойства карбоновых кислот.

1

Прогнозировать химические свойства карбоновых кислот на основе особенностей строения их молекул. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих, особенных и единичных свойств карбоновых кислот соответствующими уравнениями реакций. Проводить аналогии между классификацией и свойствами неорганических и органических кислот. Устанавливать зависимость между свойствами карбоновых кислот и их применением. Характеризовать реакции электрофильного замещения бензойной кислоты.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

48

2 неделя марта

Сложные эфиры органических и неорганических кислот их строение, получение, свойства. Жиры, мыла, СМС.

1

На основе реакции этерификации характеризовать состав, свойства и области применения сложных эфиров. Называть сложные эфиры. Предлагать способы смещения обратимой реакции этерификации. Проводить расчеты на определение выхода продукта; установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза).

Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент.

Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде

Характеризовать особенности свойств жиров на основе строения их молекул, а также классификации жиров по их составу и происхождению и производство твердых жиров на основе растительных масел. Характеризовать мыла как натриевые и калиевые соли жирных карбоновых кислот и объяснять их моющие свойства. На основе межпредметных связей с биологией раскрывать биологическую роль жиров.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

Сравнивать моющие свойства мыла и СМС

49

3 неделя марта

Генетическая связь между кислородсодержащими соединениями. Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Устанавливать генетическую связь между кислородсодержащими соединениями, отражать ее на письме цепочкой переходов и конкретизировать ее соответствующими уравнениями реакций. Выводить формулы органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Применять знания о качественных реакциях кислородсодержащих соединениях для выработки плана по их идентификации

50

3 неделя марта

Обобщение знаний по теме «Кислородсодержащие соединения»

1

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении карбоновых кислот, сложных эфиров и жиров. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей этих классов соединений. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами соединений. Экспериментально идентифицировать растворы ацетата натрия, карбоната натрия и силиката натрия.

51

4 неделя марта

Контрольная работа № 4 по теме «Кислородсодержащие соединения». В режиме ЕГЭ

Проводить рефлексию собственных достижений в изучении строения, свойств, получения и применения кислородсодержащих соединений и их производных. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности

52

4 неделя марта

Практическая работа № 5. Карбоновые кислоты. Синтез твердых и жидких веществ. Органические растворители.

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

Тема 7. Углеводы (5 часов)

53

1 неделя апреля

Углеводы, их состав, классификация.

1

Характеризовать состав углеводов и их классификацию на основе способности к гидролизу. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств важнейших представителей моно-, ди- и полисахаридов. Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент

Характеризовать состав углеводов и их классификацию на основе способности к гидролизу.

Описывать свойства глюкозы как вещества с двойственной функцией (альдегидоспирта).Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств важнейших представителей моно-, ди- и полисахаридов.

Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент.

Соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете химии.

Регулятивные:

1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

2. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного.

3. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные:

1. Формировать устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач.

2.  Формировать умения устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств.

Коммуникативные:

1. Аргументировать свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

54

1 неделя апреля

Моносахариды. Гексозы. Фруктоза. Глюкоза.

1

Описывать состав и строение молекулы глюкозы как вещества с двойственной функцией (альдегидоспирта). На этой основе прогнозировать химические свойства глюкозы и подтверждать их соответствующими уравнениями реакций. Раскрывать биологическую роль глюкозы и ее применение на основе ее свойств. Сравнивать строение и свойства глюкозы и фруктозы.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

55

2 неделя апреля

Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза. Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Сравнивать строение и свойства крахмала и целлюлозы. Характеризовать полисахариды в природе, их биологическую роль. Описывать взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами — образование сложных эфиров.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

56

2 неделя апреля

Практическая работа № 6. Углеводы.

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

57

3 неделя апреля

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы».

1

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, применении и значении углеводов. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей углеводов. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами органических соединений. Экспериментально идентифицировать растворы глюкозы и глицерина.

Тема 8. Азотсодержащие соединения (6 часов)

58

3 неделя апреля

Нитросоединения. Амины, их строение, получение, химические свойства.

1

Характеризовать строение, классификацию, изомерию и номенклатуру аминов. На основе состава и строения аминов описывать их свойства как органических оснований. Сравнивать свойства аммиака, метиламина и анилина на основе электронных представлений и взаимного влияния атомов в молекуле. Устанавливать применение аминов как функцию их свойств. Раскрыть роль личности в истории химии на примере реакции Зинина.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии. Моделировать строение молекул аминов

Характеризоватьособенности строения и свойства анилина, области применения анилина с помощью родного языка

и языка химии.

Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде.

Описыватьсвойства аминокислот как бифункциональных амфотерных соединений.Устанавливать межпредметные связи химии

и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств аминокислот.

Описывать структуры и свойства белков как биополимеров. Устанавливатьмежпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств белков.

Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент.

Описывать структуру и состав нуклеиновых кислот как полинуклеотидов. Устанавливатьмежпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли этих кислот в передаче и хранении наследственной информации.

Регулятивные:

1. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

2. Обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

3. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

4. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

3. Выявлять причины и следствия простых явлений.

4. Создаватьсхематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

5. Преобразовыватьинформацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2. Формировать умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, уметь использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

3. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

1. Демонстрировать интеллектуальные и творческие способности, ответственное отношение к обучению, познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение предмета; осознают ценность здорового и безопасного образа жизни.

2. Формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности.

59

4 неделя апреля

Аминокислоты, их строение, свойства, получение.

1

Характеризовать состав и строение молекул аминокислот. Прогнозировать различные типы изомерии у соединений этого класса и подтверждать их соответствующими моделями: графическими (формулами) и материальными. Описывать химические свойства аминокислот как органических амфотерных соединений. Сравнивать их с неорганическими амфотерными соединениями. Характеризовать применение аминокислот как функцию их свойств. Раскрывать роль аминокислот в формировании белковой жизни на планете.

Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

60

4 неделя апреля

Белки как природные биополимеры.Значение белков. Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Характеризовать строение (структуры белковых молекул), химические и биологические свойства белков на основе межпредметных связей с биологией. Раскрывать содержание проблемы белкового голодания на планете и предлагать пути ее решения. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

61

1 неделя мая

Практическая работа № 7. Амины. Аминокислоты. Белки.

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

62

1 неделя мая

Нуклеиновые кислоты. Пиррол. Пиридин. Пиримидиновые и пуриновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот.

1

Раскрывать роль нуклеиновых кислот в процессах наследственности и изменчивости. Сравнивать структуры белков и нуклеиновых кислот. Раскрывать суть и значение генной инженерии и биотехнологии. Аргументировать свою позицию по вопросу безопасности применения трансгенных продуктов питания (ГМО)

63

2 неделя мая

Контрольная работа № 5 по теме «Углеводороды. Азотсодержащие соединения». В режиме ЕГЭ

1

Проводить рефлексию собственных достижений в изучении строения, свойств, получения и применения углеводов и азотсодержащих соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности

Тема 9. Биологически активные вещества (7 часов)

64

2 неделя мая

Витамины. Ферменты.

1

На основе межпредметных связей с биологией и экологией характеризовать роль витаминов для сохранения и поддержания здоровья человека. Классифицировать витамины по признаку их отношения к воде или жирам. Описывать авитаминозы и их профилактику. Распознавать витамины А, С и D

Характеризовать ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Сравнивать ферменты с неорганическими катализаторами. Раскрывать их роль в биологии и применение в промышленности. Классифицировать ферменты. Устанавливать зависимость активности фермента от температуры и рН среды. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии

На основе межпредметных связей с биологиейустанавливать общее, особенное и единичное для ферментов как биологических катализаторов.

Раскрыватьих роль в организации жизни на Земле, а также в пищевой и медицинской промышленности.

Регулятивные:

1.Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

2. Наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

Познавательные:

1. Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Строить доказательства в отношении выдвинутых гипотез и формулирование выводов.

Коммуникативные:

1. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

2. Учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве.

1. Применять полученные знания в повседневной жизни.

2. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

65

3 неделя мая

Гормоны. Лекарства

1

Характеризовать гормоны как биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классифицировать гормоны и называть их отдельных представителей: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин. Раскрывать роль гормонов для использования в медицинских целях. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

Характеризовать применение лекарств в фармакотерапии и химиотерапии. Осваивать нормы экологического и безопасного обращения с лекарственными препаратами. Формировать внутреннее убеждение о неприемлемости даже однократного применения наркотических веществ

66

3 неделя мая

Обобщение знаний о биологически активных веществах. Тестовая работа в режиме ЕГЭ

1

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, применении и значении биологически активных веществ..

67

4 неделя мая

Обобщение знаний за курс «Органическая химия»

1

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, применении и значении органических веществ. Идентифицировать органические вещества по качественным реакциям.

Классифицироватьорганические соединения по наличию функциональных группы. Составлять формулы и давать названия органическим соединениям. Описывать свойства представителей важнейших классов этих соединений, их получение и применение с помощью родного языка и языка химии. Устанавливать генетическую связь между различными органических соединений.

Регулятивные

1. Владеть навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

2. Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Познавательные

1. Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

2. Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Коммуникативные

1. Совершенствовать коммуникативную компетентность, выступая перед одноклассниками, отстаивая и обосновывая собственную точку зрения, уважать мнение оппонента при обсуждении вопросов.

2. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Понимать необходимость осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности.

68

4 неделя мая

Практическая работа № 8. Идентификация органических соединений.

1

Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений.

Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе

69

5 неделя мая

Контрольная работа № 6 за курс «Органической химии» В режиме ЕГЭ

1

Проводить рефлексию собственных достижений в изучении строения, свойств, получения и применения органических соединений.

70

5 неделя мая

Анализ контрольной работы

1

Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности