Статья «Инфографика как средство визуализации данных»

Инфографика как средство визуализации данных

Одной из характеристик современного общества является использование информационных и коммуникационных технологий во всех сферах жизнедеятельности человека. Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема формирования информационной компетентности специалиста (способности индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий), обеспечивающей его конкурентоспособность на рынке труда [1].

В современном понимании ИКТ-технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программы и технические средства (кино, аудио- и видео средства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

Все больше значение приобретает форма подачи информации, ее привлекательность, удобство, выразительность, емкость. Согласно исследованиям ученых, 90% информации, которую мы помним, основывается на визуальном восприятии.

Среди средств визуализации данных выделяют инфографику, которая представляет собой визуальный способ подачи информации, статистических данных и знаний, нашедший применение во многих областях.

Она позволяет наглядно организовать большие объёмы информации, представляет соотношение постигаемых объектов во времени и пространстве, а также работу какого-либо устройства или алгоритма. Спектр применения инфографики огромен: география, журналистика, образование, статистика, технические тексты и т.д.

Основная цель инфографики – информирование. При этом часто данный инструмент выступает в качестве дополнения к текстовой информации, которая охватывает тему в полном объеме и содержит некоторые пояснения.

Эффективность инфографики будет тем выше, чем лучше будут скомпонованы и поданы данные, выбрано их визуальное оформление. Представление информации таким способом в обучении удобно тем, что ограничений для его применения нет. Информацию, представленную в учебнике сухими словами можно представить в виде одного емкого и красочного слайда, что дает возможность иначе взглянуть на педагогический процесс в целом.

Инфографика может быть статичной, анимированной или даже интерактивной, в зависимости от целей обучения, его аудитории и конкретного предмета. Особенностями инфографики являются:

• графические объекты, ассоциативно связанные с представляемой информацией или являющиеся графическим выражением трендов и направлений изменения представляемых данных;

• полезная информационная нагрузка;

• красочное представление;

• внятное и осмысленное представление темы [3].

На раннем этапе своего развития первая инфографика служила вспомогательным, второстепенным компонентом публикации. К первым примерам использования инфографики в процессе обучения можно отнести плакаты и другие материалы к университетским лекциями и школьным учебникам. Так или иначе, в то время инфографика коммуницировала с читателем или обучающимся в условно-пассивной форме: он мог лишь разглядывать картинку и анализировать ее.

Современные технологии позволяют не только грамотно донести до обучающегося информацию, но и представить ее в как можно более привлекательном виде.

Самая простая диаграмма или смысловой слайд могут по-новому «заиграть», если подобрать для них интересное решение, а самая сложная информация – стать понятной и простой, если использовать грамотный подход и визуализацию.

Существует 8 основных типов инфографики:

При создании инфографики следует руководствоваться следующими правилами:

1. инфографику возможно разрабатывать в том случае, если есть информация.

Короткие товарные слоганы не могут быть реализованы инфографикой, так как не содержат никаких фактов, данных, взаимосвязей.

1. инфографика является инструментом коммуникаций, из чего следует, что её использование должно подчиняться целям коммуникации: ясность, понятность и скорость восприятия.

2. данные и факты, которые составляют смысл иллюстрируемой информации, должны иметь логическую взаимосвязь между собой.

Выделяют три главные ступени для создания успешной инфографики в печати и в сети Интернет:

1. необходимо четко понимать, что за тип информации будет представлен: пространственный, хронологический, количественный или смешанные комбинации;

2. представлять себе соответствующий образ информации как единого целого, то есть гораздо больше, чем совокупность карт, схем, чертежей и диаграмм;

3. выбрать нужный тип презентации – статический, динамический или интерактивный.

Создать инфографику можно с помощью различных инструментов: MS PowerPoint, Adobe Photoshop. Для подготовки отдельных элементов инфографики (облака слов, диаграммы, графики) предлагаются различные сервисы Веб 2.0.

Для профессионального оформления инфографики предлагаются средства специальных сервисов. К сожалению, русскоязычных сайтов, посвященных созданию инфографики мало, зато англоязычный сегмент предоставляет широкий выбор ресурсов по визуальной презентации материалов, так как инструменты графической визуализации за рубежом развиваются довольно быстро.

Начальные этапы создания инфографики для печатных СМИ и Интернета практически одинаковы:

1 этап – выбор темы. Ее основные свойства – востребованность и актуальность;

2 этап – сбор информации по теме, используя глобальную сеть Internet и другие источники;

3 этап – систематизация, в результате которой весь материал был скомпонован и приведен в красивый наглядный вид, а также выбран формат инфографики – одностраничная картинка.

4 этап – работа над графикой и сборка графики на основе эскиза.

Преимуществами инфографики являются:

• универсальность – представление информации в виде красочного графика или интерактивной таблицы;

• наглядность – представление информации в виде образов, поданная в доступной и простой форме;

• привлекательность.

Применение различной инфографики в обучении позволяет обучающимся лучше запоминать информацию, упрощает усвоение учебного материала, делает его понимание более простым, наглядным и эффективным.

Литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015).

2. Вишнякова А. В. Образовательная среда как условие формирования информационнокоммуникативной компетентности учащихся: Дисс. канд. пед. наук. – Оренбург, 2002.

3. Елизарова Ю. В. Формирование информационно-коммуникационной компетенции у студентов учреждений среднего профессионального образования [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). – Краснодар: Новация, 2016. – С. 222-224. – URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9712/

4. Инфографика [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Инфографика

5. Инфографика в обучении [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://synergycorp.ru/articles/11/232

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460596-statja-infografika-kak-sredstvo-vizualizacii-