Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

10.10.2012

Рабочая программа по географии 5 класс

Такташова Алла

Рабочая программа по географии для 5 класса полностью соответствует требованиям ФГОС и учебнику образовательной системы «Школа 2100». Курс знакомит учащихся с основами географической науки, формирует представление о Земле как планете людей. В содержание включены темы по изучению природы, населения и основных видов хозяйственной деятельности. Программа нацелена на развитие интереса к краеведению и практических навыков работы с картами и первоисточниками.

Оценить

1712 0

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 11

г. Вольска Саратовской области»

«Сргласовано» «Утверждаю»

Заместитель руководителя по Руководитель МОУ

УВР МОУ «СОШ № 11 г. Вольска» «СОШ № 11 г. Вольска»

__________/Т.Н.Соловьева/ ___________/Н.В.Шведова/

«3» «сентября 2012г. приказ № ____ от

«___» __________ 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Такташовой Аллы Александровны

по географии

5 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«3» сентября 2012г.

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9 классов авторов И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, Т.Ю. Притуло, О.А. Родыгина, Т.Л. Смоктунович^{^*}.

В соответствии с Образовательной программой МОУ СОШ № 11 на 2012 г. – 2017г. география изучается в 5 классе 1 час в неделю, всего 35 часов в год. Планируется в I четверти -ч. , во II четверти – ч., в III четверти – ч., в IV четверти -ч.

Цель курса в 5 классе:

Образовательная цель учебной географии – формирование у школьников единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новую ступень своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества.

Воспитательная целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Основное место отводится изучению следующим темам:«Источники географической информации», «Природа Земли и человек»,

В рабочей программе используются следующие формы учета знаний:

- контрольная работа – ;

- практическая работа – 12.

Для проверки знаний используются: тематические тесты, географические диктанты, самостоятельные работы.

Система оценки:

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание.По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;

«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.

Основные методы, которые планируется использовать:

Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Предусмотрены уроки с использованием ИКТ – 15.

Обучение по предмету планируется использование рабочих тетрадей, проверка которых осуществляется после каждого раздела.

Повторение учебного материала планируется по основным темам: «Что тебя окружает», «Многообразие природных явлений», «Жизнь растений». Оно будет заканчиваться самостоятельной работой.

Коррекция знаний строится с учетом результатов самостоятельных и контрольных работ по темам, которые слабо усваиваются обучающимися.

Ожидаемые результаты:

Предметными результатами являются:

1-я линия развития – осознание роли географии впознании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

3-я линия развития – использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

4-я линия развития – использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Личностными результатами изучения являются:

формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Метапредметнымирезультатами являются:

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела (с указанием часов), тема урока

Дата

Типология уроков

Цель урока (образовательная)

Универсальные учебные действия

Основные понятия

Виды и способы деятельности

Контрольно-измерительные материалы

Электронные образовательные материалы

Оборудование

План

Факт

Развитие представления человека о мире (9 ч.)

РазделI Источники географической информации.

Почему нужно изучать географию

Урок изучения нового материала

Сформировать представление о науке география, причинах возникновения и развития науки

Регулятивные: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

Познавательные: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.

Понятие о географии, причины возникновения и развития науки.

Определять роль географии. Оценивать роль географических методов в развитии современной географии.

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Рождение географии

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о географических путешествиях

Понятие об ойкумене, путешествиях, географических объектах

Составлять географическое описание территорий.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Путешествие европейцев в Индию и Китай. Великие географические открытия.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о великих географических открытиях

Понятие о эре великих географических открытий

Определять значение кругосветных путешествий.

Практическая работа № 1

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Географические открытия XVII – XIX веков

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о времени начала изучения территории России

Понятие о землепроходцах, Сибири, Арктике, Антарктиде, Океании

Определять роль российских путешественников в развитии географии.

Учебник, тетрадь, портреты географов

Форма и размеры Земли.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о формах и размерах Земли

Понятие о широтной зональности, поясах освещенности

Приводить доказательства шарообразности Земли. Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусами.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Глобус, параллели и меридианы.

Урок усвоения новых знаний

Сформировать представление о параллелях и меридианах

Понятие о глобусе, полюсах и полушариях Земли, экваторе, параллели, меридиане

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, глобус

Географические координаты

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о широте и долготе, ее видах

Регулятивные: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом

Понятие о географической широте, географической долготе, географических координатах

Определять направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов.

Практическая работа № 2

Учебник, тетрадь, раздаточный материал, карта полушарий, контурные карты

Географические планы и карты

Урок актуализации знаний и умений

Сформировать представление о том как уменьшить размеры больших объектов, которые нужно изобразить на листе бумаги в виде плана

Понятие о географической карте и атласах, шкалы высот и глубин, легенде карты, план, масштабе, горизонталях

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба.

Практическая работа № 3

Учебник, тетрадь, раздаточный материал, линейка, карта полушарий

Ориентирование.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление об ориентировании, сторонах горизонта

Понятие о линиях горизонта, сторонах горизонта, компасе, азимуте

Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута.

Учебник, тетрадь, раздаточный материал, компас, плакаты

Разнообразие карт. Аэро- и космические снимки.

Урок актуализации знаний и умений

Сформировать представление о аэро- и космических снимках

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные: Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания

Понятие о аэрофотоснимках, космических снимках, географических информационных системах

Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу.

Учебник, тетрадь, раздаточный материал, плакаты

Обобщение.

Урок контроля знаний и умений

Обобщить и систематизировать знания обучающихся

Объяснять значение понятий. Показывать на карте географические объекты. Анализировать географическую информацию для выполнения географического проекта.

Тестирование

Раздаточный материал

РазделII. Природа Земли и человек.

Земля – часть Вселенной.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о том, как смогли узнать форму и истинный размер Земли

Регулятивные:совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные:Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Понятие о звезде, планетах, галактике, орбите

Определять уникальные свойства Земли и важные географические следствия.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Движение Земли и её ритмы.

Урок усвоения новых знаний

Сформировать представление о том, почему в Южном полушарии лето, а в Северном – зима

Понятие о тропиках, полярных кругах, полярном дне, полярной ночи

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Мир земной тверди.

Этажи подземного царства.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о строении земли

Понятие о ядре, мантии, земной коре, осадочном, гранитном и базальтовом слоях

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли.

Учебник, тетрадь, плакат о строении Земли

Горные породы и минералы.

Урок усвоения новых знаний

Сформировать представление о различных минералах и горных породах

Понятие о минералах, горных породах и их видах

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Практическая работа № 4

Учебник, тетрадь, образцы горных пород и минералов

Рельеф Земли. Горы и равнины.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о разнообразии рельефа суши и дна океанов

Понятие о горных хребтах, горных вершинах, низменностях, возвышенностях, плато, нагорьях, выветривании

Составлять характеристику разных форм рельефа. Устанавливать зависимость распространения крупнейших форм рельефа Земли – материков и впадин океанов – от строения земной коры.

Учебник, тетрадь, карта полушарий, карта мира, раздаточный материал

Человек и земная твердь.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о использовании человеком природных богатств

Понятие о полезных ископаемых

Выявлять особенности воздействия человека на земную твердь. Характеризовать влияние хозяйственной деятельности человека на мир земной тверди.

Практическая работа № 5

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Мир земных вод.

Самое обычное и необычное вещество Земли.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о том, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле

Понятие о искусственных водоемах, мировом круговороте воды

Выделять и характеризовать исключительные свойства воды. Анализировать схему «Круговорот воды в природе».

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Твёрдые воды Земли.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о основных запасах пресной воды

Понятие о снежном покрове, леднике, многолетней мерзлоте, айсберге, ледоставе,

Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты.

Учебник, тетрадь, картины, карта мира

Мировой океан.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о том, почему вода морей и океанов остается соленой

Понятие о мировом океане, море, заливе, проливе, солености

Определять черты сходства и различия океанов Земли.

Практическая работа № 6

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Реки и подземные воды.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о реке и ее строении

Понятие о реке, притоке, речной системе, русле, истоке, устье, водопаде

Определять по карте истоки, устья, притоки рек. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Озёра и болота.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о озерах и болотах на территории Земли

Познавательные:

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Понятие о озерах и их видах, болотах

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Человек и мир земных вод.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о том, зачем нужно беречь воду

Понятие о ГЭС, ПЭС, геотермальной энергии

Выявлять особенности воздействия мира земных вод на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Практическая работа № 7

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Мир земного воздуха.

Состав и свойства газов воздуха.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о составе и свойстве воздуха

Понятие о парниковом эффекте

Выявлять роль содержащихся в воздухе газов для природных процессов.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Солнечная энергия и температура воздуха.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о разнице температуры воздуха на вершине и у подножия

Понятие о амплитуде температур, термометре

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

Учебник, тетрадь, раздаточный материал, плакаты

Атмосферное давление и ветер.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о весе воздуха на разных широтах

Познавательные:Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Регулятивные: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Понятие о атмосферном давлении, ветре, бризах, муссонах, барометре, анемометре, флюгере

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Определять причины образования ветров. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.

Практическая работа № 8

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Влага в атмосфере.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о влажности воздуха, водяном паре

Понятие о абсолютной и относительной влажности, гигрометре

Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных.

Учебник, тетрадь, раздаточный материал, плакаты

Туманы, облака и осадки.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о облаках и их видах, осадках и причинах возникновения тумана

Понятие о тумане, облаках, облачности, атмосферных осадках, дожде

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Погода.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о прогнозе погоды составленные для одной территории в один и тот же сезон, но в разные годы

Понятие о погоде, синоптической карте, изобарах

Выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы.

Практическая работа № 9

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Человек и мир воздуха.

Урок актуализации знаний и умений

Сформировать представление о хозяйственной деятельности людей, ее влиянии на температуру

Регулятивные: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

Понятие о ветровых электростанциях

Выявлять особенности воздействия воздуха на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Мир земной жизни.

Живое вещество.

Урок постановки учебной задачи

Сформировать представление о живом веществе – как вместе взятых живых организмах

Понятие о живом веществе, биологическом круговороте

Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.

Практическая работа № 10

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Жизнь в воде.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о безжизненной толщи Мирового океана

Понятие о планктоне, нектоне, бентосе

Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания.

ИКТ

Учебник, тетрадь, обр. диск

Жизнь на суше, в воздухе и под землёй.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о разнообразии мира живых организмов на суше

Понятие о реликтах

Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания.

Практическая работа № 11

Учебник, тетрадь, раздаточный материал

Почва.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сформировать представление о почве – особом природном теле

Понятие о почве, перегное

Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.

Учебник, тетрадь, плакаты, почвенная карта мира

Обобщение.

Урок контроля знаний и умений

Обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся

Тестирование

Раздаточный материал

Перечень учебно-методического обеспечения

а) Литература и пособия:

использование учебника:В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович география «Наша Земля»: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович О.А. Родыгина; под ред. В.А. Кошевого. – М.: Баласс, 2012. – 176 с.

Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

«Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.

б) Оборудование и приборы:

Таблицы:

Портреты великих ученых - естествоиспытателей;

Справочные издания по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты;

Карта звездного неба;

Модель Солнечной системы;

Фотографии планет Солнечной системы;

Глобус.

Компьютер мультимедийный;

Мультимедийный проектор;

Экран проекционный;

Гербарии.

Приложения к программе

а) Список тем сообщений, докладов, рефератов учащихся.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тема творческой работы учащихся
1	56	Движение литосферы	Землятресения, вулканы

2	58	Движение гидросферы	Цунами

б) Список тем проектов.

№ п/п	№ урока	Тема урока	Тема проекта

*^* Программа обеспечена учебниками:Кошевой В.А., Смоктунович Т.Л., Родыгина О.А. География. Мир Земли. Учебник для 5-го класса. – М. : Баласс, 2011; Кошевой В.А., Родыгина О.А. География. Мир Земли. Учебник для 6-го класса. – М. : Баласс, 2011; Душина И.В., Притуло Т.Ю., Смоктунович Т.Л. География. Земля – планета людей. Учебник для 7-го класса. – М. : Баласс, 2011; Камерилова Г.С., Елховская Л.И., Родыгина О.А. География. Моя Россия. Учебник для 8-го класса. – М. : Баласс, 2011; Камерилова Г.С., Елховская Л.И., Родыгина О.А. География. Моя Россия. Учебник для 9-го класса. – М. : Баласс, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4607-rabochaja-programma-po-geografii-5-klass

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Проектная работа по краеведению «Календарь памятных дат»Химическая промышленность Волгоградской области

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации