Технологическая карта урока технологии «Свойства материалов. Аппликация «Пудель»

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

 Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

— желание определять свойства материалов

— понимание своей успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «материал», «изделие» и использовать их в активном словаре;

— определять назначение материалов и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления и оформления текста инструкции для изготовления аппликации

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно представлять результат собственной деятельности.

 выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные материалы: бумага, картон, вата, дерево, пластмасса

 используя разные материалы (картон, вата) изготовить аппликацию «Пудель»

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Окружающий мир

Познаю мир

Информационный материал:

Таблица «Определение свойств материалов»

Демонстрационный материал:

Песня «Человек собаке – друг», пословица, 7 правил рабочего человека, образец изделия, шаблоны,

Интерактивный материал:

п резентация

Фронтальная;

и ндивидуальная —    ;

г рупповая —  .

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение в деятельности

Цели деятельности

Постановка проблемного вопроса

Планируемый результат

 Мотивировать к изучению темы.

 Стимулировать желание выполнить аппликацию

Скажите, смогли бы вы играть с куклой-игрушкой, которая сделана из снега? шоколада? Пластмассы Почему?

- Что нам не подойдет в этих материалах?

- Скажите, от чего зависит выбор материала для изделия?

- Хорошо. Сегодня на уроке мы проведем исследование и узнаем, что надо знать о материалах, чтобы не ошибиться в выборе. И посмотрим, что можно сделать из разных материалов.

Личностные умения:

 Проявлять:

— интерес к изучению темы;

- способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Блок А. Свойства материалов

Цели:

 Актуализировать умение работать по плану.

Ввести понятия «материал», «изделие»

 Научить:

— определять назначение материалов и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное действие, используя план;

— выполнять самооценку учебного задания;

— объяснять понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Сообщение учителя

Сегодня на уроке мы проведем исследование и узнаем, что надо знать о материалах, чтобы не ошибиться в выборе. И посмотрим, что можно сделать из разных материалов.

- Как вы можете объяснить значение слова «материал»? Что называют материалом?

- толковый словарь  материал - это предметы, вещества, идущие на изготовление чего-нибудь.

- А кто знает, что такое «изделие»?

Изделие - выделка, производство; вещь, товар.

- Приведите примеры материалов, из которых делают различные изделия. Например, что можно приготовить из дерева?

Спички, столы, шкафы, стулья, дома, бумагу.

- А что можно сделать из бумаги?

Тетрадь, книги, цветочки, конверты, снежинки.

- Какие изделия можете перечислить из ткани?

Платья, юбки, ленточки, пальто, шляпы.

- А что можно сделать из металла?

Сейф, машину, бочку, ведро, ванну и т.д.

- Какой можем сделать вывод?

Вывод: Из разных материалов можно изготовить различные изделия.

- А можем ли из металла сшить пальто? Или можем ли сделать из ткани машину?

- что будет нашей задачей урока: познакомиться  с несколькими материалами и сказать что можно сделать их этих материалов.

Построение выхода из затруднения

- Давайте проявим любознательность и подробнее изучим эти материалы.

1. Проводим исследование. Работа в группах.

5 групп. Каждая группа исследует свойства материалов. Защита исследования.

Д иагностические задания:

1. Определение свойств материалов

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «материал», «изделие» и использовать их в активном словаре;

— определять назначение материалов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя план;

— выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

— рассказывать о видах материалов, свойствах материалов

Блок Б. Аппликация «Пудель» из картона и ваты

Цели:

-Стимулировать интерес к созданию аппликации

-выполнить аппликацию правильно и аккуратно

 Научить:

- выполнить аппликацию правильно и аккуратно

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять взаимооценку учебного задания;

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Сообщение учителя

Физминутка о собаке

Личностные умения:

— воспитывать любовь и бережное отношение к животным, природе

- способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся

Познавательные умения:

— обобщить знания о породах собак

- сообщение знаний о пуделе

.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Блок В. Диагностика качества освоения темы

Цели:

 Установить степень освоения данной темы, а именно умения:

— распределять обязанности для выполнения учебного задания: определения свойства материалов;

— выполнять задание в соответствии с планом;

— соотносить понятие с его значением;

— определять последовательность процесса изготовления аппликации, используя приобретённые знания.

К онтрольное задание

Проведи исследование.

Отметь + характерное свойство материала (предмета)

1. Аккуратно и правильно выполненная аппликация.

Регулятивные умения:

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять задание в соответствии с планом.

Предметные умения:

— соотносить понятие с его значением;

— определять последовательность процесса изготовления аппликации

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

 Стимулировать интерес к изучению темы.

 Научить:

— составлять и оформлять текст инструкции об изготовлении аппликации

— ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

— использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания;

— планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

 самоорганизацию по выполнению задания:

— планирование деятельности;

— выполнение задания;

— представление результатов деятельности.

Проведи исследование.

Отметь + характерное свойство материала (предмета)

Личностные умения:

—  воспитывать любовь и бережное отношение к животным, природе; способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся.

Познавательные умения:

—  умение делать выводы, как правило, на основе наблюдения, поиска на проблемный вопрос; развивать исследовательские умения и навыки, умения работать в парах;  творческое мышление обучающихся.

— использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

—  выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные обучающимся материалы: бумага, ткань, древесина, металл.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

 Научить:

— соотносить полученный результат с поставленной целью;

— оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

Показ смайлика (экран настроения)

(в начале и конце урока)

Личностные умения:

— проявлять осознание успешности при освоении темы.

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

— оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

 Соотнести полученный результат с поставленной целью.

 Оценить результат своей деятельности.

Сформировать представление о «материале», «изделии», свойствах материалов.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения темы

Личностные умения:

— проявлять желание выполнить аппликацию «Пудель», используя разные материалы

Познавательные умения:

—  умение делать выводы, как правило, на основе наблюдения, поиска на проблемный вопрос; развивать исследовательские умения и навыки, умения работать в парах, группах;  творческое мышление обучающихся.

Регулятивные умения:

— выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно представлять результат собственной деятельности.

Предметные умения:

—  выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные обучающимся материалы: бумага, картон, древесина, пластмасса, вата.

Заполняется учителем по окончании изучения темы.