Технологическая карта урока по литературе для начальной школы: готовый шаблон

Министерствообразования, науки и молодёжнойполитики

Краснодарскогокрая

ГосударственноебюджетноепрофессиональноеобразовательноеучреждениеКраснодарскогокрая

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРДИЛ

Руководитель по практике

________/_________/

«___»_________20___г.

ПРОВЕРИЛ

Учитель начальных классов

________/_________/

«___»_________20___г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация самоопределение

к деятельности

- Здравствуйте, меня зовут Татьяна Александровна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Проверьте, пожалуйста, как вы подготовились к уроку, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Речевая разминка.

(на партах листочки со стихотворением)

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай –

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

- У вас на столе лежат листочки со стихотворением. Прочитайте его все вместе шепотом.

- Какие чувства, мысли, желания возникли у вас, прочитав стихотворение?

- Прочитайте с интонацией удивления.

- Прочитайте с интонацией восхищения.

- Прочитайте выразительно.

- В ходе речевой разминки мы прочитали стихотворение, о чем оно?

-Как вы думаете, что мы с вами будем читать сегодня на уроке?

- Почему нужно читать сказки?

Приветствуют учителя.

Читают стихотворения шепотом.

-Прочитать сказки.

- О сказках

-Сказку

-Сказка помогает увидеть добро и зло, она заставляет нас смеяться и плакать, учит нас задумываться о своих поступках, быть добрыми, смелыми, заботиться о других.

Л:1;

К:1,2;

Актуализация фиксирование индивидуальных затруднений в проблемном действии

- Ребята, а что такое сказка?

-На какие две группы можно разделить сказки?

-На прошлом уроке вы изучали сказку, какая эта была сказка, народная или авторская сказка?

-А кто автор этой сказки?

-Что вы знаете об авторе?

- Разгадав кроссворд, мы узнаем, что вы запомнили о жизни Ханса-Кристиана Андерсена?

(кроссворд)(слайд№3)

1.В какой стране родился сказочник Х.-К. Андерсен?(Дания)

2.На каком острове?(Фюн)

3.В каком городе? На что он был похож, когда на город опускался туман?(Оденсе) (на волшебный ларец)

4. Что сейчас находится в его доме?(Музей)

5. Как звали старого кота, который слушал невероятные истории маленького Андерсена? (Карл)

6.Что подарил бедный мальчик Андерсену? После этого случая он решает писать сказки.(Оловянный солдатик)

7.Где учился и жил сказочник?(Копенгаген)

8.Какую сказку писатель написал про себя? (Гадкий утёнок)

-Это произведение устного народного творчества с вымышленными героями и событиями, фантастического характера, с целью - нравоучение

-Народные и авторские.

-Авторская.

- Ханс-Кристиан Андерсен.

-Написал 170 сказок, родился в Дании…

Л:1;

К:1,2;

Выявление места и причины затруднения в пробном действии

- Что вы можете сказать о сказках Андерсена? Какую особенность сказок Андерсена вы заметили?

-Он обладал талантом наделять каждый предмет домашней утвари, каждое животное и птицу своей собственной и ни на какую другую не похожей жизнью, характером, манерами, капризами и слабостями. Соломинка, калоши, чайник, штопальная игла и крахмальный воротничок, каких только героев мы не встречаем на страницах сказок великого Андерсена!

- Большую часть сказок Андерсена создавала сама жизнь. Андерсен писал: «Как раз из действительности и вырастает самая удивительная сказка»

- С одной из них мы сейчас и познакомимся.

- Подумайте, о чем может идти речь в сказке с названием «Пятеро из одного стручка»?

- Можем ли мы предположить, кто будет главным героем сказки, и где будут происходить события?

- Мы выслушали все предположения, а сейчас мы узнаем, кто оказался прав.

(прослушивание сказки)

Отвечают, какие особенности заметили.

Дети высказывают предложения.

Л:1;

К:1,2;

Р:3

Построение

проекта выхода из затруднения

-Какие чувства вы испытывали, слушая эту сказку?

- Оправдались ли наши предположения? Кто же герои этой сказки?

- За каких героев вы переживали и почему?

(слайд№4)

- Что вы знаете об этом растении?

Физминутка: 

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

-Волнение, тревогу, грусть.

-Горошинки, девочка, мама, мальчик.

-За горошинки и за девочку, за их судьбу.

-Горох - всеми любимое растение и очень полезное. Незрелые горошины называют горошком, в нем много сахара, белка и витамина C. Однолетнее травянистое растение, благодаря усикам он цепляется за опору и удерживает растение вертикально.

Дети выполняют физ минутку

Л:1,2;

К:1,2;

П:1,2,3

Р:1

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Посмотрите, пожалуйста, на доску, здесь вы видите иллюстрации к сказке, надо расположить рисунки в соответствии с содержанием текста.

1 часть

- Прочитаем отрывок, комментирующий первую иллюстрацию.

(Чтение по цепочке)

- Какие непонятные слова встретились? Подберите синонимы.

Словарная работа:

Приноравливались – приспосабливаться к чему-либо, устраиваться.

- О чем эта сказка?

- Как называется дом, в котором жили горошины?

- Как вы думаете, почему автор дал такое название сказке?

- А похожи ли они друг на друга?

- Какие слова автора доказывают, что начинается сказочная история?

- Что думали об окружающем мире горошины, сидя в стручке?

- Что было нужно горошинкам для жизни?Найдите это в тексте.

- Как вы думаете, почему горошины захотели все – таки что-то предпринять?

2 Часть

- Прочитайте отрывок, который подходит к следующей иллюстрации.

Словарная работа:

- Какое новое слово встретили? Как вы его понимаете?

Предчувствие – чувство ожидания неизвестного, назревающего.

-Как вы понимаете смысл слов«сдается нам»?

- О чем переживали горошины, что они предчувствовали?

- Как меняется мир стручка, найдите слова в тексте?

- Почему меняется мир стручка?

- О чем мечтали горошины?

3 часть

- Прочитайте, о чем рассказывает следующая иллюстрация.

Словарная работа:

- Что стало причиной путешествия горошин по свету?

- Что такое бузина?

(Слайд № 6)

Бузина – кустарник с черными или красными ягодами.

- Что говорила каждая горошина, вылетая в свет? – Чем отличались горошинки?

- Найдите слова, которые помогают нам узнать характер каждой горошины. Приготовьтесь читать слова выразительно, соответственно характеру горошины.

- Какие они были?

- Куда попала 5 горошина?

- Что такое чердак? Как вы понимаете словосочетание «чердачная каморка?

Чердак – помещение, расположенное между потолком и крышей.

Каморка – маленькая, тесная комната, чулан, находилась под самой кровлей дома и походила более на шкаф. Зимой в такой комнате было холодно, а летом очень душно.

(Слайд № 7, 8)

4 часть

- Прочитайте, о чем нам рассказывает четвертая иллюстрация?

-Какие новые слова мы встретили в четвертой части? Посмотрите. Как вы понимаете их смысл?

Словарная работа:

Подённая работа – непостоянная, временная работа за определённую плату.

Тщедушная –слабая здоровьем, без сил, очень худая.

-Кто жил в каморке?

- Какой была женщина?

- Как вы понимаете смысл выражений «сил у нее было довольно» (она не боялась никакой работы), «охоты работать тоже не занимать стать», «из нужды она все-таки не выбивалась» (отсутствие средств на самое необходимое, бедность, нищета)

- Найдите слова, которые позволяют ярко представить, какой была девочка?

- В каком состоянии она находилась?

- Почему?

5часть

- Прочитайте, о чем рассказывает следующая иллюстрация?

- Когда зародилась надежда на выздоровление? Прочитайте.

- Какое чудо произошло?

– Кем стал для девочки росток гороха?

- Почему можно назвать это чудом?

Синхронизируют рисунки по событиям сказки и по тексту.

-О жизни пяти горошин.

-Стручок.

-Все горошины жили в одном стручке.

-Нет, они все разные.

-Думали, сидели, приноравливались, это – олицетворение.

-Что все вокруг зеленое.

- «Как хорошо и уютно, тепло и светло.»

-Им было тесно, «они росли и росли», они хотели увидеть мир вне стручка, как и все дети, они любознательные

-Кажется.

-«Прошло несколько недель; горошины пожелтели, стручок тоже пожелтел, весь мир желтеет»

-Стручок уже вырос.

-Чтобы их поскорее выпустили на волю, увидеть мир, у всех была своя цель и только одна сказала: «будь, что будет»

Мальчик и бузинная палочка.

-Характерами.

-Глупые, ленивые, хвастливые.

- Под окошка чердачной коморки.

-Девочка и ее мама.

-Она была такая худенькая, тщедушная, больная девочка, день – деньской лежала, т.е. весь день, изо дня в день.

-« Не жила, не умирала», терпеливо, смирно лежала

-Мать должна была много работать, поэтому девочке приходилось целый день лежать одной.

-Солнышко светило через маленькое окошечко прямо на пол и больная девочка посмотрела в оконце.

-Что горох вырос на подоконнике.

-У девочки никого не было, мама много работала, она была одна, а теперь у нее появился свой садик, свой зеленый горошек, вместе с ним появилась вера в жизнь.

-Это удивительно, что на крыше, в щели под окошком чердачной каморки, горошек дал ростки.

Л:2;

Р:1,2;

П:2.

К;1

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Давайте понаблюдаем, какие изменения происходили с горошиной? Как изменялась девочка вместе с ней?

-В парах распределите по столбикам как менялось состояние девочки и горошинки.

Девочка Горошинка

События: пропустила ростки; терпеливо, смирно лежала она день деньской в постели; растет на солнышке; Я думаю, что поправлюсь!; побеги росли и ползли вверх по веревочки; вера на выздоровление; распустившийся бело-розовый цветок; выздоровление.

- Как они относились к горошине, докажите словами автора?

- Когда бедная женщина поверила, что ее дочь поправится, прочитайте?

- Какие слова помогают нам понять, что девочка захотела жить?

- Что же помогло девочке выздороветь?

- Кого еще сделал росток горошка счастливым?

6 часть

Словарная работа

-Какие новые слова мы встретили в этой части?

Водосточный желоб – длинное, узкое углубление, канал для стока воды, сделанный из железа.

Голубиный зоб – приспособление для хранения пищи про запас.

Раздобрела – поправиться, пополнеть.

Затхлая вода – застоявшаяся, с неприятным запахом.

- А другие горошины, как сложилась их судьба и почему? Прочитайте.

- Кому помогли они?

- Какими вы представляете горошинок?

- Как вы понимаете смысл выражения «как Иона во чреве кита»?

- Какие горошины, по мнению Андерсена, была самой замечательной?

- А как считаете вы? Почему?

- Что хочет сказать нам эта горошина, в чем же главный смысл сказки, чему учит сказка?

Выполняют задание на карточках.

-бережно, с нежностью, с любовью, не могла насмотреться, «однако она подперла зеленый росток…»

-«смотри-ка, да она скоро зацветет!»

-«любуясь, блестели глазки, счастлива она была, нежно поцеловала, настоящий праздник»

- горошина – это, как ангел небесный

-Маму девочки.

-Лениться в жизни нельзя, ничего не добьешься, но даже она принесла маленькую пользу, накормила голубя;

Если делать, что хочу, то окажешься в канаве;

Если мечтать о несбыточном, гордиться собой, жить ради себя, то останешься навсегда один, сам с собой, горошина была хвастливой и глупой.

-Хвастливая, скромная, сонная, равнодушная, мечтательная.

-Как предостережение, не попадайтесь, иначе вы уже не сможете выйти.

-Пятая.

- Она сделала девочку счастливой, вдохнула в нее жизнь, у каждого должен быть свой садик, чтобы о нем заботиться.

- Жить, даря людям добро, улыбку, радость; жить надо ради кого-то, чтобы у человека сияли глаза; жизнь дана на добрые дела

Л:1,2;

К:1,2;

П:1,2,3,4;

Р:1,2,3,4.

Включение нового знания в систему знаний и повторений

- С какой новой сказкой мы сегодня повстречались?

- Как вы думаете, что в этой сказке взято из реальной жизни, а что в ней вымышлено?

- Какой вывод для себя сделали?

Прошло более 200 лет со дня рождения Андерсена, но и в нашем, современном мире, проблематика, которую поднимает Андерсен в своих сказках, продолжает быть актуальной. Почему?

« Пятеро из одного стручка»

-Настоящий человек тот, который помогает людям, доставляет радость. Настоящее счастье – это когда ты кому-то нужен и можешь помочь.

Л:1;

К:2;

П:1,2,4;

Р: 3,4.

Рефлексия учебной деятельности

- У вас на столах лежит горошинка, нарисуйте то состояние души, с каким вы сегодня заканчиваете урок и поднимите их вверх. Я очень рада, что урок вы заканчиваете с улыбкой.

- Закончить наш урок я хочу словами из стихотворения о добре:

Ты твори по жизни одно добро,

Чтоб от доброй мысли множилось оно…

От тепла в округе расцветут сады.

Ведь добро все любят, люди и цветы!

-Подготовить чтение разговора матери и дочери по ролям.

Нарисовать горошины и попытаться изобразить их настроение.

- Всем спасибо за урок!

Рисуют свое настроение на горошинках.

Л:1

Девочка Горошинка

События: пропустила ростки; терпеливо, смирно лежала она день деньской в постели; растет на солнышке; Я думаю, что поправлюсь!; побеги росли и ползли вверх по веревочки; вера на выздоровление; распустившийся бело-розовый цветок; выздоровление.

Девочка Горошинка

События: пропустила ростки; терпеливо, смирно лежала она день деньской в постели; растет на солнышке; Я думаю, что поправлюсь!; побеги росли и ползли вверх по веревочки; вера на выздоровление; распустившийся бело-розовый цветок; выздоровление.

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай –

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай –

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай –

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай –

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай –

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем,

Но что–то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.