Рабочая программа по химии 8 класс

Пояснительная записка химия 8 класс.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же программы курса химии для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений ( под редакцией Н.Е. Кузнецовой) и рассчитана на 70 учебных часов - 2 часа в неделю предполагает изучение двух разделов.

Первый раздел посвящён теоретическим объяснениям химических явлений на основе атомно- молекулярного учения и создаёт прочную базу для дальнейшего изучения курса химии. Особое внимание уделено формированию системы основных химических понятий и языку науки; жизненно важным веществам и явлениям, которые рассматриваются как на атомно- молекулярном, так и на электронном уровнях.

Второй раздел посвящён изучению электронной теории и на её основе рассмотрению периодического закона и системы химических элементов, строения и свойств веществ и сущности химических реакций.

На изучение двух разделов отведено следующее количество часов:

Введение – 2 часа;

Вещество и химические явления с позиций атомно-молекулярного учения – 38 часов+ 2 часа резерв;

Вещества и химические реакции в свете электронной теории – 26 часов+ 2 часа резерв;

По плану в течении учебного года: лабораторных работы, практических работ, контрольных работ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Н.Е. Кузнецова Химия 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вента-граф, 2007. -224с.;

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

    дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

    материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,

    ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

    дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

    материал изложен в определенной последовательности,

    допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

Отметка «3»:

    дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка
или ответ неполный, построен несвязно.

Отметка «2»:

    ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла,

    допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

    отсутствие ответа.

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»:

    в логическом рассуждении и решении нет ошибок,

    задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

    в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом,

    допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

    в логическом рассуждении нет существенных ошибок,

    допускается существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

    имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»:

    отсутствие ответа на задание.

Оценка экспериментальных умений

(в процессе  выполнения практических работ по инструкции)

 Оценку ставят тем учащемуся,  за которыми было организовано наблюдение.

Отметка  «5»:

    работа  выполнена полностью.  Сделаны правильные   наблюдения и выводы,

    эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники   безопасности и правил работы с веществами и приборами,

    проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно использу­ются реактивы).  

Отметка «4»:

    работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

Отметка «3»:

    ответ неполный,   работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),          которую учащийся исправляет по требованию учителя.

Отметка «2»:

    допущены две или       более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении  работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),    которые учащийся не может исправить.

Отметка «1»:

    работа не выполнена,

    полное отсутствие экспери­ментальных умений.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения опытов.

Отметка «5»:

    План решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

    план решения составлен правильно,

    осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.

    допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).

Отметка   «3»:

    план  решения составлен правильно,

    осуществлен подбор химических  реактивов и оборудования.

    допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка  «2»:

    допущены две  и более ошибки (в плане  решения,   в подборе химических,  реактивов и оборудования,   в объяснении и выводах).

Отметка   «1»:

    задача не решена.

Оценка за письменную контрольную работу

 При оценивании ответа учащегося необходимо читывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом.

Отметка  «5»:

    дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

    допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

    работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.

Отметка «2»:

    работа выполнена меньше чем наполовину,

    имеется несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

    работа не выполнена.

При оценке выполнения   письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу  корректирует пред­шествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;

2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по химии.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.

Оценка умений проводить наблюдения.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;

3) допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

3) допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "2"ставится, если ученик:

1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не владеет умением проводить наблюдение.

Тематическое планирование по химии 8 класс.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ТемаI.Введение ( 2 часа)

Раздел химии

Предмет и задачи химии.

химия и научно-технический прогресс;

основные понятия и теории химии;

лабораторное оборудование и приемы работы с ним;

правила техники безопасности при работе в кабинете химии.

1 Раздел химии

«Вещества и химические явления с позиций атомно-молекулярного учения» ( 38 часов + 2 час резерв).

Тема2.Химические элементы и вещества в свете атомно- молекулярного учения(10 часов)

Атомы и молекулы.

Химический элемент.

Знаки химических элементов, химические формулы.

Закон постоянства состава.

Относительные атомная и молекулярная массы.

Атомная единица массы.

Количество вещества, моль.

Молярная масса.

Качественный и количественный состав вещества.

Простые вещества (металлы и неметаллы).

Сложные вещества (органические и неорганические).

Тема 3: Химические явления в свете атомно- молекулярного учения – (4 часа + 1 час резерв).

Обязательный минимум содержания образовательной области химия

Химическая реакция.

Уравнение и схема химической реакции.

Условия и признаки химических реакций.

Сохранение массы веществ при химических реакциях.

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; поглощению или выделению энергии.

Тема4.Методы химии(2 часа) .

Обязательный минимум содержания образовательной области химия

понятие о химическом анализе и синтезе;

методы анализа веществ;

химический язык.

Тема5.Вещества в окружающей нас природе и технике( 4 часа+ 1 час резерв) .

Чистые вещества и смеси веществ.

Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды.

Тема6.Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение( 6 часов) .

Кислород.

Физические и химические свойства кислорода.

Получение и применение.

Тема7.Классы неорганических соединений.

основные классы неорганических веществ (оксиды, кислоты, соли, основания);

химические свойства оксидов;

химические свойства кислот;

химические свойства солей;

химические свойства оснований;

способы получения оксидов;

способы получения кислот;

способы получения солей;

способы получения оснований.

Раздел 2: Вещества и химические реакции в свете электронной теории (26 часов + 2 час резерв).

Тема 8: Строение атома. Ядерные реакции(4 часа)

Строение атома.

Ядро (протоны, нейтроны) и электроны.

Изотопы.

Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева.

Тема9.Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева(4 часа)

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Группы и периоды периодической системы.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Группы и периоды периодической системы.

Тема 10: Химическая связь и строение веществ в свете электронной теории (4 часа).

Валентное состояние атомов;

Валентные электроны;

Химическая связь атомов;

Ковалентная связь и механизм её образования;

Ионная связь;

Степень окисления;

Кристаллическое строение веществ.

Тема11.Химические реакции в свете электронной теории. Окислительно-восстановительные реакции (4 часа)

Окислитель и восстановитель.

Окисление и восстановление.

Тема12.Водород и его важнейшие соединения (4 часа).

Водород, физические и химические свойства.

Получение и применение водорода.

Вода и ее свойства.

Круговорот воды в природе.

Тема13.Галогены ( 2 часа).

Галогены.

Хлороводород.

Соляная кислота и ее соли.

Тема14. Обобщение знаний о наиболее важных характеристиках веществ и химических процессов ( 4 часа+ 2 часа резерв).

Характеристика химического элемента;

Основные характеристики химических реакций;

Требования к производственным химическим процессам.

Требование к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать.

Знать основные положения атомно- молекулярного учения, в свете которого уметь применять следующие понятия: относительная атомная и относительная молекулярная масса, количество вещества, молярные массы, молярный объём, простые и сложные вещества, химический элемент, валентность, оксиды, основания, кислоты и соли, химическая реакция, типы реакций.

Знать формулировку закона сохранения массы веществ. Применять закон при проведении расчётов.

Знать современную формулировку периодического закона, основные закономерности периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, распределение электронов в атомах химических элементов первых трёх периодов.

Учащиеся должны

Знать:

химическую символику: знаки химических элементов;

важнейшие химические понятия:

химический элемент;

атом, молекула;

относительные атомная и молекулярная массы;

вещество, классификация веществ;

моль;

молярная масса;

основные законы химии: постоянства состава.

Уметь:

называть:

химические элементы по их символам;

признаки химических реакций;

определять:

качественный и количественный состав веществ по их формулам;

валентность элемента в бинарных соединениях;

распознаватьпростые и сложные вещества;

описыватьсвязь между физическими свойствами в-ва и его применением;

объяснятьотличие физических явлений от химических;

составлять: формулы бинарных соединений по валентности;

вычислять:

относительную молекулярную массу веществ;

массовую долю химического элемента по формуле соединения;

количество вещества по массе, или массу по количеству вещества;

характеризовать химический элемент по его положению в П.С.

Литература.

Химия: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений\ под редакцией Н.Е. Кузнецовой. –М.: Вентана- Граф, 2007. -224с

Программы по химии для 8-11классов общеобразовательных учреждений\ под редакцией н.Е. Кузнецовой. – М.: Вента- Граф, 2007. -128с.

Задачник по химии: 8 класс: \Н.Е.Кузнецова, А.Н. Лёвкин.- М.: Вента-Граф, 2009. – 128с.

Уроки химии: 8 класс: Методическое пособие. \ М.А. Шаталов\– М.: Вентана – Граф, 2006. – 144с.

Химия. 8 класс: Поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия 8 класс» - М.: Дрофа, 2002 \сост. С.В. Бочарова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 128с.

Дидактические карточки-задания по химии: 8 класс: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8 класс»\ Н.С. Павлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004, 159с.

Химия. 8 класс: Поурочные разработки к учебникам О.С. Габриеляна, Л.С. Гузея, В.В. Сорокина, Р.П. Суровцевой; Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. – М.: ВАКО, 2004. – 284с.

Химия:8класс.: Метод.пособие для учителя/А.Ю. Гранкова. – М.: ООО «Издательство АСТ»,2002. – 159с.

Химия:8класс.: Поурочные разработки с дидактическим материалом к учебнику Л.С. Гузея, В.В. Сорокина, М.И. Виноградова. – 2-е изд.- М.:Дрофа, 2004. – 240с.

Календарное – тематическое планирование по химии 8 класса.

ОУ «Татарская ООШ» филиал МКОУ «Сухобузимская СОШ»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Зав.филиалом «Татарская ООШ»

____________\______________\ _________\______________________\ Боровская Н.П.

Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № ___от «___________»___________20_____г Приказ № ___________от

«___»______________20____г «________»____________2012г

Рабочая программа по химии 8 класс

Составитель программы: учитель Фомина Наталья Никитична

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №_______от

«_______»________________2012г

2013г

д.Татарская

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46098-rabochaja-programma-po-himii-8-klass