Система упражнений для развития гармонического восприятия интервалов и приобретения навыков исполнения своей партии при двухголосном пении

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

«Система упражнений для развития гармонического восприятия интервалов и приобретения навыков исполнения своей партии при двухголосном пении»

Автор

Дьяченко Лидия Андреевна

концертмейстер

Пояснительная записка

Ансамблевое исполнение является многоголосным в большинстве случаев. В связи с этим для успешных занятий большое значение приобретает развитие музыкальных способностей, в том числе гармонического слуха. Приобретаются интонационно-слуховые навыки, обеспечивающие точное воспроизведение многоголосной ткани многоголосных произведений. Развитый гармонический слух позволяет ученику свободно воспроизводить многоголосную музыку. Одна из главных задач – развитие у учащихся восприятиях двухголосных и многоголосных созвучий (интервалов, аккродов), т.е. гармонии произведения, о которой основоположник русской классической музыки М.И. Глинка сказал: «Дело гармонии, «дорисовать» до слушателей те черты, которых нет и не может быть в вокальной мелодии»

Для того, чтобы петь на два голоса необходимо одновременно не только исполняемый, но и другой звук, выстраивая с ним соответствующий интервал. Нужно разделить учащихся на две группы и исполнить заданный интервал. Затем группы поменять местами: группа, воспроизводившая нижний звук интервала, переходила на верхний, а другая группа – одновременно на нижний. Это метод является эффективным. Усваиваемый гармонически интервал звучит здесь все время, а учащиеся, исполняя попеременно то верхний, то нижний звук интервала, активно подводятся к восприятию обоих.

Пение музыкальных примеров, содержащих гармонические терции, хорошо подготавливаются системой следующих упражнений. Сначала указанным выше способом воспитываются навыки исполнения гармонических больших терций (пример 1), затем – малых (прим. 2), далее исполнение больших и малых терций чередуется, но каждая из них подготавливается тем же способом (прим.3). Далее исполняются последовательности из параллельных терций, сначала двух (прим.4), затем четырех (прим.5), и, наконец, параллельными терциями исполняется полная гамма (прим.6).

Система приверженных упражнений направлена на развитие гармонического восприятия интервалов и способствует навыков уверенного исполнения своей партии при двухголосном пении. Трудность исполнения примера 7 обусловливается длинной последовательностью терций. Нижний голос призванный здесь лишь вторить верхнему, лишен самостоятельности, и некоторые учащиеся при двухголосном пении на первых порах вскоре сбиваются на верхний. Такие ошибки можно предотвратить с помощью упражнений, состоящих в том, что учащиеся, исполняющие верхние и нижние голоса, постоянно меняются местами, тут же возвращаясь назад. Сначала это делается при пении каждого интервала (прим. 8), затем через интервал (прим. 9), через два (прим.10) и т.д. Далее последовательность терций учащиеся поют ровными длительностями в медленном темпе, вслушиваясь в звучание каждого из них, и, наконец, пример исполняется в ритме сначала медленно, затем быстрее.

Для приобретения навыков исполнения других гармонических интервалов могут быть использованы аналогичные упражнения. Но после усвоения гармонических терций и пения примеров, содержащих параллельные терции, при пении примеров с другими гармоническими интервалами, учащиеся, как правило, на другой голос непроизвольно не переходят, и поэтому специальные упражнения, подготавливающие пение таких примеров, не вызываются необходимостью.

№1

а)

б)

№2

а)

б)

№3

а)

б)

№4

а)

б)

№5

а)

б)

№6

№7

№8

№9

№10

Используемая литература:

1. А.Н. Карасева «Начальный курс сольфеджио»

2. П.А. Червотюк «Гармоническое сольфеджио и методика его преподавания»

3. И.П. Гейнрихс «Музыкальный слух»

4. «Энциклопедия для юного музыканта»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461757-sistema-uprazhnenij-dlja-razvitija-garmoniche