Реализация здоровьесберегающих технологий в группе продленного дня как фактор сохранения и укрепления здоровья младших школьников

Понарина Гульсина Рашитовна

КОГОАУ «Многопрофильный лицей г.Вятские Поляны»,

воспитатель группы продленного дня

Реализация здоровьесберегающих технологий в группе продленного дня как фактор сохранения и укрепления здоровья младших школьников

Физическое и духовное здоровье человека – основа развития цивилизации. В условиях сохраняющейся тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения деятельность по сохранению, укреплению и формированию здоровья детей должна рассматриваться как необходимое условие развития российского общества.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня (далее – ГПД).

ГПД создает благоприятные условия для становления личностных качеств, направленных на выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, способствует социализации детей.

Исходя из задач развития лицея, определены основные направления воспитательной работы, одним из которых является создание целостной системы охраныздоровья детей.

Целевая направленность моей педагогической работы состоит в том, чтобы ориентироваться не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний и представлений в поведении. Я учитываю, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы формировать свое здоровье. Поэтому перед собой ставлю задачи, которые помогут научить детей быть здоровыми душой и телом, применять знания и умения в согласии с законами природы, а именно, создать условия для:

формирования основ здорового образа жизни (далее –ЗОЖ);

улучшения физического и психологического состояния здоровья учащихся в период пребывания в ГПД.

Для достижения задач здоровьесбережения применяются следующие группы средств:

средства двигательной активности:

физкультминутка;

гимнастика – оздоровительная, для глаз, пальцев, дыхательная, для бодрости;

подвижные игры;

специально организованная двигательная активность – спортивный час, «Веселые старты» и т.д.;

оздоровительные силы природы:

экскурсия, прогулка;

витаминотерапия;

употребление в пищу в период эпидемии гриппа лука и чеснока;

гигиенические факторы:

выполнение санитарно-гигиенических требований;

личная и общественная гигиена;

проветривание и влажная уборка помещений;

соблюдение общего режима дня;

привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле;

массажные коврики;

обучение детей элементарным приемам ЗОЖ, простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

организация порядка проведения прививок учащихся с целью предупреждения инфекции.

В своей работе использую элементы арт-терапии – врачевание личности средствами художественного творчества, т.е. исцеление искусством, забота об эмоциональном и психическом здоровье личности.

Дети любят рисовать. Их работы не обсуждаются, техника рисования совершенно не важна. Кроме того, ребенку рисунком легче выразить свои чувства, чем передать их словами.

В работе также используются элементы песочной терапии.

Песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Игры с песком положительно влияют на эмоциональное самочувствие детей, способствуют стабилизации их эмоционального состояния.

Чтобы достичь значительного прогресса в развитии детей, надо помнить, что их самочувствие в процессе воспитания должно быть хорошим, а состояние души – спокойным. Для этого мой голос должен быть естественным, а общение с детьми – уважительным. Невербальные средства общения – «лучеиспускание» глаз (К.Станиславский), физические контакты – пожатие руки, поглаживание, обнимание плеч и т.д. рождают ощущение близости, защищенности. Все это способствует сохранению нервно-психического здоровья детей.

С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся я, как воспитатель ГПД, в тесном взаимодействии с учащимися, их родителями, медицинскими работниками, коллегами планирую и выстраиваю работу, применяя при этом технологии здоровьесберегающей педагогики, которая предполагает реализацию совокупности приемов и методов организации воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников.

Здоровьесберегающая работа в ГПД носит

медико-гигиеническую направленность (воспитатель – медицинский работник – ученик; реализуется с помощью бесед, экскурсий, витаминотерапии и организации процесса вакцинации против гриппа);

физкультурно-оздоровительную направленность (воспитатель – инструктор по физической культуре – ученик; проводится педагогом дополнительного образования в форме спортивного часа);

экологическую направленность (воспитатель – библиотекарь– ученик; осуществляется в процессе проведения кружка «Голубая планета Земля»).

Медицина, психология, педагогика – три составные основы здоровья. Созданию социально-психологических условий, направленных на укрепление здоровья, способствуют:

организация психологического уголка, который необходим для того, чтобы ребенок при желании мог побыть один, тем самым снизить эмоциональное напряжение;

тренинги и психофизические тренировки, которые проводит психолог лицея. Являясь разновидностью аутотренинга, тренировка построена на исполнении общеразвивающих и специальных упражнений в целях повышения функциональных возможностей организма, работоспособности и восстановления здоровья.

Я, как педагог, стараюсь, чтобы семья ребенка включалась в организацию школьной жизни не только в качестве заказчика педагогических услуг, но и в качестве соучастника (совместная помощь родителей и детей в уборке группы, сборе макулатуры; оформление уголка для родителей; проведение индивидуальных бесед, анкетирования для родителей «ЗОЖ в вашей семье», родительских собраний «Я и мой ребенок – поиски взаимопонимания», «Какой должна быть помощь при выполнении домашнего задания?»). Эти формы работы создают условия для понимания и осознания значимости отцовского и материнского влияния на детей.

Важным направлением воспитательной работы в условиях ГПД считаю формирование у детей эстетического вкуса, т.к. этот процесс оказывает влияние на здоровье детей. Создание домашнего уюта дает возможность поднять настроение детей, а продуманное цветовое оформление, обилие комнатных растений, наличие ковров на полу, аквариум с рыбками обеспечивают комфортное психологическое состояние учащегося.

Актуальным является и вопрос состояния здоровья педагогов. Прежде всего, в вопросах здоровьесбережения педагог должен быть примером для своих воспитанников. Только тогда, когда ЗОЖ – это норма жизни педагога, ученики поверят и будут принимать педагогику здоровьесбережения должным образом.

Мои ученики каждый год являются зрителями спортивного конкурса между учащимися и педагогами лицея «Веселые старты», в котором я принимаю участие. С моими бывшими воспитанниками ГПД – старшеклассниками, встречаемся на волейбольной площадке лицея и тренируемся два раза в неделю. В турнире по волейболу среди работников образовательных организаций города и района ученики болеют за команду педагогического коллектива. В течение нескольких лет наш лицей является лидером соревнований.

Воспитание у школьников потребности быть здоровым дает положительный результат и в учебном процессе. Благодаря профилактической, физкультурно-оздоровительной работе среди детей ГПД в период эпидемии гриппа отмечен низкий процент заболеваемости, поэтому учащиеся успешно справились с учебными нагрузками. Активное посещение кружков и секций, направленных на развитие двигательной активности, способствует тому, что у детей сохраняется хорошее настроение.

Таким образом, формируя у детей мотивационные сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания, я достигаю значительного прогресса в развитии детей, в усвоении ими знаний. А использование в воспитании детей здоровьесберегающих технологий является залогом успеха и гарантией высокого результата педагогической деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46290-realizacija-zdorovesberegajuschih-tehnologij-