Внеурочное занятие «Литературный журнал «Времена года»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Щекинская средняя общеобразовательная школа»

Михайловский филиал

Курская область, Рыльский район, с. Михайловка,

Внеурочное занятие

по литературному чтению

Тема:«Литературный журнал «Времена года»

Бессонова Людмила Павловна,

учитель начальных классов

Михайловского филиала

МБОУ «Щекинская СОШ»

2020 год.

Творческое (проектное) заданиедля обучающихся 3 класса проводится в течение 1 урока после знакомства с разделом «С кем я рос» в хрестоматии для чтения «Соловушка».

Тема:«Литературный журнал «Времена года»

Цель:формированиепроектной деятельности учащихся начальной школы на основе созданиялитературного журнала «Времена года».

Оборудование: тексты, ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры, хрестоматия для чтения «Соловушка», заготовки для литературных газет, заготовки для оформления заданий, презентация, компьютер, проектор, аудиозапись П. И. Чайковский «Времена года».

Планируемый педагогический результат:

Демонстрация учащимися:

• степени освоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях

• умения работать в малой группе

Способ и формат оценивания результатов работы

При подведении итогов работы оценивается:

• владение предметным материалом, умение применять его в нестандартной ситуации;

• правильность выполнения задания;

• способность на протяжении всего решения задачи удерживать её специфику;

• умение планировать собственные действия, распределять задания в соответствии с возрастными возможностями;

• перенос способов действий, освоенных в одном учебном предмете или теме, на другие предметы или темы;

• умение работать с предложенным текстовым материалом, выделять из него нужное, отсеивать лишнее, не имеющее отношения к решению данной задачи;

• коммуникативные умения при работе в малой группе и их влияние на конечный результат.

Этапы решения задания:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний.

3. Основная часть урока.

1) Целеполагание. Разработка проекта.

2) Выполнение проекта. Практическая часть.

4. Презентация проекта.

5. Рефлексия 

Описание проектного задания

1. Мотивация к учебной деятельности.

Дыхательная гимнастика.

– Здравствуйте, ребята. Давайте подготовимся к нашему занятию и выполним дыхательную гимнастику:

– Покажите звуком, как поёт метель. (у-у-у)

– Первая пчёлка летает над цветком. (ж-ж-ж)

– Звенят над головой комары. (з-з-з)

– Шуршат под ногами сухие листья. (ш-ш-ш)

– Представьте, что вы почувствовали восхитительный аромат. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2 – 3 раза).

– Теперь мы готовы к работе.

– Ребята! По-вашему, труд поэта это что такое?

– Прекрасно! Но прежде всего это огромный труд души, сила чувства, отклик на всё, что происходит вокруг. Поэзии подвластно всё. Нет таких тем, которых она не затрагивала бы. В стихах могут быть выражены разные чувства: и радость, и грусть, и философское раздумье, нежность и трепетность человеческого чувства, и, конечно, восхищение красотой природы. Через слово поэта мы открываем мир, окружающий нас, открываем себя, свою душу.

2. Актуализация знаний.

– Ребята, о чем говорится в загадке?

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
А четвертый плачет.

(Времена года)

- Послушайте стихотворение А. Усачёва «Матушка природа» (Четыре времени года) Читает ученик.

У матушки Природы
Весь год — дела, дела...
Хотя в её-то годы
И отдохнуть могла!

По расписанью строго
Живёт она давно:
Ведь времени немного,
А дел полным-полно.

ВЕСНОЙ проснётся первой,
Разбудит птиц, зверей,
И почки на деревьях
Раскроет поскорей.

Черпнёт воды из речки,
Дождём умоет лес.
И солнышко, как печку,
Растопит средь небес...

Полно забот и ЛЕТОМ:
Спешит Природа в сад —
Полить всё ярким светом,
Деревьям сшить наряд.

А ягоды с грибами!..
А травы и цветы?!
Всё нужно ей, как маме,
Успеть до темноты.

Должна она под ОСЕНЬ
Устроить листопад,
Помочь берёзкам сбросить
Потрёпанный наряд.

Собрать картошку с грядок,
Сжечь листья из садов...
Всё привести в порядок
До первых холодов.

Но вот и снег кружится,
Становится темней.
Природа спать ложится
С началом ЗИМНИХ дней.

Укрыв её, метели
Ей навевают сны:
— Спи, Матушка, в постели
До будущей ВЕСНЫ!

3. Основная часть урока.

1) Целеполагание. Разработка проекта.

– О каких временах года идет речь в стихотворении? Назовите.

– Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово зима? Весна? Лето? Осень?

– В разделе «С кем я рос» мы познакомились с произведениями курских писателей и поэтов. В них описывается родная природа в разное время года.

– Ребята, скажите, как выражают люди свою любовь к природе?

– Вот и мы с вами выразим свое чувство любви к природе через создание проекта на тему: «Времена года».

– Ребята, вспомните, что такое проект?

– Прочитайте на доске: проект – дело, в результате которого получается продукт. – Что может быть продуктом проекта?

– Совершенно верно. Продуктом могут быть сочинение, стихотворение, картина, портрет, музыка, песня, рисунок, макет и многое другое.

– Как вы думаете, а что может стать результатом (продуктом) вашей работы, если мы объединим в одно целое стихотворения, рисунки, пословицы о временах года?

– Правильно, продуктом нашей работы будет литературный журнал.

– Какую цель мы поставим перед собой на этом занятии? (Создать литературный журнал о временах года)

– Нашим продуктом будет создание литературного журнала. А знание изученных произведений поможет нам в создании этого журнала.Работать вы будете в группах. Каждая группа будет трудиться над созданием своей странички литературного журнала.Каждая страничка будет особенной, вы создадите её своими руками. Проявите творчество и фантазию. Помните, что результат зависит от всех в группе, трудитесь дружно, помогайте друг другу, равномерно распределяйте выполнение заданий и постарайтесь сделать работу интересной и красивой.

(Разделение на группы. Выбор командира группы. )

2) Выполнение проекта.Практическая часть.

Задание № 1

– Я приглашаю командиров групп. Перед вами четыре конверта с загадками. Вскройте конверт, прочитайте загадку и отгадайте, какому времени года будет посвящена ваша страничка в журнале.

1. Укрыла землю одеялом,

Сковала реки крепким льдом
И окна нам разрисовала
Искристым белым серебром.
(Зима)

2. Пришла, улыбнулась, утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
(Весна)

3. Оно за весною к нам в гости идет,

С собою приносит немало забот.
Горячие, долгие дарит деньки,
Чтоб зрели скорей на полях колоски.
(Лето)

4. Прошла по лугам, по лесам, по полям,
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима».
(Осень)

– Молодцы, ребята! Теперь выберите страничку (лист) соответствующего цвета.(Голубой, зеленый, розовый, желтый)

– Прежде чем начнем работать над проектом, давайте составим план нашей деятельности. (Дети предлагают этапы работы, учитель записывает план на доске)

– Молодцы! Можно начинать оформлять страницы.

Задание № 2

– Каждая страничка нашего литературного журнала должна иметь своё название. Поэтому мы начнём нашу работу с выбора заголовка. У вас на партах лежат конверты с материалами для работы. Откройте конверт под №1. В нем есть несколько вариантов заголовка вашей страницы. Выберите тот, который вам больше понравится, и приклейте заготовку на вашу страницу.

Варианты названия 1 странички:

1. Здравствуй, зимушка-зима!

2. Вот зима пришла серебристая.

3.Пришла зима веселая!

Варианты названия 2 странички:

1.К нам весна шагает.

2.Поспеши, Весна!

3.Весеннее настроение.

Варианты названия 3 странички:

1.Откуда приходит лето?

2. – Что ты мне подаришь, лето?

3. Здравствуй, лето!

Варианты названия 4 странички:

1. Листопад.

2. Унылая пора, очей очарованье!

3. Осень наступила.

Задание № 3

– Пользуясь материалом раздела «С кем я рос» из хрестоматии для чтения «Соловушка», подберите 1-2 стихотворения или четверостишия для вашей странички. Перепишите его на заготовку (конверт № 2) и приклейте на вашу страничку.

Задание № 4

– Красота русской природы вдохновляла не только писателей и поэтов, но и художников, и композиторов.(Слайд-шоу картин русских художников на тему «Времена года»)

– Я предлагаю вам почувствовать себя художниками и украситьстраничку журнала. Откройте конверт № 3. Перед вами репродукции картин русских художников. Ваша задача: подобрать картину вашего времени года и постараться вспомнить автора и название картины или придумать своё.

Задание № 5

– С давних времен наши предки внимательно наблюдали за явлениями, происходящими вокруг. Люди прослеживали закономерности в происходящих событиях, накапливали по этому поводу опыт и отображали его в создании устного народного творчества, в частности, в поговорках и пословицах.

– В конвертах № 4 у вас находятся пословицы и поговорки о временах года. Но, к сожалению, они рассыпались. Вам нужно отобрать только те из них, которые описывают ваше время года. Составить их и поместить на свою страницу.

Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий.

Январь — году начало, зиме середина.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Без первой ласточки весна не обходится.

В марте курочка под порожком напьётся.

Март с водой, апрель с травой.

Лето — припасиха, зима — подбериха.

В летнюю пору заря с зарёй сходится.

Что летом родится, зимой пригодится.

От осени к лету поворота нету.

Упал с дерева один лист — жди осени.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Задание № 6

– Ребята, теперь составьте синквейн о вашем времени года. Запишите его на заготовке из конверта № 5 и приклейте на страницу. (Заготовки в форме снежинки, солнышка, цветка, желтого листка)

Задание № 7

– Наша работа подходит к завершению. Подготовьте выразительное чтение понравившегося произведения. Читать вы будете с музыкальным сопровождением. Название музыкального произведения выбираете из конверта № 6. (Дети выбирают музыкальные пьесы П. И. Чайковского из цикла «Времена года»: «Декабрь», «Апрель. Подснежник», «Июнь. Баркарола», «Октябрь. Осенняя песня»)

4. Презентация проекта.

– Ребята, вы закончили работу над своими страничками. Каждая группа должна

представить свой продукт по плану:
1) представиться (назвать авторов);
2) название странички;
3) картину какого художника выбрали, её название;

4) пословицы и поговорки;

5) синквейн;

6) выразительное чтение выбранного стихотворения.

5. Рефлексия 

– Молодцы, ребята. Понравился ли вам сегодняшний урок? 

– Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

– Достигли ли мы поставленной цели?

–Действительно, посмотрите, из ваших страничек получился великолепный журнал под названием«Времена года».

– Создавая этот журнал, вы пробовали себя в роли писателя, исследователя, художника. И мне бы очень хотелось знать, понравилась ли вам эта работа?

– Какие этапы работы вам были наиболее интересны?Чем? 

– Кому бы вы хотели показать этот продукт?

– Оцените свою работу на уроке? У вас есть листы самооценки. Заполните их.

Лист самооценки

1.Оцени, насколько интересной показалась тебе эта задача:

012345678910

2.Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные задания:

012345678910

3.Оцени свой вклад в решение задачи (насколько ты оказался полезен своей группе при решении задачи):

012345678910

4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа:

012345678910

– Ребята, наш урок закончен. Желаю вам всем вдохновения и творчества!Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463314-vneurochnoe-zanjatie-literaturnyj-zhurnal-vre