Интегрированный урок окружающего мира в городской среде

Этапы урока/

Время на этап

Методы обучения

Формы

Деятельность учителя и формулировки заданий, предполагаемые ответы обучающихся.

Планируемые способы оценивания

1.Организационный момент

( 5 мин.).

Словесный

(инструктаж, беседа).

Наглядный (демонстрация).

Фронтальная.

У1: Здравствуйте, ребята! У нас с вами сегодня необычный урок! А необычен он тем, что будет проходить на улице, в нашем сквере.

У2: Пройдемся с вами до нашей скамейки. Ой, а кто же там находится?

Пират 1: Вот наша карта сокровищ! И сегодня мы с тобой отправимся на их поиски!

Пират 2: Смотри! Чужаки! Нам с тобой же не нужны свидетели, надо сбросить их в реку Енисей, чтобы они нам не мешали!

У1: Спокойно, спокойно, господа! Что скрывать, мы собрались сюда, чтобы пройдя дорогами познания, идти сюда с одной целью - найти сокровища, но это не деньги, а знания, дружба, взаимовыручка! Я думаю, нет смысла проливать кровь, мы придём к мирному соглашению.

Пират 1: Черт возьми! Мы согласны искать клад вместе! Вместе мы быстро найдем клад!

Пират 2: Но прежде чем вам клад искать, Вам клятву нужно за нами повторять!

Пиратская клятва: Вступая в ряды пиратов и искателей сокровищ, клянемся чтить пиратский кодекс, не трусить, не унывать, помогать товарищам, найденные сокровища разделить по чести и совести, иначе пусть меня лишат моей доли сокровищ и бросят на съедение акулам. Клянёмся, клянёмся, клянёмся!

Наблюдение.

2.Актуализация знаний

( 7 мин.).

Словесный (беседа);

Наглядный (демонстрация);

Практический (кроссворд).

Фронтальная.

Групповая.

Фронтальная.

У1:Но прежде чем найти сокровища, нужна же нам карта! Вы поделитесь с нами?

Пират 1: Э, нет! Так просто ничего не бывает!

Пират 2: Вам нужно разгадать кроссворд и вы узнаете где первая часть карты! Думаем у вас не будет трудностей!

У2: Нет, конечно! Они у нас уже всё знают и с легкостью справятся!

Пират 1: Раз так, то на разгадывание кроссворда у вас есть 2 минуты. Время пошло.

Пират 2: Время вышло, передайте нам кроссворд.

Пират 1: Так, сейчас посмотрим, что они тут написали.

Пират 2: Да они угадали все слова. Молодцы ребята!

У1: Вы нам обещали сказать, где находится первая часть карты.

Пират 1: Первый кусок карты находится под третей лавкой от нашего местоположения.

дети (находят часть карты).

Наблюдение.

Словесное оценивание.

3. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения

( 2 мин.).

Словесный (опрос);

Наглядный (демонстрация);

Практический (упражнение).

Фронтальная.

Пират 1: Хорошо ли вы знаете местность, в которой живете и хорошо ли вы знаете территорию школьной аллеи? Сейчас мы это и узнаем. Но нам сказали, что вы разбираетесь в теме: «Поверхность нашего края» и вы с легкостью можете поставить перед собой любую цель на уроке.

Пират 2: Обычную цель на урок они, конечно, поставят. А вот смогут ли они зашифровать её с помощью азбуки морзе.

У1: Мы все сможем! Тем более тема урока нам известна.

Пират 1: Мы вам дадим подсказку, ваша цель должна начинаться со слов: “Закрепить….”. А также мы вам дадим алфавит азбуки морзе.

У2: А если мы справимся, скажете, где мы можем найти следующий кусок карты?

Пираты: Эх…, конечно, скажем! Ведь мы тоже давали клятву.

Пират 1: Ну что? Получилось? Сообщите нам свою цель, а мы проверим по азбуке морзе.

Пират 2: Посмотри на них, какие они умные. Нам бы так в школе учиться, может быть и не стали бы пиратами.

Словесное оценивание.

Словесное оценивание.

4.Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях

( 7 мин.).

Словесный (инструктаж, беседа);

Практический (конкурс);

Наглядный (демонстрация).

Фронтальная.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Пират 2: Так уж и быть мы скажем вам, где вторая часть карты.

Пират 1: Но прежде, мы хотим, чтобы вы разделились на две команды. Чтобы поближе с вами познакомиться. Пусть каждая команда расскажет о себе.(представление команд)

Пират 2: Видим, что вы - ребята что надо,

И все подготовились к поиску клада.

Ребята, скорее в дорогу торопитесь,

Начинаем приключение, крепче держитесь.

Пират 1: Капитанам команд получить кусочки карт сокровищ и приступить к выполнению следующего задания!

Пират 2: Это, что за шум и гам? В команде главный - капитан! Капитаны, выходите, кто самый главный определите.

Конкурс капитанов:

Каждому капитану необходимо по азбуке морзе разгадать шифр и записать его на листе, не забудьте только, подписать название своей команды.

1 КОМАНДА

ШИФР: ••• −−− •••••− −• •− ••• −• • − −−•• •− •−−• •− ••• −−− •−−

2 КОМАНДА

ШИФР: ••• −−− ••• −−−• • •−•• −−− •−− • −•− −−•• •− −••• −−− •−• − −−− −−

РАСШИФРОВКА

1к. Сос у нас нет запасов; 2к. Сос человек за бортом.

Пират 1: Мы наше состязание завершаем и к проверке приступаем.

Пират 2: Да уж, справились вы на отлично, разгадали шифр верно.

Пират 1: А чтобы найти следующий кусок карты вам нужно проверить на ловкость. Вам нужно положить на голову мешочек и пройти от скамейки до скамейки не уронив мешочек.

Пират 2: Умные и ловкие? Посмотрите на них!

Но мы еще не проверили, как вы разбираетесь в теме: “Поверхность нашего края”. Но для начала мы предлагаем вам отдохнуть.

Наблюдение.

Наблюдение.

Словесное оценивание.

5. Физминутка

( 2 мин.).

Практическая (игра);

Словесный (инструктаж).

Фронтальная.

Пират 1: Пиратом невозможно стать, им нужно родиться. Сейчас посмотрим, течёт ли в ваших венах кровь настоящих морских волков!

Слушай мою команду! Выполняйте движения по порядку!

Пират 2: Стройся в шеренгу!

Лево руля! - (шаг влево)

Право руля! - (шаг вправо)

Нос! - (шаг вперёд)

Корма! - (шаг назад)

Поднять паруса! - (пираты стоят на месте, поднимают руки вверх)

Драить палубу! - (изображают мытьё палубы)

Пушечное ядро! - (все приседают на корточки, закрывают голову руками)

Пират 1: Какие вы молодцы! За старание вы получаете следующую часть карты.

Словесное оценивание.

6.Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений

( 9 мин.).

Словесный (инструктаж);

Наглядный (демонстрация);

Практический (упражнение).

Групповая.

Пират 1: Отдохнули? Теперь давайте проверим ваши знания по теме: “Поверхность нашего края”. Чтобы получить еще одну часть карты вам необходимо заполнить пропуски в тексте, вы можете пользоваться физической картой России.

Пират 2: Мы проверили и поняли, что вы очень хорошо разбираетесь в теме. И мы даем вам еще один кусок карты.

Пират 1: А сейчас пришло время следующего конкурса. Но в конкурсе участвуют только капитаны команд. Они выходят на старт с завязанными глазами, напротив каждого из них стоит стул. Необходимо дойти до препятствия, обогнуть его и вернуться обратно. Команды могут подсказывать капитанам.

Пират 2: Капитаны команд подойдите к старту.

Пират 1: Вот мы и выяснили, какая команда сплоченнее и хорошо умеет ориентироваться на местности с закрытыми глазами.

Пират 2: Получите часть карты и отправляйтесь в путь.

Пират 1: А теперь вам осталось на площадке найти 5 пар варежек, в одной из них ваш последний кусок карты сокровищ.

Словесное оценивание.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

( 6 мин.).

Словесный (инструктаж, опрос);

Практический (упражнение).

Фронтальная.

Пират 2: Вы со всеми заданиями справились и у вас есть карта сокровищ.

Пират 1: Но прежде чем искать клад, давайте вспомним какие вы задания выполняли? По какой теме? А какую цель вы ставили?

Пират 2: Вы большие молодцы! Берите лопатку и по карте найдите место, где зарыт клад. Не забудьте о клятве, которую давали в начале нашей встречи.

Словесное оценивание.