Конспект урока по литературному чтению

Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе

Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово»

Цель урока:

образовательные:

• обеспечить глубокое понимание смысла произведения.

• совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.

• совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения.

развивающие:

• развивать навыки правильного чтения.

• развивать творческую деятельность учащихся.

• развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

воспитательные:

• способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других)

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану; получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью.

Метапредметные: познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

методы и формы обучения: Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование: Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет В. А. Осеевой; кроссворды на листочках

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

-Повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь. Садитесь. Я не случайно начала урок с приветствия. Я пожелала вам доброго утра. А какие слова приветствия сказали вы сегодня, придя в школу?

- Для чего мы говорим эти слова? Как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о таких словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу.

Речевая разминка. (слайд на экране)

Был вежлив

Этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

Спасибо! — говорил.

(С.Я. Маршак)

Задание:

1) Прочитать про себя;

2) Прочитать хором.

3) Прочитать медленно.

4) Прочитать быстро.

5) Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко.

- Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет)

-Почему? (Он обижал малышей.)

- Как мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным)

- Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет.)

- А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.)

Правильно. А кто знает, кого называют невежей, а кого невеждой?

Невежа - грубый, невоспитанный человек.

Невежда - малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.

- Скороговорка (слайд )

Невежа - не невежда,

Невежда – не невежа.

1. Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.

2. Читаем громче целыми словами.

3. Читаем быстрее.

4. Читаем быстро.

II. Актуализация знаний

Подготовка к восприятию.

(задание на карточках у каждого ребенка)

- Прочитайте стихотворение: «Добрые слова».

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день,

Только выйду за ворота

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

« . . .!» - я кричу.

« . . .!» - кричу я вслед,

Всем идущим на обед.

« . . .!» - так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

О. Дриз.

(Работа в парах)

- Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку зрения.

( Утром люди идут на работу, нужно говорить «Доброе утро», на обед идут днем – «Добрый день», вечером с работы все отправляются домой – «Добрый вечер»).

Вставьте последнее слово в каждом из них в рифму.

Растает ледяная глыба

От слова теплого… (спасибо).

Зеленеет старый пень,

Когда услышит… (добрый день).

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь… (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим… (простите, пожалуйста).

И во Франции и в Дании

На прощанье говорят… (до свидания)
III. Постановка темы, цели урока

– Почему эти слова называют волшебными?

– Как еще иначе называют эти слова?

– Что значит быть вежливым?

– Какие слова мы составили?

– С «вежливыми и волшебными словами» связана тема нашего сегодняшнего урока.

IV. Работа по теме урока

А начать мне работу над темой нашего урока хочется словами Э.Асадова

« Плохой ли, хорошей рождается птица,

Ей суждено летать.

Человеку же так не годится.

Человеку мало родиться:

Им еще надо стать».

- О чем говорится в этом стихотворении?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? ( о хороших людях)

- А кого мы называем хорошими людьми? (вежливых, воспитанных)

- А какого человека мы называем вежливым?

- А как по-другому мы называем вежливые слова? (волшебными)

1. Сведения из биографии В. Осеевой. Рассматривание портрета.

1). Рассказ учителя о В. Осеевой.

2). Обзор книг В. Осеевой

- Сегодня мы с вами познакомимся с одним произведением, который написала уже известная нам писательница.

Давайте посмотрим на ее книги и вспомним ее фамилию.

- Это произведения Валентины Осеевой. (см. ресурсный материал)

- Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей.

- Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихотворения, игры.

- В своих книгах она рассказывала детям о том «что такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ - «Гришка». Первая книга - «Рыжий кот». А за книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию.

-Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР.

Умерла писательница 5 июля 1969 года. Похоронена в Москве на Ваганьковском кладбище.

- А давайте вспомним слова В.Осеевой, с которыми она обратилась к детям. («Мало уметь читать, надо уметь думать») Вы согласны с ними? Почему? Чему нас учат книги?

- И сегодня мы познакомимся с еще одним произведением этой писательницы, называется оно …(«Волшебное слово».)

 - О каких словах мы говорили в начале урока?..

 - Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении?

Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы опять отправляемся в театр. Ребята приготовили нам постановку по этому произведению. Давайте ее внимательно посмотрим.

2. Инсценировка произведения В.Осеевой «Волшебное слово» ( группа ребят 2 класса и 2 человека из 6 класса, которые готовились заранее)

3. Работа с текстом.

1. Чтение первого и последнего слогов на строке.

2. Двойной замер техники чтения. Многократное чтение.

3. Чтение в темпе скороговорки.

4. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть.

5. Упражнение «Буксир».

Громко читает текст, варьируя скорость чтения в пределах скорости чтения учеников.

6. Упражнение «Молния».

Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя «Молния!» и продолжается от 20 секунд (вначале) до 2 минут (после освоения упражнения).

7. Самостоятельное чтение текста с использованием упражнения «Бросок-засечка».

Дети кладут руки на колени и начинают читать текст вслух по команде «Бросок». Когда раздается команда учителя «Засечка», дети отрывают голову от книги, закрывают глаза и несколько секунд отдыхают, руки при этом остаются на коленях. По команде «Бросок» дети должны отыскать глазами то место в книге, на котором они остановились, и продолжить чтение вслух.

8. Ответы на вопросы в конце текста.

4. Игра-соревнование «Спринт»

Правила игры: найти в книге одинаковый отрывок и по команде учителя начать читать одновременно вслух, кто быстрее, правильно проговаривая окончания слов

V. Продолжение работы по теме урока:

1. Чтение произведения «цепочкой»

2.Работа по содержанию произведения.

- Каким мы видим мальчика в начале произведения? Докажите словами из текста.

(Сердитый, обиженный: кричал, плакал, ссорился, сердито буркнул, сжал кулаки, красное сердитое лицо, покосился Павлик, засопел от обиды, стукнул кулаком).

5. Решение учебной задачи.

Первичная проверка понимания.

-Понравилось ли вам произведение?

-Определите жанр.

-О ком этот рассказ?

-Кто главный герой этого рассказа?

-Что случилось с Павликом?

-Как об этом узнал старик?

- Как выглядел старик?

- Можете ли вы вспомнить моменты, доказывающие, что Павлик говорил с родными грубо, невежливо?

- Только ли с родными он так разговаривал?

- Действительно ли Павлик в сквере встретил волшебника?

- Как вы думаете, что шепнул старик на ухо Павлику?

- Что заставило героя так измениться?

- Почему все герои вдруг стали выполнять все желания Павлика?

- Как меняется поведение Павлика? ( Волшебное слово изменило главного героя рассказа, научило его думать о других людях, быть внимательным к ним.)

- Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?

-Давайте попробуем произнести это слово!

-Повернитесь друг к другу – произнесите это слово друг другу!

5. Физминутка

Вот и настало время отдохнуть. Вышли из-за парт. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста». Если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

Вывод: Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

VI. Закрепление знаний и способов действий Работа в группах:

1. Задание первой группе.

Давайте попробуем вспомнить ход событий. Посмотрите внимательно на эти записи и определите последовательность происходящих действий. Что было сначала, что потом.

События записаны вразброс на доске:

2. Разговор с Леной.

4. Беседа за обедом.

1. Встреча со стариком.

5. Возвращение в сквер.

3. Разговор с бабушкой.

1. Задание второй группе.

Найти в словарях и объяснить значения слов: стряпает, противень, морщинки, сквер.

стряпает (готовит пищу)

противень (железный лист с загнутыми краями для жарения, печения)

морщинки (складки на коже лица)

сквер (парк, сад в городе)

1. Задание третьей группе.

У вас на партах лежат пословицы, нужно выбрать пословицу которая выражает главную мысль рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово».

Добрый человек добру и учит.

Нет друга лучше, что родная матушка.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Вежливость открывает все двери.

Крепкую дружбу и водой не разольешь.

Кто скоро помог, тот дважды помог.

VII . Итоги урока.

Рефлексия деятельности.

Что общего в рассказах В.Осеевой? (герои творят добро, совершают добрые поступки).

Как вы думаете, что является самым ценным в человеке? (Доброе сердце, добрые дела).

Чему учили нас рассказы В.А. Осеевой?

О каких человеческих качествах заставляют задуматься? (честность, доброта, любовь к ближнему)

В чем заключается волшебная сила слов и поступков?( Она делает людей добрее. А если каждый из нас будет добрее, то и мир будет добрее.)

- Подводя итог всему выше сказанному, давайте мы с вами продолжим предложения:

Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... .

Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... .

Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что ... .

- Вам понравился урок? Если понравился, то напишите на лепестке любое волшебное слово и прикрепите на доску. А если урок вам не понравился, пусть ваш лепесток останется чистым.

– Из частей пословиц соберите целые и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа?

За добро… добру и учит.

Добрый человек… добром и платят.

Добрый человек… век учись.

Век живи… в добре проживет век.

Составление синквейна.

«Сердечко чувств».

- У меня на столе лежат сердечки двух цветов: красный – меня взволновало, я сопереживаю;

белый – мне было безразлично.

-Выберите нужное сердечко для себя и наклейте на большое сердце на доске.

-Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов. Будьте добрыми, внимательными и чуткими друг к другу.

- А какую бы вы себе поставили оценку за урок? Почему?

- Ребята, наш урок подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

-если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда поднимите солнышко;

Составление сиквейна.

Домашнее задание: Чтение рассказа родителям. Узнайте их мнение об этом произведении. Подготовить чтение рассказа по ролям. (Мини – сочинение). Нарисовать рисунок к понравившемуся эпизоду. (рисунок или сочинение на выбор)

!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464062-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju