- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по математике
189
0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новолялинского городского округа
«Павдинская средняя общеобразовательная школа»
Приложение 1 к ООП ООО
МКОУ НГО «Павдинская СОШ»
Утверждено приказом по
МКОУ НГО «Павдинская СОШ»
от 30.08.2021 № 64
Математика
Адаптированная рабочая программа
5 класс
пос. Павда
2021 г.
Планируемые результаты
Учащиеся должны знать и уметь:
Счет и нумерация в пределах 100, прямой и обратный счет от заданного числа.
Решать примеры в пределах 100 (можно на калькуляторе).
Решать задачи на нахождение суммы и остатка.
Сравнивать числа в пределах 100 на конкретном материале.
Знать меры стоимости (1 руб., 2руб., 5руб., 10руб.).
Знать меры времени (неделя, месяц, год)
Знать геометрический материал: прямоугольник, построение по точкам, обведение по клеточкам.
ПРИМЕЧАНИЯ
Обязательно:
продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100;
овладеть умножением и делением;
определять время по часам тремя способами;
самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
При вычислениях можно использовать калькулятор.
Не обязательно:
решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 100;
решать арифметические задачи в два действия самостоятельно;
чертить треугольник по трем данным сторонам.
Содержание программы
Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал».
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Нумерация чисел в пределах 100. Получение круглых сотен в пределах 100, сложение и вычитание круглых сотен.
Счёт до 100. Изображение двухзначных чисел .
Единицы измерения длины, массы, денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Единицы измерения времени.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Умножение числа 100. знак умножения (x).
Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2; 400x2; 420x2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2; 243x2; 48:4; 488:4 и т.п.).
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Виды дробей.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
.
Календарно-тематическое планирование
4 часа в неделю, всего 140 часов, в т.ч. резерв – 4 часа
№ п/п | № урока | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Цель урока | Коррекционные задачи | Домашнее задание |
Повторение курса начальной школы (13 час.) | ||||||
1 | 1-4 | Сложение и вычитание в пределах 20. | 4 | Выяснить прочность вычислительных навыков учащихся и при необходимости организовать их доработку. Закрепить навык чтения и записи чисел и алгоритм умножения и деления. | Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление. | 10 мин. |
2 | 5-8 | Умножение чисел. | 4 | Развивать математическую речь. | 10 мин. | |
3 | 9-12 | Деление чисел. | 4 | Закрепить знания и умения о порядке выполнения совместных действий с натуральными числами. | Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление. | 10 мин. |
4 | 13 | Контр. работа № 1 по теме « Арифметические действия в пределах 20» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
Повторение. Геометрический материал (10 час.) | ||||||
5 | 14-17 | Линия. Отрезок. Луч. | 4 | Закрепить знания о геометрических фигурах | Развитие наглядных и словесных форм мышления . | 10 мин. |
6 | 18-21 | Углы. Прямоугольник. | 4 | 10 мин. | ||
7 | 22-23 | Практическая работа «Геометрические фигуры» | 2 | 10 мин. | ||
Сотня (19 часов) | ||||||
8 | 24-27 | Нумерация чисел в пределах 100 | 4 | Развить и закрепить навыки сложения и вычитания натуральных чисел. | Развивать умение концентрировать . Формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности. | 10 мин. |
9 | 28-29 | Сложение и вычитание круглых десятков | 2 | 10 мин. | ||
10 | 30-31 | Римская нумерация. | 2 | 10 мин. | ||
11 | 32-35 | Меры стоимости, длины и массы | 4 | 10 мин. | ||
12 | 36-39 | Сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 100. | 4 | 10 мин. | ||
13 | 40 | Подготовка к конт. работе № 2 «Сложение и вычитание без перехода через разряд» | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
14 | 41 | Конт. работа № 2 по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
15 | 42 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
Геометрический материал (11 час) | ||||||
16 | 43-45 | Многоугольник. | 3 | Продолжить знакомство с геометрическими фигурами. | Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Умение концентрировать внимание на оформлении чертежа. Развитие обобщенности восприятия. | 10 мин. |
17 | 46-48 | Треугольники. | 3 | 10 мин. | ||
18 | 49-51 | Периметр многоугольника. | 3 | 10 мин. | ||
19 | 52-53 | Прак. работа по теме № 1 «Треугольник. Многоугольник» | 2 | Проверить практические навыки данной теме. | - | |
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд (15 час) | ||||||
20 | 54-57 | Сложение с переходом через разряд. | 4 | Закрепить и развить навыки сложения натуральных чисел. | Развивать умение концентрировать внимание и самостоятельно делать выводы. Формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности | 10 мин. |
21 | 58-61 | Вычитание с переходом через разряд. | 4 | Закрепить и развить навыки вычитания натуральных чисел. | 10 мин. | |
22 | 62-65 | Сложение и вычитание с переходом через разряд. | 4 | 10 мин. | ||
23 | 66 | Подготовка к конт. работе № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
24 | 67 | Конт. работа № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
25 | 68 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
Обыкновенные дроби (9 час) | ||||||
28 | 69-70 | Образование обыкновенных дробей. | 2 | Познакомить учащихся с понятием дроби. Учить читать и записывать обыкновенные дроби. | Развитие целостности восприятия долговременной памяти, теоретического и образного мышления. | 10 мин. |
29 | 71-72 | Правильные и неправильные дроби. | 2 | Ввести понятие правильной и неправильной дроби. | Развитие внимания, умения анализировать и самостоятельно делать вывод | 10 мин. |
30 | 73-74 | Сравнение дробей | 2 | Учить сравнивать обык. дроби | ||
31 | 75 | Подготовка к сам. работе по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
32 | 76 | Самост. работа по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
33 | 77 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10 и 100 (8 час) | ||||||
34 | 78-79 | Умножение чисел 10, 100 | 2 | Выработать навыки умножения чисел 10, 100 | Развивать умение концентрировать внимание. Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Выработка речевой активности | 10 мин. |
35 | 80-81 | Деление на 10, 100 | 2 | Выработать навыки деления на 10, 100 | 10 мин. | |
36 | 82 | Подготовка к самост. работе по теме «Умножение и деление на 10, 100» | 2 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
37 | 83 | Самост. работа по теме «Умножение и деление на 10, 100» | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
38 | 84 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
Меры стоимости, длины, массы, времени (4 час) | ||||||
39 | 85-86 | Преобразования чисел, полученных от измерения мерами стоимости, длины, массы. | 2 | Выработка речевой активности Развитие обобщенности восприятия. | 10 мин. | |
40 | 87-88 | Меры времени. Год. | 2 | 10 мин. | ||
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд (22 час) | ||||||
41 | 89-92 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 4 | Закрепить и развить навыки умножения натуральных чисел | Развивать умение концентрировать внимание Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности. | 10 мин. |
42 | 93-96 | Умножение трёхзначного числа на однозначное. | 4 | 10 мин. | ||
43 | 97 | Подготовка к конт. работе № 5 по теме «Умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное число». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
44 | 98 | Конт. работа № 5 по теме «Умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное число». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | - | |
45 | 99 | Работа над ошибками. | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
46 | 100-103 | Деление двузначного числа на однозначное. | 4 | Закрепить и развить навыки деления натуральных чисел | 10 мин. | |
47 | 104-105 | Деление трёхзначного числа на однозначное. | 4 | 10 мин. | ||
48 | 106 | Подготовка к конт. работе № 6 по теме «Деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное число». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
49 | 107 | Конт. работа № 6 по теме «Деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное число». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
50 | 108 | Работа над ошибками. | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (15 час) | ||||||
51 | 109-112 | Умножение двузначных чисел на однозначное. | 4 | Закрепить и развить навыки умножения натуральных чисел | Развивать умение концентрировать внимание Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Выработка речевой активности. | 10 мин. |
52 | 113-116 | Деление двузначного числа на однозначное. | 4 | Закрепить и развить навыки деления натуральных чисел | 10 мин. | |
53 | 117 | Подготовка к конт. работе № 7 по теме «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». | 1 | Повторение пройденного материала | 10 мин. | |
54 | 118 | Конт. работа № 7 по теме «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд». | 1 | Проверить степень усвоения материала по данной теме. | Развитие обобщенности восприятия. | - |
55 | 119 | Работа над ошибками | 1 | Выполнить работу над ошибками. | - | |
Геометрический материал (6 час) | ||||||
56 | 120-121 | Окружность. | 2 | Продолжить знакомство с геометрическими фигурами. | Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Умение концентрировать внимание на оформлении чертежа. Развитие обобщенности восприятия. | 10 мин |
57 | 122-123 | Круг. | 2 | 10 мин | ||
58 | 124-125 | Прак. работа по теме № 2 «Окружность. Круг» | 2 | Проверить практические навыки данной теме. | ||
Повторение (10 час) | ||||||
59 | 126-127 | Сложение и вычитание в пределах 100, их проверка. | 2 | - | ||
60 | 128-129 | Умножение и деление в пределах 100. | 2 | - | ||
61 | 130-131 | Обыкновенных дробей. | 2 | - | ||
62 | 132-133 | Мера стоимости, длины, массы. | 1 | - | ||
63 | 134-135 | Угол. Треугольник. Прямоугольник. | 2 | - | ||
64 | 136 | Итоговая конт. работа по теме: «Все действия в пределах 100». | 1 | - | ||
Резерв (4 час) | ||||||
1.Тексты контрольных работ
№ 1 « Арифметические действия в пределах 100»
I вариант
Решить задачу.
Для озеленения сквера в первый день привезли 50 кустов сирени, а во второй на 16 кустов меньше. Сколько всего кустов сирени привезли за два дня?
Решить примеры.
42-15 6×4:3
26+37 5×6:10
54-19 4×6:3
Найти неизвестный компонент.
X+30=80
91- X=45
IIвариант
Решить задачу.
В первой бочке 23 л молока, а во второй на 18 литров больше. Сколько литров молока в двух бочках?
Решить примеры.
71-48 3×6:2
46+36 4×4:8
45-18 8×3:6
Найти неизвестный компонент.
X+40=100
84- X=5
№ 2 «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
В одном доме проживает 230 жильцов, а соседнем на 108 жильцов больше. Сколько жильцов проживает в двух этих домах?
2.Реши примеры.
626 – 410
345+520
278 + 311
250 +742
724-224
865-743
548-(200+148)
475-(100+175)
II вариант
1.Решите задачу.
В парке посадили 224 саженцев березы, а саженцев липы на 104 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
2.Реши примеры.
276-176
324+651
321+204
836-520
432-302
325+223
628-(400+128)
724-(324+100)
№ 3 «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
В парке посадили 223 саженцев берез, а саженцев лип на 144 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
2.Решите примеры.
528 + 266 - 124
355 + (197- 89)
384 + 437
889 – 346
II вариант
1.Решите задачу.
В цветочный магазин привезли 435 гвоздик, а роз на 137 меньше. Сколько всего цветов привезли в магазин?
2.Решите примеры.
518 + 166 - 152
235 + (107- 49)
484 + 347
989 – 336
№ 4 «Арифметические действия в пределах 100»
I вариант
1.Решите задачу.
В августе собрали 234 т картофеля, а в сентябре на 56 т меньше. Сколько всего тонн картофеля собрали за два месяца?
2.Решите примеры.
245+(690-105) 345+128
1000-546-379 810-375
500:10 56×10
0×134 300:100
22×10 0:678
II вариант
1.Решите задачу.
Школьники вырастили на своем участке 368 кг капусты, а моркови на 276 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей вырастили школьники?
2.Решите примеры.
125+(610-156) 435+128
1000-456-179 910-375
900:10 65×10
0×564 700:100
45×10 0:987
№ 5 «Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное число»
I вариант
1.Решите задачу.
На корм птицам израсходовали кукурузы 120 кг, овса в 3 раза больше, чем кукурузы, а проса на 30 кг меньше, чем овса. Сколько килограммов крупы израсходовали на корм птицам?
2.Решите примеры.
21×2
23×3
122×2
212×4
24×2+36
112×3-138
II вариант
1.Решите задачу.
В столовую привезли 110 кг лука, картофеля в 4 раза больше, чем лука, а капусты на 120 кг меньше, чем картофеля. Сколько всего овощей привезли в столовую?
2.Решите примеры.
32×3
234×2
121×4
213×2
23×2+28
221×4-199
№ 6 «Деление двузначного и трехзначного числа на однозначное число»
I вариант
1.Решите задачу.
Магазин продал 264 магнитофона, а радиоприемников в 2 раза меньше. Сколько магнитофонов и радиоприемников продал магазин?
2.Решите примеры.
842:2
96:3
426:2+359
844:4-96
II вариант
1.Решите задачу.
В магазин привезли 369 ранцев, а портфелей в 3 раза меньше. Сколько ранцев и портфелей привезли в магазин?
2.Решите примеры.
844:4
48:2
969:3+417
448:4-79
№ 7 «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
I вариант
1.Решите задачу.
В одной школе учатся 528 детей, в другой в 3 раза меньше. Сколько детей учится в двух школах?
2.Решите примеры.
194×5
217×3
305×2
108:3
716:4
410:5
II вариант
1.Решите задачу.
На стройку привезли в первый день 453 т песка, а во второй день в 3 раза меньше. Сколько всего тонн песка привезли на стойку за два дня?
2.Решите примеры.
175×4
209×3
347×2
612:6
414:6
730:5
Самостоятельная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000, их проверка»
I вариант
1.Решите задачу.
С пришкольного участка собрали 144 кг свеклы, а огурцов на 56 кг меньше. Сколько килограммов овощей собрали с пришкольного участка?
2.Решить примеры и проверить.
248+57
349+191
344-216
273-154
3.Решить примеры.
496+349-296
748-(862-526)
II вариант
1.Решите задачу.
Первая бригада заготовила 223 кг грибов, вторая – на 36 кг меньше. Сколько килограммов грибов заготовили две бригады?
2.Решить примеры и проверить.
857+42
373+627
452-38
756-573
3.Решить примеры.
478+445-245
346+(254-98)
Самостоятельная работа «Умножение и деление чисел в пределах 1000, их проверка»
I вариант
1.Решите задачу.
Купили 2 мяча по цене 132 р. и 3 скакалки по 45 р. Сколько заплатили за всю покупку?
2.Решите примеры и проверьте.
194 · 5 716 : 4
3 410 : 5
3.Решите примеры.
148 · 4 – 310
714 : 7 + 825
II вариант
1.Решите задачу.
Для оклеивания стен купили 4 рулона обоев по цене 95 р. и 2 пачки клея по 123 р. Сколько заплатили за всю покупку?
2.Решите примеры и проверьте.
175 · 4 414 : 6
3 730 : 5
3.Решите примеры.
385 · 2 – 496
654 : 6 + 378
№ 8 «Все действия в пределах 1000» (итоговая)
I вариант
1.Решите задачу.
Кондитерская фабрика изготовила 314 кг карамели, а шоколадных конфет в 2 раза меньше. Сколько килограммов конфет и карамели изготовили на кондитерской фабрике?
2.Решите примеры.
372 : 3 690 : 6 + 448 (916 – 747) · 6
171 · 2 196 · 4 - 138
II вариант
1.Решите задачу.
На фабрике сшили 368 зимних курток, а летних – в 4 раза меньше. Сколько всего сшили курток на фабрике?
2.Решите примеры.
197 · 4 602 – 435 : 5 109 + 368 · 2
618 : 6 (208+134) · 2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464324-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-matema
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- STEM-технология в дошкольном образовании
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение на дому: особенности организации образовательного процесса»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.