Мастер-класс для педагогов : "Детская журналистика как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи"

Мастер-класс для педагогов

Тема: Технология «детская журналистика» как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Ход:

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Сегодня вашему вниманию представлю мастер – класс «Технология «детская журналистика» как средство социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи».

У моих воспитанников есть особенный секрет – капризная речь. В такой речи капризничает все: звуки, слоги, слова, предложения, а в целом – общение. А общение – это его величество – диалог. Залог успешной социализации.

Как же повысить эффективность развития диалогической речи у дошкольников? Как сделать так, чтобы ребенок умел грамотно строить диалог и устанавливать эмоциональный контакт с собеседником. Все эти вопросы успешно решает «Детская журналистика».

Технология содержит два основных блока: познавательный и деятельностный.

Познавательный блок предполагает работу по двум направлениям:

1 направление – знакомство детей с детскими журналами, газетами, телепередачами, их содержанием. В рамках данного направления очень важно сформировать начальные представления о профессиях, связанных с журналистикой, познакомить с такими жанрами, как: интервью, статья, заметка, репортаж и вместе с детьми дать простые определения данным понятиям.

2 направление работы – развитие коммуникативных навыков, совершенствование умений владения монологической и диалогической формами речи.

Важным заключительным условием реализации познавательного блока является создание соответствующих материально-технических условий: проектирование и оборудование«центра журналистики» или «телестудии», подготовка необходимых атрибутов, изготовление символики журналистики.

«Деятельностный блок» предполагает совместную работу по взаимодействию педагога с детьми, реализуемую через проектную деятельность, непосредственно образовательную деятельность, развлечения и результат деятельности. Итогом данной работы является создание журналистского продукта: детскую газету, журнал, телепередачу.

Любой продукт, в том числе информационный проходит определенные этапы своего создания. Рассмотрим алгоритм выпуска журналистского продукта. Давайте подумаем, с чего начинается создание информационного продукта. (Беседа с детьми, чтение литературного произведения, рассматривание картин, иллюстраций, игра) Что дальше? (Определение интересной темы, распределение ролей, выбор рубрик, выбор методов и средств)

Тема выбрана, роли распределены. Что мы делаем дальше?(Берем интервью).

Взяли интервью. Что дальше? (Обсуждение итогов деятельности, определение конечного результата).

И чем все завершается?(Выпуском «продукта»: детская газета, журнал, телепередача) (Интерактивная работа с коллегами)

Совершенно верно. На последнем этапе выпускаем «продукт»: детскую газету, журнал, телепередачу.

Сегодня мы будем создавать телепередачу. Помогут мне в этом мои коллеги.

А какая тема у нас будет, мы узнаем с помощью Волшебных клубочков.

Я попрошу вас, выберите тему (участник достает клубочек с темой).

Итак, тема нашего выпуска «Конкурс «Педагог года - 2021».

В работе с детьми заранее обсуждаются темы, зарисовываются схематично,

выбираем наиболее актуальную тему.

Нам надо выбрать шеф - редактора, он поможет найти достоинства и недостатки нашей работы. Сегодня я предлагаю свою кандидатуру, вы согласны?

- Хорошо! На правах редактора, теперь распределим роли с помощью цветка, чтобы никому не было обидно. Также выбор можно делать по желанию, по считалке, голосованием или другим удобным способом.

(лепестки: оператор, журналист, журналист, диктор, диктор)

Наденьте бейджики согласно вашей роли. И давайте познакомимся поближе: дикторами у нас будут (имена),журналистами-корреспондентами будут (имена),оператором будет (имя).

- Журналист, а чем он занимается? (Журналисты занимаются поиском наиболее значимых и важных событий, которые происходят в мире, освещает их)

- Что должен уметь журналист? (Он должен много знать, хорошо говорить, правильно задавать вопросы, быть вежливым и тактичным)

- Правильно! Журналисты подготовят вопросы и грамотно и корректно возьмут интервью у участников конкурса.

Кто такие дикторы? (телеведущие)

- Чем они занимаются? (грамотно, четко, выразительно читают текст, передаваемый в эфир). Значит, дикторы должны обобщить информацию, представленную журналистами, и озвучить ее в эфире.

- Какова роль оператора? (снимает репортаж, монтирует видеосюжет) Вручаю камеру

- Вам понятны ваши обязанности? Хорошо.

Перейдем к содержанию телепередачи! Определим рубрики.

При выборе рубрик лучше использовать модели. Эти модели можно придумать вместе с детьми, после просмотра телепередач. У нас это рубрики: интервью с главным героем, новость дня, полезные советы, репортаж с места событий, рассуждалки, наши достижения (на слайде выставлены модели рубрик).

С детьми обсуждаются все рубрики, а после обсуждения дети смайликами голосуют за понравившиеся, за те которые помогут нам раскрыть нашу тему. Предлагаю вам сегодня осветить 3 рубрики: «Новость дня», представят дикторы, «Репортаж с места событий» возьмет журналист Ксения, «Полезные советы» озвучит журналист Веста.

С детьми заранее обсуждается круг вопросов, которые можно задать. Для этого можно использовать различные схемы ведения интервью. Уже в ходе самого интервью, ребенок - корреспондент строит диалог, имея зрительную опору в виде картинок-символов. Вместе составляется сценарий программы, и далее переходим к съемке телепередачи.

А вам я предлагаю примерный план-схему сценария, он поможет вам в работе.

На подготовку задания у нас будет несколько минуты, возьмите нужные атрибуты. В случае затруднения обращайтесь к шеф - редактору.

Ув. коллеги! Время заканчивается. Понятно, что работа увлекательна. Время подготовки истекло. Мы с коллегами готовы к съемке телепередачи. Оператор готов? Резкость настроили.

- Внимание, ЭФИР. <Хлопушка>

Ход телепередачи

Дикторы:

- Добрый день! В эфире передача «Недетские новости из города ….».

- Главная новость сегодняшнего дня: Стартовал IV Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог года – 2021».

- Посмотрим, какая атмосфера царит среди педагогов, участвующих в конкурсе.

- Сейчас в эфире рубрика «Репортаж с места событий» нашего корреспондента (имя).

Журналисты:

Рубрика«Репортаж с места событий»

- Здравствуйте, Вас приветствует канал «Чевостик и Ко».

- Разрешите задать Вам вопрос?

- Какими качествами должен обладать победитель конкурса?

«Репортаж с места событий» провела корреспондент (имя).

Дикторы:

Из репортажа нашего специального корреспондента (имя) мы узнали: конкурс способствует выявлению и поддержке наиболее талантливых педагогов, распространению их передового опыта. А победитель конкурса должен быть инициативным, творческим, талантливым педагогом, профессионалом своего дела.

- Сегодня у нас на мероприятии присутствует компетентное и доброжелательное жюри, которое объективно и справедливо оценит работу конкурсантов.

- Мы командировали наших коллег, чтобы они взяли интервью у членов жюри.

- С вами рубрика «Полезные советы» и наш журналист (имя).

Журналисты:

Рубрика«Полезные советы»

1. -Добрый день! Вас приветствует канал «Чевостик и Ко».

Можно с Вами побеседовать?

- Какой совет Вы можете дать участникам конкурса?

- Спасибо!

2. - А что Вы пожелаете конкурсанткам?

- Спасибо!

- Это рубрика «Полезные советы», с вами была корреспондент (имя).

Дикторы:

- Из репортажа нашего специального корреспондента(имя) мы узнали:

жюри доброжелательно относится к каждому участнику. А победителя конкурса мы узнаем в следующей передаче.

- И коротко о погоде: в ближайшие дни погода будет как женщина, такая же прекрасная, но при этом загадочная и таинственная. Но это не помешает проведению конкурса. Желаем творческих успехов и победы нашим участникам!

- Наша передача подошла к концу. С вами в эфире были телеведущие (имена).

- До новых встреч!!!

- Снято. ХЛОПУШКА

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы с вами смоделировали технологию «детская журналистика». На правах шеф - редактора хочу сказать, что у вас все получилось.

Уважаемые коллеги, если вы решите использовать в работе с детьми технологию «детская журналистика», то она позволит вам эффективно решить такие задачи, как: успешная социализация, обеспечение индивидуализации, развитие коммуникативных компетенций дошкольников и способность поддержки детской инициативности и самостоятельности.

Спасибо за сотрудничество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464648-master-klass-dlja-pedagogovdetskaja-zhurnali