Занятие по ориентировке в пространстве

Специальное коррекционное занятие по ориентировке в пространстве

(для детей с нарушением зрения)

1. Организационный момент

Задачи: Мотивировать детей на дальнейшую совместную деятельность. Учить регулировать силу голоса.

Педагог: Очень любим мы играть.

Еще больше …колдовать.

Игра «Волшебный ящик фокусника»

Дети произносят несколько раз слова – заклинание с различной высотой голоса.

После каждого произнесения слов, открывается ящик и дети смотрят появился в нем предмет – сюрприз или нет.

Эники - Беники брысь,

Сюрприз появись.

Появляется сюрприз - диск.

Педагог: Что это? (диск)

Для чего он нужен?

(варианты ответов детей: послушать музыку, посмотреть мультфильм…)

Интересно от кого он?

В процессе рассматривания педагог замечает подсказку, читает детям.

В сказку я вас приглашаю.

И подсказку предлагаю.

Внимательно, все вместе.

Послушайте отрывок песни.

И вы узнаете тогда

Кто приглашает и куда.

Педагог включает отрывок песни «Неприятность эту мы переживем…».

Дети узнают песню кота Леопольда.

2. Изучение нового материала

Задачи:Продолжать знакомить детей со схемой пути. Обозначать в речи направления, изображенные на схеме пути.

Педагог: Чтобы в сказку нам попасть.

Не заблудиться, не пропасть.

Схему в руки вы возьмите.

Комментируя свой путь, пройдите.

Игра «Ковер»

На пол расстилается ковер. Дети проходят по ковру, ориентируясь на схему.

Попадают в сказку.

3. Закрепление учебного материала

Задачи:Развивать навыки микроориентировки; прослеживающие функции глаза; пространственное воображение. Воспитывать доброе отношение друг к другу и к окружающим.

В сказке дети встречают кота Леопольда (игрушка из настольного театра).

Педагог: Здравствуй, Леопольд.

В гости мы к тебе пришли.

Рады, что тебя нашли.

Кот: Здравствуйте, мои друзья.

Немножечко расстроен я.

Я приготовил игру для мышат.

Но они играть со мной не хотят.

Может быть, вы поиграете?

Волшебное слово узнаете.

Игра «Шахматное лото»

На столе лежат предметы, дети берут по одному предмету, определяют первый звук в названии своего предмета и ставят на поле, согласно словесной инструкции педагога.

Например:Педагог: Б 2 - Дракон.(Ребенок, у которого игрушка дракон ставит на соответствующее место, на поле).

Далее, когда все игрушки расставлены, на нижней строке дети выкладывают буквы, соответствующие первым звукам в названии предметов. Педагог читает получившееся слово.

Педагог:Предлагаю мышат отыскать.

Про волшебное слово рассказать.

На столах, на каждой картинке

Естьлабиринт « Тропинки».

Короткую тропинку найдите.

Фломастером по ней проведите.

По тропинкам пока шли.

Цветок чудесный мы нашли.

Зрительная гимнастика (на развитие глазодвигательных функций)

Мягкая говорящая игрушка цветок. На магнитной доске расположены по кругу цветы, соответствующие цветам спектра. Дети слушают задание. Выполняют по инструкции: педагог называет цвет, дети находят цветок определенного цвета глазами.

Глазками цветок отыскали.

Как будто в руки взяли.

Приготовились играть.

Цвет я буду называть.

Педагог: На полянку вышли мы.

А мышат то не нашли.

Кот: Я слышу, где-то здесь шуршат.

Ребята, поищите вы мышат.

Дети находят мышат. Мышата просят прощения за шалости. У одного из мышат за спиной рюкзачок. В нем клубочек Леопольда.

Игра с клубочком «Добрые слова»

Ребенок, держа в руке клубочек, говорит доброе слово, задерживает нить. Далее передает клубок другому ребенку, стоящему напротив. Игра продолжается пока клубочек не окажется в руках у педагога.

Педагог: Получилось солнышко ласковое, доброе как в песенке Леопольда.

Педагог включает отрывок песни « Если добрый ты…». Все вместе поют отрывок песни. Педагог замечает, что пора возвращаться в детский сад.

Прощаются с мышатами и Леопольдом. Возвращаемся в д/сад по коврику, выбирая цветную дорожку.

4. Итог занятия

Педагог опрашивает детей, что им в сказке понравилось больше всего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6266-zanjatie-po-orientirovke-v-prostranstve