Рабочая программа внеклассного занятия «Внеклассное чтение» НОО (вариант 1.2,2.2)

Пояснительнаязаписка

Рабочаяпрограммаповнекласснымзанятиям«Внеклассноечтение»для5классапредназначена для реализации в Государственном бюджетном образовательном учрежденииАрхангельской области«Вычегодскаяспециальная(коррекционная)общеобразовательнаяшкола-интернат».

Рабочаяпрограммасоставленавсоответствиис АООП НОО (вариант 1.2, 2.2) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логикиучебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, в соответствии с ЗакономРФ «Об образовании».

Знакомствосхудожественнымипроизведениямипредполагаетформирование

потребности детей в чтении, усиление мотивации, обучение выделению смысла прочитанного.Учащиеся учатся во время занятий внеклассного чтения самостоятельному, сознательномучтению.

Детизнакомятсясписателямидетскихпроизведений,узнаютихнаобложкекнигипортретах.

На занятиях «Внеклассное чтение» дети учатся отработке умения кратко передаватьсодержание прочитанного, ребята приобретают навыки даватьпосле прочитанногопроизведенияповедения и поступковгероев.

Большое внимание при работе с книгами обращается и соблюдению правил гигиенычтения иправилобращения скнигой.

Приоритетным направлением в коррекционном обучении младших школьников являетсяпривитиелюбвииинтересак художественнымпроизведениям.

Чтение является одним из основных средств обучения, воспитания и развития детей снарушениемслуха.

Внеклассное чтение - значимо для личностного развития ребенка, поскольку формируетпредставление о мире, культуре, этических понятиях, добре и зле, нравственности; создаетусловиядляуспешностиобученияповсемпредметам;формируетпотребностьвсистематическом чтении.

Цельюзанятийповнеклассномучтению является:

• формирование у детей с недостатками слуха осознанного и выразительного чтения (сиспользованием основных средств выразительности – пауз, логического ударения, тонаитемпаречи);

• прививатьпотребностиксамостоятельномучтению

.

Задачизанятийповнеклассномучтению:

• • формирование потребности в постоянном чтении книг, обогащениечувственногоопытаудетей сограниченными возможностями;

  • обучение улавливать смысл целого текста, основываясь на знакомомречевомматериале;

  • привитие интереса к книгам, положительное отношение ксамостоятельномучтению

Методы:

• объяснение;

• показ;

• ответынавопросы;

• индивидуальнаработа;

• групповаяработа;

• практическиезадания

Формы:

• индивидуальная(ответнавопрос);

• групповая (привыполненииколлективныхработкаждаягруппавыполняетопределенноезадание);

• коллективная(впроцессеработыдетиработаютвсевместе,неразделяяобязанностей);

• игра-путешествие;

• занятиесиспользованиеммультимедийныхсредств

Возраст обучающихся:5класс(11-12лет)

Количество часов за учебный год - 34 часа; в неделю - 1 час

Продолжительностьодногозанятия:30минут

Планированиевнеклассныхзанятий

Требованияк уровнюподготовкивоспитанников

Обучающиеся5класса

должныуметь:

• определятьсодержаниекнигипоназванию(автор,заглавие);

• пониматьсмыслпрочитанногоматериала;

• даватьоценкуповеденияипоступковгероев;

• читатьправильноивыразительноцелымисловамивслух;

• называтьименаписателейипоэтов–авторовизучаемыхпроизведений,перечислятьназванияихпроизведений;

-творческиработатьпотемепроекта,защититьпродуктпроектнойдеятельности;

• уметьиспользоватьосновныесредстваобучения;

• различатьэлементыкниги(обложка,оглавление,титульныйлист,иллюстрация);

• читатьосознаннотекстхудожественногопроизведения(безучѐтаскорости);

• находитьзаглавиетекста,называтьавторапроизведения;

• читатьстихотворныепроизведениянаизусть(повыбору);

• различатьжанрыхудожественнойлитературы(сказка,рассказ);

• имена3-4авторовиназванияихпроизведений.

• составлятьпланрассказа,следуяинструкциямпедагога

должнызнать:

• соблюдатьправилагигиенычтенияиправилаобращенияскнигой;

• названия,основноесодержаниеизученныхлитературныхпроизведений,ихавторов;

• определенияпростейшихлитературныхпонятий

Требования к уровню подготовки воспитанников

Личностные результаты:

1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

2) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных  нормах, социальной справедливости и свободе.

4) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

6)Профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).

Метапредметные результаты:

1. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

2. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

2. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3. Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Список литературы

1. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

2. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:      Флинта - наука, 2001.

3. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.

4. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

5. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.

6. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru›Все работы›Презентации и видеоролики,viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464785-rabochaja-programma-vneklassnogo-zanjatija-vn