Учусь с Нумиконом

МАОУ Бутурлинская средняя общеобразовательная школа имени В.И.Казакова

город Сургут

Паспорт проекта

План работы по разработке

педагогического проекта «Учусь с Нумиконом»

Краткая аннотация:

Педагогический проект «Учусь с Нумиконом» реализуется на базе МАОУ Бутурлинская СОШ имени В.И.Казакова для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Проект направлен на создание специальных (эффективных) условий для формирования математических представлений у обучающихся с легкой умственной отсталостью, а также с РАС через внедрение и апробацию системы дидактического материала Нумикон начиная с 1-х и 2-х классах (Вариант 1) , дети с ТМН до окончания начальной школы .

Вид проекта.

По доминирующей деятельности:учебно-образовательный (исследовательский)

По количеству участников: фронтальный

По продолжительности: краткосрочный (1 год).

Описание проблемы.

Начальный курс математики – это система знаний, усвоение которой обеспечивает существенное влияние на формирование общих и частных, интеллектуальных и практических умений и навыков, а также творческой деятельности.

В настоящее время в классах реализующих АООП (Вариант 1) состав обучающихся разнороден: кроме детей с легкой умственной отсталостью в классах присутствуют дети с РАС, у которых официально диагноз не стоит, но по наблюдениям педагогов и специалистов школы у обучающийся отмечаются основные признаки расстройства аутистического спектра. Для данной категории детей изучение программного материала по предмету «математика» представляет большие трудности, причины которых в первую очередь объясняются особенностями развития познавательной, эмоционально-волевой сферы и нарушением способности к социальному взаимодействию и поведению.

Опираясь на результаты исследований, проведённых специалистами в области изучения особенностей детей с легкой умственной отсталостью, а также с РАС, нужно обратить внимание на следующие признаки, присущие им:

- при недоразвитии всех нервно-психических функций имеет место преимущественно стойкая недостаточность абстрактных форм мышления;

- сочетание интеллектуального дефекта с нарушениями моторики, речи, восприятия, памяти, внимания, эмоциональной сферы, произвольных форм поведения;

- недоразвитие познавательной деятельности проявляется в недостаточности логического мышления, наиболее сохранным является наглядно-действенное мышление, нарушении подвижности психических процессов, инертности обобщения, сравнение предметов и явлений окружающей действительности по существенным признакам;

- замедленный темп мышления и инертность психических процессов определяют отсутствие возможности переноса усвоенного в процессе обучения способа действия в новые условия;

- недоразвитие мышления сказывается на протекании всех психических процессов: восприятия, памяти, внимания. В эмоционально-волевой сфере проявляется недоразвитие сложных эмоций и произвольных форм поведения.

Для обучающихся с легкой умственной отсталостью, а также с РАС требуется дополнительный инструктаж, визуальные подсказки и современный дидактический материал, который поможет пробудить интерес к учебным занятиям, мобилизовать внимание, активизировать познавательную деятельность и как следствие повысить уровень усвоения математических представлений. По мнению специалистов – разработчиков системы Нумикон, справиться с этой задачей поможет уникальное мультисенсорное пособие.

Описание системы Нумикон.

Нумикон – это методика и мультисенсорное дидактическое пособие, в котором применяются специальные наборы наглядно-практического материала, разработанные в Англии в 1996–1998 гг. для детей, испытывающих трудности при изучении математики. Формы Нумикона устроены так, чтобы дети могли манипулировать ими, учиться распознавать паттерны и соотносить их с соответствующими числами. В учебном процессе задействованы многие каналы чувственного восприятия ребенка – слух, зрение, осязание, а также подключены движение и речь. В системе Нумикон каждое число имеет зрительный и тактильный образ, который представлен в виде цветной пластмассовой пластинки соответствующего размера и с соответствующим количеством отверстий, диаметр которых чуть больше толщины пальца ребёнка. С помощью штырьков, входящих в комплект Нумикона, можно проделывать упражнения, устанавливая соответствие между числом, формой Нумикона и количеством.

Гипотеза исследования:

Мы предположили, что включение в образовательный процесс системы упражнений и дидактического пособия Нумикон будет способствовать более прочному и осмысленному усвоению математических знаний детьми, формированию переноса этих знаний в новые условия, в повседневную деятельность и окажет положительное влияние на развитие восприятия и мышление, т. е. познавательной деятельности в целом.

Актуальность: Б.  Паскаль:

Предмет математики настолько серьёзен, что надо

не упускать случая, сделать его занимательным.

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» (п.3 статьи 79) говорится о необходимости создания специальных условий для обучения детей с ОВЗ, а именно: использование специальных образовательных программ, специальных учебников, методов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения. Администрация и педагогический коллектив нашей школы находятся в постоянном поиске образовательных новинок, систематически повышают и совершенствуют информационно-коммуникативную компетентность через освоение информационных технологий обучения, методов, приемов и систем преподавания. С этой целью администрацией школы было закуплено 3 комплекта программы «Нумикон».

Ознакомившись с системой Нумикон, учителя начальных классов приняли решение использовать на уроках математики данное пособие с целью повышения мотивации к процессу обучения и как следствие более успешному усвоению программного материала.

Целевая аудитория – обучающиеся начальной школы с легкой степенью умственной отсталости.

Объект исследования – процесс формирования математических представлений у младших школьников с ОВЗ.

Предмет исследования – механизмы формирования элементарных математических представлений, посредством включения в образовательный процесс уроков математики системы Нумикон.

Цель проекта: повышение уровняусвоения программного материала у обучающихся с легкой умственной отсталостью, а также с РАС по предмету «Математика» через внедрение и апробацию мультисенсорного пособия «Нумикон».

Задачи:

• Изучить методическое обеспечение к пособию Нумикон, имеющуюся литературу по данной теме.

• Разработать, апробировать и внедрить в образовательный процесс систему упражнений на основе дидактического материала Нумикон.

• Пройти обучение педагогам по данной теме (вебинары, курсы повышения квалификации)

• Приобрести недостающее оборудование к комплекту Нумикон (палочки Кьюизинера, весы с прозрачными чашами Numicon).

• Разработать инструмент отслеживания результатов применения системы Нумикон на уроках (мониторинг уровня формирования математических представлений и диагностика навыков работы с Нумиконом).

• Провести вводную диагностику имеющихся математических представлений в начале 2018 учебного года (констатирующий эксперимент). И далее на всех годах реализации проекта проводить диагностики уровня сформированности математических представлений у обучающихся с ОВЗ и навыков работы с Нумиконом в начале и в конце учебного года.

• Представлять опыт использования системы Нумикон другим педагогам (выступления на заседаниях МО, педагогических советах, публикации, статьи, открытые уроки и т.д.).

• Разработать комплекс игр и упражнений работы с Нумиконом, адаптированных к АООП вариант 1.

Оценка эффективности проекта (методы исследования)

1. Первичная диагностика сформированных знаний, умений и навыков по предмету Математика (начало 2018 – 2019 учебного года) (констатирующий эксперимент).

2. Диагностика сформированных знаний, умений и навыков по предмету Математика на конец учебного года (контрольный эксперимент).

3. Пошаговая диагностика навыков работы с программой Нумикон (начиная с конца 2018 – 2019 учебного года и далее промежуточно по годам обучения).

4. Сравнительная диагностика результатов сформированности знаний, умений и навыков по предмету математика учеников, прошедших обучение с программной Нумикон и выпускников начальной школы, которые не обучались по программе Нумикон.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в сочетании традиций и инноваций в практике преподавания математики в начальной школе для детей с ОВЗ.

Этапы работы над проектом

I этап - подготовительный

II этап – основной, практический этап.

III этап – обобщающий.

Возможные риски проекта.

Ресурсы:

1. Методическая помощь сайта Даунсайт АП.

2. Имеющаяся материально-техническая база в школе.

3. Закупленные комплекты Numicon (3 комплекта).

4. Методическое руководство для педагогов к программеNumicon.

5. Весы с прозрачными чашамиNumicon

6. Большой набор палочек Кьюизинера

7. Кубики Нумикон (4 комплекта)

Список литературы:

1. Никольская О.С., Бенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. – М.:Теревинф, 1997.

2. Сладкова Е. А., Терентьева К. Ю. Нумикон и другие способы познакомиться с математикой // Сделай шаг. 2011. № 3 (44). С. 5-9.

3. Стальгорова «Нумикон» // Синдром Дауна. XXI век. 2010. № 1 (4). С. 46–50.

4. Бакли С. Как научить математическому мышлению? // Синдром Дауна. XXI век. 2009. № 2. С. 25–28.

5. Стребелева образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно – развивающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2003.

6. Стребелева «Развитие мышления у детей с отклонениями в развитии». – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008

7. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464807-uchus-s-numikonom