Методические рекомендации «Организация и проведение театрализованных игровых программ»

Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 6» с. Краснохолм Оренбургской области

Тема:Методические рекомендации

«Организация и проведение театрализованных

игровых программ»

2021

Содержание:

1. Аннотация

2. Пояснительная записка

3. Методика организации и проведения театрализованных

игровых программ.

1. Приложение.

Аннотация

Методические рекомендации по организации и проведению театрализованных игровых программ. Данные методические рекомендации адресованы педагогам-организаторам учреждений общего среднего образования, педагогам-организаторам учреждений дополнительного образования детей и молодежи в качестве помощи при подготовке и проведению театрализованных игровых программ ипо этому направлению досуговой деятельности среди учащихся и педагогических работников.

Пояснительная записка

В последнее время все большую популярность и широкое распространение получают театрализованные игровые программы как один из видов досуговой деятельности.

Ценность таких мероприятий для детей заключается в том, что дети приобщаются переживанию радостных чувств, праздничного подъема, которыми охвачен весь народ. В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущения беззаботного детства.

Театрализация - это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков. Так как она тесно взаимосвязана с другими видами деятельности -пением, движением под музыку, слушанием и т. д. , необходимость систематизировать ее в едином педагогическом процессе очевидна.

В играх, танцах, театрализации выявляются и развиваются творческие способности детей. В процессе подготовки праздничных номеров дети стремятся к тому, чтобы выступление их было слажено, интересно, красиво, выразительно. У детей развивается чувство индивидуальной и коллективной ответственности, воспитывается чувство взаимопомощи.

Перед сценаристами и режиссерами подобных программ стоит непростая и ответственная задача эстетически и этически обеспечить эту естественную человеческую потребность, тем более, когда речь идет о детских театрализованных программах. И в этом случае профессиональная подготовка к подобного рода деятельности есть необходимое условие для практической реализации творческого замысла специалиста.

Цель:раскрыть опыт проведения театрализованных игровых программ.

Методика организации и проведения

театрализованных игровых программ.

Уже в начальной стадии разработки любой игровой досуговой театрализованной программы необходимо попытаться увидеть все ее содержание. В этом организаторам поможет блоковая си­стема, то есть структурное изображение содержания игровой программы.

Каждый игровой эпизод-блок живет самостоятельной жизнью, развиваясь по законам драматургии: от пролога к завязке конфликта, его развитию. Итак. Организаторы разрабатывают каждый блок: сюжетно или перечислением его основных частей игр.

Нужен замысел, сценарно-режиссерский ход прием подачи игрового материала.

Это может быть: путешествие («На поляну игр»), приключение («Приключения в сказочном лесу»), в мире сказочных героев («Город стеклянных человечков»), листаем книгу («Игры народов мира»), вращаем глобус («Дадим шар земной детям»), сновидения («Сон Снегурочки в Новогоднюю ночь вале») и т. д.

Сценарно-режиссерский ход (образно-смысловой) про­является в трех ключах:

1. Образно – игровой через игру актеров (актерское мастерство).

2. Декоративно-образный через костюм, мизансцену, оформление игровой площадки, реквизит.

Например: игровое поле — это развернутая гармонь с цветными, яркими, ситцевыми мехами.

3. Образно-музыкальный. Все игровые эпизоды объединяются лейтмотивом (одна и та же музыкальная фраза).

Например: «Барыня».

Между игровыми блоками, особенно в конкурсных программах, необходимо предусмотреть время для работы жюри, которому следует подвести итоги. Для заполнения этой «паузы» в представлении нужны зрелищные заставки. Это могут быть концертный номер, реклама, игры с болельщиками (зрительным залом), гость.

Итоговый вариант расположения блоков, заставок и есть каркас игровой программы, в котором легко увидеть нерешенные проблемы: фонограммы, декоративно-художественное оформление, нужный реквизит, последовательность выходов на игровое поле необходимое количество призов, ассистентов и т. д.

Подготовка игровой театрализованной программы – дело сложное. Особенно для тех, у кого отсутствует практический опыт организации досуговых мероприятий. Начинается подготовка программы с создания инициативной группы, в обязанности которой входит прежде всего разработка сценарного плана (блоки игровой программы) или сценария (подробная литературно драматургическая разработка темы, конфликтов). Только потому начинается режисерско-постоновочная работа.

Необходимо помнить, что выполнение заданий конкурсов игровой программы совершается на глазах у публики, то есть это живая импровизация участниками игровых состояний. Поэтому репетиции проводятся только с ведущими. Затем монтажная репетиция светомузыкальное, декоративно-художественное оформление программы, работа с ассистентской группой. С участниками игровой программы проводится только одна-две репетиции для определения выходов, мизансценирование участников на игровом поле и рекомендации по подготовке домашних заготовок (если они предусмотрены). Большое значение в создании зрелищности программ имеет оформление помещения, сцены игрового поля, подбор или изготовление игрового реквизита, сценических костюмов. Особое внимание необходимо обратить на подбор музыкального сопровождения и запись фонограмм, поиск и подготовку зрелищных заставок концертных номеров, во время исполнения которых жюри подводит итоги конкурсов.

Театрализованная игровая программа требует разработки каркаса программы (монтажного листа), эскизов оформления игровой площадки, костюмов действующих лиц, рекламы и пригласительных билетов.

Большую роль играет определение порядка выхода на сцену, который вывешивается на видном для исполнителей месте на игровом поле.

Театрализованная сюжетная игра требует погружения артистов и зрителей в определенную атмосферу, имеет четкую конструкцию игровой ситуации, достаточно длительный период подготовки.

Игра - самое большое и чудесное поле высшего и свободного творчества, поистине поле чудес. В ней заложен богатейший потенциал развития личности ребенка, заложен исторически мудростью народной.

Включение детей в игровую деятельность позволяет сочетать труд и удовольствие, познание мира и игру, развивает логическое и образное мышление, воспитывает активную жизненную позицию человека - творца, пришедшего в этот мир созидать, а не существовать.

Игровая деятельность - синтетический вид искусства, который соединяет в себе историю, музыку, хореографию, актерское мастерство и психологию.

Технология игровой программы начинается с ее моделирования:

1. Форма

2. Название

3. Содержание

Игровая программа бывает различного типа:

• авторская;

• интеллектуальная;

• интерактивная*

• спортивная и т.д.

Формы:

Народные формы:

• Ярмарки,

• Посиделки,

• Гулянья,

• Скоморошины.

Исторически сложившиеся формы:

• Балы-ассамблеи,

• Маскарады,

• Карнавалы,

• Гостинные,

• Салоны.

Современные традиционные формы:

• КВН

• Что? Где? Когда?

• Дискотека

• Стартинейджер

Производные формы:

• Спектакль - игра

• Фестиваль - игра

• Концерт - игра

• Игра - экспедиция

• Игра - экскурсия

• Игра - акция

• Игра - аукцион

Содержание/структура

Конферанс

Конкурсы

Игровые моменты

Концертные номера

Форма найдена, содержание продумано теперь - название.

Название - визитная карточка, манок. Хорошее название половина успеха. Что выберет потребитель билет на танцы или, например, «Детскотеку», «Пляскотеку», на «Фестиваль невероятных танцев», «Хороводные смотрины», «Танцевальный Клондайк»? Хотя большой разницы в содержании этих танцевальных игровых программ нет.

Показатель методической грамотности работника по организации досуга умение видеть в мероприятии его форму и содержание. Ошибочно сопоставлять название с формой, а форму с содержанием. Стоит запомнить, что формы игровых программ уже все давно известны, содержание можно придумать новое, плюс завлекательное название. Количество форм всегда меньше чем вариантов содержания, а вариантов содержания гораздо меньше, чем вариантов названия.

Театрализованные игровые программы подразделяют по следующим типам, когда программа ведется:

- от имени реального человека (самого себя)

- от вымышленного героя.

Программы, которые ведутся от реального человека, менее театрализованы. Минус реального персонажа - лексический «пятачок», минимальный словарный объем, трафарет. Лучше общаться от имени маски. Каждый вымышленный персонаж обладает своим неповторимым набором слов, что не дает ведущему использовать штампы. Когда программа пишется для вымышленного образа, главное для автора сценария и для ведущего выдерживать имидж до конца программы.

Правило: любая игровая программа должна начинаться с игры! Условия игры должны прозвучать в первые 1,5 минуты.

Если в игровой программе используется творческий конкурс, то, либо итог не подводится (победила дружба), либо стоит усложнить конкурс каким - либо действием или игрой. Творческий конкурс без подведения итогов - забава. При подготовке игровой или конкурсной программы, очень пригодится методика организации дела.

Целеполагание (Зачем это нужно организаторам, участникам, жюри, спонсорам, зрителям)

Подготовка к проведению:

• знакомство с литературой;

• выбор и разработка дела с учетом возраста;

• выбор и подготовка места проведения;

• подготовка реквизита, костюмов;

• привлечение спонсоров;

• подготовка, покупка призов, реквизита;

• определение сроков, длительности дела;

• проведение рекламной кампании;

• подготовка музыкального сопровождения;

• выбор и работа с жюри;

• деление на команды (если конкурс)

• подготовка домашнего задания;

• выбор и подготовка ведущих;

Проведение:

• вовлечение, введение в программу (сюжет)

• приветствие ведущих;

• деление на команды или приветствие команд, распределение ролей;

• объяснение правил (игровая задача, роли и расположение на площадке, ход дела, правила и ограничения);

• представление жюри (если оно есть)

• руководство (ведение) программой

• заключение, выход из игры

• подведение итогов

Последующий разбор, анализ подготовки, проведения дела (организаторы, ведущие)

Последействие (публикация сценария, проведение дела для других участников, продолжение дела, изменение сценария и т.п.)

Выбор или разработка зависит от поставленных задач. При выборе, разработке организатор должен учитывать возрастные особенности предполагаемых участников, их развитие, физическую подготовленность, количество, кругозор. Так же следует учитывать погодные условия (если проводится на улице), место проведения, наличие реквизита. Выбор зависит от эмоционального состояния участников, от их взаимоотношений, от индивидуального стиля организатора, его особенностей.

Требования к месту проведения.

Выбор, подготовка места. Место должно быть безопасным, комфортным, создающим или подкрепляющим соответствующую атмосферу. Перед проведением программы, мероприятия на местности, руководитель должен заранее ознакомиться с местностью и наметить условные границы для игры.

Требования к реквизиту.

Подготовка реквизита. Желательно, чтобы он был ярким, красочным. Реквизит должен быть гигиеничным, по размеру и весу должен соответствовать силам участников. Количество реквизита также необходимо предусмотреть заранее.

Перед началом.

Организатор должен предварительно продумать весь ход программы и предвидеть, какие моменты ее могут вызвать азарт, нечестное поведение играющих, падение интересов, чтобы заранее продумать, как предотвратить эти нежелательные явления. А также необходимо проверить все ли готово к проведению (в большей степени это касается реквизита, оформления и призов).

Средства, приёмы при введении участников дела.

Вовлечение, введение в программу (сюжет). Для успешного проведения (особенно развлекательной, шоу - программы), а так же для того чтобы участники заинтересовались и быстро включились, желательно чтобы организатор находился в так называемом "легком весе". "Легкий вес" характеризуется эмоциональностью, подвижностью, раскрепощенностью, естественной улыбкой, приподнятым настроением. Введение в игру, программу, начало праздника и т.п. должно соответствовать сюжету и настроению программы. Например, на лирический лад может настроить соответствующая песня. У малышей началом “Путешествия по сказкам” может служить письмо, полученное от сказочного героя с просьбой о помощи или приглашением в гости и т.д.

Правила.

Объяснение правил. Успех программы в значительной мере зависит от ее объяснения. Приступая к рассказу, руководитель должен ясно представлять себе весь ход программы. Объяснять правила лучше тогда, когда игроки заняли необходимое положение на площадке. Рассказ должен быть кратким: длительное объяснение может отрицательно сказаться на восприятии, (исключение составляют игры с малышами, которые необходимо объяснять в сказочной форме). Рассказ должен быть логичным и последовательным. Объяснение правил игры можно строить по следующему плану:

• игровая задача;

• роли и расположение на площадке;

• ход;

• правила, ограничения;

• представление жюри.

Если встречаются затруднения в четком, ясном изложении правил, то рекомендуется предварительно прописать объяснение на бумаге.

Способы разбивки.

Деление на команды, распределение ролей - трудный момент. Трудный потому, что в играх есть роли главные и второстепенные, интересные и менее интересные. Организатор должен обеспечить положение, при котором участники будут равны по силам, в одинаковых условиях, в противном случае пропадет интерес. Если кто-то не хочет участвовать, предложите ему роль эксперта, наблюдателя, вашего помощника, следуя принципу: как можно меньше зрителей, как можно больше участников.

Деление на команды можно осуществить следующим образом:

• по времени года: кто родился зимой-летом, играют в одной команде, весной-осенью — во второй (не всегда удобно, т.к. получается не равное количество человек в командах);

• по разрезанным открыткам: игрокам выдаются разрезанные на равное число частей открытки, участники должны составить исходные открытки; те, кто имеют части одной открытки — играют в одной команде;

• игроки сами набирают команду (например, игра «Два корабля»: выбираются капитаны, капитаны сами выбирают себе кока, юнгу и т.д., затем даются задания каждой категории игроков);

• при помощи игр-разбивок, например, «Молекулы»;

• при помощи многоуровневых жетонов.

Руководство (ведение) программой. Организатор (ведущий, конферансье) должен заинтересовать участников игрой (программой), увлечь их. Иногда стоит самому участвовать в программе, увлекая своим примером, поведением. Надо приучать детей сознательно соблюдать правила, добиваться сознательной дисциплины, честного выполнения правил и обязанностей, возложенных на участников.

Конкурсная программа требует объективного беспристрастного судейства. Нарушение, невыполнение правил учитываются системой штрафных баллов, очков и т.п. Участники должны до начала игры представлять, чем грозит им нарушение правил.

Необходимо чередовать конкурсы, игровые задания интенсивные и малоподвижные. Продолжительность зависит от характера программы, возраста и состава участников. Если программа (игра) командная, рекомендуется предусмотреть конкурсы (игры и т.п.) со зрителями (болельщиками).

Заключение. Формы подведения итогов, поощрения.

Очень важно закончить программу своевременно, по принципу: получили удовольствие, но не переутомились. Но окончание не должно быть для игроков неожиданным ("последнее задание" и т.п.). Желательно что бы конец программы был результативным - победа, поражение, и т. п., он должен быть ярким, эмоциональным. К формам поощрения можно отнести:

• присвоение званий (капитан первого ранга);

• объявление благодарности (за наибольший вклад в победу и т. п.);

• выставление оценок, подсчет очков, определение мест;

• вручение знаков отличий и т.д.

Там, где вкраплен сюжет, рекомендуется конец, соответствующий сюжету программы: начальник заставы "демобилизует" своих пограничников и отпускает их по домам.

Рекомендуемое время проведения программы:

• Младший школьный возраст - 35-45 мин. (подвижные до 1ч.)

• Средний школьный возраст - 60 - 70 мин. (подвижные до 1,5ч.)

• Старший школьный возраст - 80 - 100 мин. (подвижные до 2ч.)

Последующий разбор программы имеет большое значение. Объективный разбор приучает к правильной самооценке. При анализе отмечаются наиболее удачные моменты дела и те, кому мы ими обязаны. Неудачи также вычленяются, и обговаривается, как их избежать в дальнейшем. Рекомендуется ответить на вопросы: что помогало, мешало достижению результата, и т.п.

Список использованной литературы:

1. Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика : учеб. пособие / И. Ю. Исаева. – М.: Флинта, НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 200 с.

2. Куприянов, Б.В.Организация и методика проведения игр подростками. Взрослые игры для детей/ Б.В. Куприянов, М.И. Рожков.-М.: Владос, 2011.-216с.

3. Курганский, С.М. Организация досуга младших школьников. – М.,2008.

4. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2009.

Интернет – ресурсы

1. Организация досуга детей и подростков : метод. пособие [Электронный ресурс] // Информационный портал системы дополнительного образования детей : портал. - http://dopedu.ru/attachments/article/207/dosug-detey-i-podrostkov.pdf .

2. Организация досуговой деятельности [Электронный ресурс], -http://www.km.ru/referats/334746-organizatsiya-dosugovoi-deyatelnosti.

3. Организация досуговой деятельности подростков [Электронный ресурс], - http://www.uchmet.ru/library/material/240541(19.02.2015).

Приложение 1

Театрализованная игровая программа

«Здравствуй, Здравствуй Новый год!»

Цель:Организация культурно – досуговой деятельности учащихся.

Задачи:

• развитие коммуникативных способностей;

• воспитание чувства взаимопомощи;

• приобщение к традициям празднования Нового года;

• создание психологически благоприятной атмосферы в детском коллективе.

Снегурочка.

Здравствуйте! С праздником, мои маленькие друзья!

Вы меня узнали? Помните, кто я?

Дети(хором). Снегурочка!

Снегурочка.Правильно, Снегурочка!

А раз пришла я к детворе, Значит, праздник на дворе!

Все встречают Новый год, Водят дружно хоровод,

Ждут подарков все и чуда. Что ж, сегодня так и будет!

А сейчас давайте встанем вокруг ёлки и споём мою любимую песню.

Хоровод «маленькой ёлочке холодно зимой»

Снегурочка. В сказку новогоднюю сейчас окунемся, 

Но сначала – пошумим и разомнемся!

Чтоб нам не мерзнуть в злой мороз –

Держимся скорей ручками за нос! (Снегурочка показывает)

Чтоб с докторами не было мороки –

Растираем вот так замерзшие щеки! (показывает)

Чтобы ручки не замерзли – хлопаем! (хлопает в ладоши)

А теперь согреем ножки и потопаем (показывает)

И еще соседа немного пощекочем (Снегурочка щекочет нескольких ребят)

И, конечно, дружно вместе похохочем! (ха-ха-ха)

А теперь, коль вы согрелись, у меня вопрос:

Кто добавит всем веселья?

Дети(хором).Дедушка Мороз!

Снегурочка.Да, Дед Мороз нам очень нужен,

Давайте позовем его все вместе,  дружно: «Дедушка Мороз!»

Дети(хором).Дедушка Мороз!

Под песню «Ну конечно, Дед Мороз» выходит Баба яга.

Баба Яга. Праздник отменяется. Выключайте освещение, освобождайте помещение.

Снегурочка. Баба Яга опять ты тут как тут, не один праздник без тебя не обходится.

Баба Яга. Конечно, ведь я баба-ежка костяная, но строооойная ножка.

Я - главная героиня сказок. Я портила, и буду портить всем настроение.

Снегурочка. Баба Яга, а давай ты нам поможешь устроить праздник для ребят, глядишь, мы тебя к нам возьмём, будешь помогать нам, на праздниках играть с ребятами, а детишки тебя будут любить.

Баба Яга. Ой правда, да. Я всегда об этом мечтала и даже знаю одну игру. Снегурочка. Тогда покажи ребятам!

Баба Яга. Со мной ребята поиграйте,Я к вам подхожу, а вы за меня хватйтесь!

Проходит игра « Хвост Бабы яги»

Снегурочка.Молодцы, ребята! Молодец и ты, Баба Яга. А сейчас давайте поиграем ещё в игру и называется она «Собери колечки».Вам ребята после моих слов собрать колечки и так начали

Я возле ёлочки хожу, Всем колечки покажу.

Брошу я их, посмотрите, Ну-ка, детвора, ловите!

Снегурочка выполняет плавный взмах палочкой, на которой нанизаны колечки, и разбрасывает их в разные стороны. Дети собирают колечки и нанизывают Снегурочке на палочку.

Баба Яга. Ой ребята, какие вы ловкие, да веселые. Есть у меня для вас вот какое задание, отгадаете загадки.

- Сидит красная девица, сама в темнице, а коса зеленая – на улице? (Морковь)

- Белый и пушистый комок, чем катаем его дольше, тем становится он толще? (Снежный ком)

- Из колодца лишь со мной сможете напиться, и со мною урожаю легче уродиться?  (Ведро)

Баба Яга. (обращается ко всем): Вот ребятки собрали мы отгадки: снежный ком, ведро, морковь, что из этого легко собрать? 

Все.Снежную бабу (или снеговик).

Баба Яга. Совершенно верно, а теперь по счету три начинаем превращаться в эту самую бабу снежную или снеговика, кому как больше нравится.   

Игра «Я – снежная баба»

(В центре площадки, стоят три стула, на которых находятся по одному экземпляру реквизита для снежной бабы: нос - морковка, белая материя - снежный ком и детское ведро. Всё это каждый участник одевает на себя на скорость. Потом становится на стул и кричит: «Я – снежная баба!».)

Снегурочка. Какие молодцы ребята справились.

Ребята, что-то очень долго нет Деда Мороза, старенький стал Дедушка Мороз, мог и заблудиться. Давайте позовём его.

Вместе. Дедушка Мороз!!! (Дети зовут Деда Мороза. Он не приходит)

Баба Яга. Ага, Щаасуслышит вас Дед Мороз и поспешит к нам на праздник ха-ха-ха! Может, он спит и не хочет к нам идти, да ребята?

Снегурочка.Нет Б.Я, он очень хотел прийти на праздник. Ребята давайте ещё раз вместе позовём Деда Мороза!

Дети(хором).Дедушка Мороз! (За дверью раздаётся стук посоха, слышен голос Деда Мороза)

Дед Мороз. - Ау! Ау! Иду! Иду! Вот и я!

С давних времён так ведётся, Что ни одна ёлка без меня не обойдётся.

Я, дети, очень старый дед, И мне, поверьте, много лет.

В декабре и в январе Я гуляю по земле,

Я хватаю вас за нос, Коль морожу – так до слёз!

Но сегодня я не злой, Добрый, щедрый и простой!

Ребята, а где Снегурочка моя непоседа?

Снегурочка. Ох, Дедушка Мороз мы тебя заждались, ребята скажите, заждались? (Да) Дедушка расскажи нам с ребятами, Где ты был? Ребята Б.Я. под музыку будет показывать движения, а вы повторяйте .

Баба Яга. Ну дедушка расскажи?

(проходит танец игра расскажи нам дедушка, Где ты был?)

Дед Мороз. А какая ёлочка у вас красавица. Сразу видно, что готовились к встрече Нового года. Ребята, а вы знаете, чем наряжать ёлочку? Сейчас проверю. Буду предлагать разные украшения, а вы включайте свое воображение, но будьте внимательны, говорите мне в ответ, если этим украшают елку, то «да», а если не украшают, то «нет»

Чем нам елку нарядить все мы точно знаем

И,  что можно, а что нет – сразу угадаем:

Шары, бусы и игрушки? (Да)      

Пирожки, компот и сушки? (Нет)   

Серпантин и мишуру? (Да)      

Коньки, лыжи и игру? (Нет)

Гирлянду разноцветную? (Да)      

И снежинки светлые?    (Да)      

Снегурочка.А сейчас Дедушка Мороз споёт песенку про ёлочку, только мне нужна ваша помощь. Нужно спеть в припеве такие слова: «Нравиться, нравиться ёлочка – красавица!» Давайте прорепетируем. 

Снегурочка.Ребята ёлочка нам нравится? Да! Но почему-то огоньки на ёлочке не горят. Дедушка, все знают, что ты добрый волшебник.

Дед Мороз. Да. И скажу вам честно: делать добрые чудеса и совершать всякие превращения – это так интересно.

Снегурочка. Так помоги нам,сделай так, что бы ёлочка зажгла свои огоньки.

Дед Мороз. Ребята мне нужна ваша помощь, давайте вместе скажем раз, два, три ёлочка гори! (повторяют, огоньки зажигаются)

Баба Яга. Елочка, конечно, хороша! Давайте, ребяточки разомнемся и поиграем. Вставайте и повторяйте за мной движения 
Мы веселые детишки. Раз, два, три. (подпрыгиваем)
Мы играем громко слишком. Раз, два, три. (вокруг себя)
Мы в ладошки хлопаем. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопаем)
Мы ногами топаем. Топ, топ, топ (топаем)
Надуваем щечки. Фук, фук,фук (раздуваем щеки три раза)
Скачем на носочках. Прыг, прыг, прыг (Прыгаем на носочках)
Дружно прыгнем к потолку. Прыг, прыг, прыг. (подпрыгиваем)
А скажу я цифру три, все с гримасами замри.
Раз, два, три (строим рожицы и замираем)

Снегурочка.Ну, что Д.М. возьмём Бабу Ягу к себе, вон как она играет, веселится, будет нам помогать.

Дед Мороз. Конечно возьмём, пусть помогает с ребятами играет. А сейчас будем праздник продолжать, будем с вами мы играть!

(игра танец «Холодно замёрзли руки» )

Дед Мороз. Ох, устал я!

Снегурочка.Дедушка ты садись, а ребята тебя стихами порадуют, ребята вы согласны? Да! (дети рассказывают стихи)

Дед Мороз. Молодцы! Очень мне понравились ваши стихи

Баба Яга. Дедушка, а ты не чего не забыл?

Дед Мороз. Нет, не забыл.

Снегурочка. Дедушка Б.Я говорит про подарки.

Дед Мороз. Да! Сейчас, сейчас!

Я их нёс, припоминаю… Куда дел мешок, не знаю!

Иль под ёлку положил? Нет, не помню, позабыл…

Дед мороз и Снегурочка ищут подарки.

Баба Яга. Дедушка, вот какая-то коробочка!

Дед Мороз. А вот это как раз подарки и есть!

(Дед мороз и Снегурочка раздают подарки)

Дед Мороз. Вот и праздник новогодний Нам заканчивать пора!

Много радости сегодня Вам желаю, детвора.

Чтобы выросли большими, Чтоб не знали вы забот.

Снегурочка.А мы с Дедушкой Морозом к вам вернемся через год!

До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464977-metodicheskie-rekomendacii-organizacija-i-pro