Внеклассное занятие для 1 класса: «Математика вокруг нас»

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию интереса к предмету при выполнении заданий творческого и поискового характера, организации подготовительного этапа проектной деятельности.

Тип урока

Урок-сказка

Планируемые образовательные результаты

Предметные: учащиеся научатся понимать значимость математики, представлять информацию, связанную с числами; развивают математическую речь, логически мыслят.

Метапредметные: Р: учащиесянаучатся работать с дополнительными источниками информации, понимать и принимать учебную задачу урока, оценивают свои достижения на уроке.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме, анализировать и представлять информацию в разных формах,обобщать собственные представления, делать выводы, аргументировать свой ответ.

К: слушают собеседника и ведут диалог, учатся вступать в речевое общение, работают в группе.

Личностные: интерес к предмету, взаимовыручку.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Карточки с примерами, выставка книг (сказки в цифрах) «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Вовка в тридевятом царстве», «Три поросенка», «Цветик – семицветик» бумага для газеты «Математика вокруг нас» краски, рисунки, карандаши, картинки.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Моти­вация к учебной деятель­ности

Эмоциональ­ная, психоло­гическая и мотивацион- ная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует обучающихся, эмоциональ­но настраивает на учебную деятельность

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

Ну –ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

- Сколько дней в неделе?

-Сколько букв в слове «книга»?

Сколько шей у трех журавлей?

-Как называется фигура, имеющая 3 угла?

-Какое число следует за числом 9?

- Сколько хороших дел можно сделать за целый урок? (35) Молодцы!

Слушают учителя. Демонстрируют готов­ность к уроку

Включаются в деловой ритм урока

К - планируют учебное сотрудничество с учите­лем и сверстниками.

JI - понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Развитие логики

II.Актуа­лизация знаний. Постановка темы урока.

III. Защита проектов

IV.Физкультурная пауза

.

Устный счет:

Защита проекта: «Числа в загадках»

«Числа в пословицах»

- Сегодня мы убедимся, что математика с нами не только на уроках математики, она везде. Это нам докажут ребята, которые собирали пословицы и поговорки, загадки и считалки, стихи.

- А сейчас мы отправимся в волшебный мир сказки, название которой вы узнаете, выполнив задание.

9+1К, 6+2О, 5-3Л, 4+4О, 6-5Б, 7-7О, 5-5К

-Как называется сказка?

-Оцените устный счёт.

Чем она заканчивается?

-Хотели бы вы, чтобы Колобок остался цел и невредим? Тогда слушайте новую сказку.

Жил-был Колобок. А через лес от него жил его брат Бублик. Решил Колобок навестить брата и отправился в путь-дорожку. Покатился Колобок по дорожке, а навстречу ему Заяц…

-Колобок говорит Зайцу, если не угадаешь мои загадки, тогда я ухожу…

-А знаете ли вы загадки, где встречаются числа?

-Молодец, с твоей помощью Колобок покатился дальше.А на встречу ему…

Волк. Колобок как начал говорить свои пословицы: Волк, если один раз соврешь- другой не поверят, так, что иди на все 4 стороны, 5 раз прощают, а 6 бьют. Волк испугался и убежал в лес.

- Молодец, ты не дал волку съесть Колобка

(Ходьба высоко поднимая колени)
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал ─
Не споткнулся, не упал.

_ Катится Колбок по дорожке, а на встречу ему …

Медведь.

Мишка, давай я расскажу тебе сказку про 3 медведя, медведь послушал, поблагодарил Колобка и пошел своей дорогой,а колобок покатился дальше по дороге…

Катится Колбок дальше, песенки напевает, а на встречу ему …(Лиса)

_Все ты врешь! А вот не вру! Лиса реши хитрую задачу: Петух на 1 ноге весит 5 кг, сколько он будет весить, если станет на обе ноги? Не смогла решить задачу и убежала в лес…

Слушают учителя

Включаются в деловой ритм урока

Решают примеры, сопоставляют ответ с буквами и называют сказку.

Отве­чают на вопросы.

Р: понимают и принимают учебную задачу урока

JI - прояв­ляют интерес к изучаемо­му предмету, понимают его важность

Предметные умения: развивают математическую речь и вычислительные навыки.

Р:- оценивают свои достижения

Слушают диалог Зайца и Колобка, проявляют готовность помочь Колобку.

Представление индивидуального проекта «Числа в загадках», дети отгадывают загадки, приводят свои примеры.

Слушают диалог Волка и Колобка, проявляют готовность помочь К.

«Числа в пословицах…», дополняют ответ своими найденными пословицами.

Дружно выполняют движения

Слушают диалог Медведя и Колобка, проявляют готовность помочь Колобку.

П: анализируют; устанавливают причинно-следственные связи, развивают логическое мышление

JI- имеют установку на ЗОЖ

Р: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

JI - осознают свои воз­можности в учении; спо­собны адекватно рассуж­дать о причинах своего успеха

Р: осуществляют оценку учебных действий.

К - проявляют готов­ность слушать.

П: анализируют,сравнивают, делают выводы, аргументируют свой ответ;

К: слушают собеседника и ведут диалог

V.Творческое задание

Коллективная работа выпуск газеты: «Математика вокруг нас»

-Вы помогли Колобку выполнить всё задания и он встретился со своим братом Бубликом. Вы у меня молодцы.

- Вспомните, что должно быть результатом сегодняшнего урока?

- Сейчас вы объединитесь в группу и запишите свои (загадки, пословицы, сказки в числах, хитрые задачи)

Отве­чают на вопросы.

Самостоятельная работа. Выбирают и творят по силам: делают рамку, клеят буквы или надписи, рисуют, пишут цифры, составляют свою общую газету по теме: «Математика вокруг нас»

К:умение достаточно полно и чётко выражать мысли; работая в группе

Регулятивные УУД: - планирование; - - коррекция; - самооценка.

VII. Рефлексия. Итог

урока.

Самооценка результатов своей деятельности

- Понравилось ли вам сегодня на уроке?

- Где можно использовать нашу газету, которую вы создали? Молодцы!

Отве­чают на вопросы.

Р - оценивают деятельность товарищей на уроке.

Л - формирование адекватной оценки