Экскурсия как одна из форм наблюдений за природой младшими школьниками

Денисова Полина Александровна

Учитель начальных классов

ГБОУ «Альметьевская школа-интернат для детей с ОВЗ»,

РТ., г.Альметьевск

Экскурсия как одна из форм наблюдений за природой младшими школьниками

Экскурсия является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым развивая познавательную активность младшего школьника, т.е. «природа изучается в природе». Ее содержание определяется учебными программами.

Экскурсия как процесс познания представляет собой предметно-чувственную, практическую деятельность людей. Объекты познания - предметы внешнего мира.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с природой, учатся видеть и понимать ее красоту. Познание природы, оказывает сильное эмоциональное воздействие на детей, раскрывает гармоничность и слаженность жизни. Развивается эстетическое чувство, пробуждается интерес и любовь к природе. На экскурсиях учащиеся познают природу во всем ее многообразии.

Кроме того, экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Условия экскурсионной жизни развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке, сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом, экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективистских навыков.

Экскурсия - достаточно распространенная форма работы с детьми. С ее помощью достигаются различные педагогические цели. В школе экскурсии используются не только на уроках, но и во внеклассной, во внешкольной работе.

На современном этапе развитии школы необходимо, чтобы экскурсии превратились в регулярное общеразвивающее занятие, чтобы в школе велась серьезная планомерная работа. Особенно необходима эта работа в школе с группами продленного дня, где экскурсии предназначена для активного отдыха школьников после урока.

Практика организации экскурсионных занятий в группе продленного дня показывает, что в методике их проведения имеются некоторые особенности, которые отличают их от учебных экскурсий, а также прогулок

Методика проведения экскурсии:

1. На экскурсии в начальной школе, преобладающей является двигательная деятельность, основу которой составляет ходьба.

2. Необходимы кратковременные остановки с элементами игры

3. Если это не урок- экскурсия с большими познавательными задачами, а экскурсии во внеурочное время, то познавательная деятельность сокращается, чтобы не вызывать дополнительного утомления детей умственной работой, т. к. ее более чем достаточно на уроке.

2. Важно менять маршруты экскурсий.

3. Содержание экскурсий дополняются небольшими беседами на идейно- нравственные темы, побуждают учащихся высказывать свои суждения и давать оценки.

4. К организации экскурсий активно привлекаются сами учащиеся.

5. Экскурсия должна нести в себе приподнятое настроение, эмоциональную окраску на всем протяжении экскурсии.

Приемы проведения экскурсии:

1. Построение. Это прием экономит время и помогает быстро установить порядок.

2. Учитель перед строем сообщает тему экскурсии, ее цель, маршрут.

3. Распределение обязанностей.

4. Проверка готовности (осмотр одежды, обуви соответственно сезону).

5. Проводится инструктаж по технике безопасности.

6. Пересчет детей.

7. Во время самой экскурсии учитель может на короткое время прервать ее для дополнительного инструктажа.

8. Завершение экскурсии, чистка одежды.

9. Проверка наличия всех учащихся.

10. Подведение итогов: небольшая беседа о поведении детей, о настроении детей

Экскурсия как форма работы предполагает выход с детьми за пределы школы. Вне школы обстановка другая: нет организующих моментов, к которым привыкли ребята. Поэтому экскурсия требует от учителя больших усилий, чтобы установить порядок. Надо прежде всего установить границы пространства, в пределах которого будет проходить экскурсия.

Экскурсия в начальной школе должна проходить на свежем воздухе. Опытные педагоги всегда имеют запасной вариант экскурсии с учетом дождя, сильного ветра, мороза. Он должен умело использовать различные укрытия, более удобные маршруты, места для остановок. Не надо спешить в школу, а надо как можно дольше побыть с детьми на свежем воздухе.

Готовясь к экскурсии, надо заранее продумать приемы показа экскурсионного объекта. Надо вести осмотр в наиболее благоприятное время, чтобы не вызвать у детей разочарования, ведь каждый объект должен предстать перед экскурсантами в выигрышном виде. Знакомство с ним должно вызвать у учащихся чувство удовлетворения и восхищения.

Во время экскурсии надо стараться активизировать не только зрительное восприятие объекта, но и слух, осязание и обоняние. Картина мира благодаря этому становится богаче.

При подготовке к экскурсии педагог уделяет серьезное внимание маршруту. Надо чтобы в нем было что- то новое: красивое место для игр, живописный отрезок пути, яркий предмет изучения. Протяженность маршрута в начальной школе от 2 до 3 км. Кольцевым маршрутам отдается предпочтение перед радиальными. Движение обратно тем же путем утомляет детей.

Нельзя допускать скопления большого количества детей на одном маршруте. Подготовка к экскурсии предполагает, что источником информации будет экскурсовод. Им могут быть и родители или старшие ребята. Это внесет новизну, необычность. Конечно, опытный педагог заранее готовит и помогает им определить объем и содержание информации.

Младшие школьники не могут длительное время находится в состоянии повышенного внимания, поэтому информация должна быть краткой, лаконичной, интересной. Появление нетерпения или невнимания - это сигнал для окончания просмотра объекта.

Содержание экскурсии является предметом особой заботы учителя, так как оно направлено на подготовку школьников к жизни и труду. Поэтому социальная и природная среда становятся объектом системного экскурсионного изучения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Артемьева А.А., Переладова Л.В. Экскурсия в природу как способ экологического образования и воспитания / А.А. Артемьева, Л.В. Переладова. – Пермь, 2019. – С. 3-9.

2. Белянина, Л.А. Экскурсия - одна из форм развития творческих способностей личности / Л.А. Белянина, Н.Ю. Манькова // Биология в школе. – 2018. – №2. –С. 44-49.

3. Болгова А.А., Кушникова О.В. Экскурсия как средство экологического воспитания младших школьников // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2014. – №11. – С. 54-56.

4. Васильев Д.М. Методические рекомендации виртуальной экскурсии «Путешествие по материкам. Африка» [Электронный ресурс]: http://pptcloud.ru/geography/virtualnaya-ekskursiya-po-afrike

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465646-jekskursija-kak-odna-iz-form-nabljudenij-za-p