Конструкт урока по окружающему миру с технологией МДО для 2 класса

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

I Орг. момент

Цель-создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

II Актуализация знаний.

Цели :

- организовать проверку дом зад в парах;

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

III Создание проблемной ситуации (мотивационный этап)

Цель:

- организовать проблемную ситуацию.

IV Исследование

Цели:

-организовать исследование и применение изученного понятия на практике.

- Прозвенел уже звонок – начинается урок

- Улыбнитесь! Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

- Думаю, что и занятие наше сегодня пройдет в доброжелательной обстановке с пользой для всех.

Придумано кем-то просто и мудро
при встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

-Что делает нашу жизнь добрее, приятнее?

- От кого зависит?

Проверка домашнего задания (используется оборудование мобильного класса)

- Пройдем тест и проверим себя (Есть 5 баллов? ........)

-Есть повод задуматься?

Просмотр видеофрагмента мультфильма. (Предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма «Лунтик, и его друзья» и рассмотреть ситуацию)

-Что вам показалось неприятным, неправильным? Куда их не хотели приглашать? (в гости) Почему? (не вежливые)

-Что бы посоветовали гусеницам? А как нужно вести себя в гостях?

-Только в гостях нужно вести себя правильно? Где ещё?

Сегодня мы будем говорить о правилах поведения в общественных местах.

-Что это такое?

-В каких общественных местах вы бывали? Всегда ли выполняются правила в таких местах? Одинаковы ли эти правила?Предположим, что правила поведения в общественных местах одинаковы или различны (гипотезы пишут на облачках)

- Чтобы выяснить – проведём исследование. Будем работать в группах.

В рабочих листах у каждой группы дана ситуация и задания. Нужно выполнить творческую работу и представить результат.

1 группа: Мы на улице (LEGOEducation)

2 группа: Мы – зрители (игра)

3 группа: Мы в библиотеке (книги)

4 группа: Мы – пассажиры (сценка)

5 группа: Мы в столовой (плакат)

Работа в группе

(Каждая группа получает своё задание и рабочий лист. Работа в группах с текстами.)

• Прочитать текст.

• Обсудить, выполнить задание.

• Заполнить памятку.

• Выполнить творческую работу.

• Представить результаты своей работы.

Рабочий лист

Тема исследования: Правила поведения в общественных местах.

1. Прочитайте отрывок стихотворения С. Маршака «Урок вежливости».

Так мишку лет пяти-шести

Учим, как себя вести.

Хоть с виду стал он вежливым,

Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям,

Знакомым и медведям,

Знакомым место уступал,

Снимал перед ними шляпу,

А незнакомым наступал

Всей пяткою на лапу,

Совсем куда не надо совал нос

Топтал траву и мял овёс.

Навалился брюхом

На бабушку в метро,

И старика, старухам,

Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести,

Но, видно, воспитатели

Напрасно время тратили!

Задания в группе:

- Подчеркните, что медвежонок делал неправильно.

-Допишите в памятку правила поведения на улице.

-Постройте из конструктора сюжет по правилам, которые записали в памятку.

-Заполните и представьте свою работу классу по плану:

1. Мы рассмотрели ситуацию в стихотворении _____________________

2. Мы показали при помощи конструктора__________________________

Рабочий лист

Тема исследования: Правила поведения в общественных местах.

1. Прочитайте отрывок стихотворения «Чудесная страна».

Есть страна чудесная на свете,

Ее Библиотекою зовут.

Сюда приходят взрослые и дети,

Потому что книги здесь живут.

Но в стране большой библиотеке

Правила особенные есть:

Как войдешь в страну Библиотеку,

Поздороваться со всеми не забудь.

И веди себя достойно и спокойно,

Вежливым и тихим, друг мой, будь!

Ясно, четко, кратко, быстро

Автора и книгу назови.

И когда получишь то, что нужно,

Вежливо «спасибо» ты скажи.

Возвращай полученную книгу

Обязательно в указанный в ней срок,

Чтобы эту книгу без проблемы

Прочитать другой ребенок смог.

Задания в группе:

- Найдите и подчеркните правила поведения в библиотеке.

-Допишите в памятку правила поведения в библиотеке.

-Заполните и представьте свою работу классу по плану:

1. Мы рассмотрели ситуацию в стихотворении ____________

2. Разберите книги классной библиотечки по алфавиту. Проведите ремонт книги, если необходимо.

3. Расскажите о правилах поведения в библиотеке.

Рабочий лист

Тема исследования: Правила поведения в общественных местах.

1. Прочитайте отрывок из произведения С. Михалкова «Шел трамвай десятый номер»

Шел трамвай десятый номер

По бульварному кольцу.

В нем сидело и стояло

Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Пионеру Николаю

Ехать очень хорошо.

Он сидит на лучшем месте -

Возле самого окна.

У него коньки под мышкой:

Он собрался на каток.

Вдруг на пятой остановке,

Опираясь на клюку,

Бабка дряхлая влезает

В переполненный вагон.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Николай сидит скучает,

Бабка рядышком стоит…

Этот случай про старушку

Можно дальше продолжать,

Но давайте скажем в рифму:

- Старость нужно уважать!

Задания в группе:

- Понравился ли вам главный герой? Какое правило нарушил Николай?

-Заполните схему:

Герой___________ поступок_______________ влияние____________

-Допишите в памятку правила поведения в общественном транспорте.

-Заполните и представьте свою работу классу по плану:

1. Мы рассмотрели ситуацию в стихотворении ____________

2. Подготовьте сценку этого отрывка. Распределите роли.

Рабочий лист

Тема исследования: Правила поведения в общественных местах.

1. Прочитайте стихотворение «Школьная столовая»
Звонок! Все дружною гурьбой
В столовую летят стрелой.
А здесь есть правила свои,
Запомни их и повтори!
Ешь аккуратно, не спеши,
Не брызгай, на пол не кроши,

Ешь молча, ложкой не стучи,

По сторонам ты не гляди.
Хлеб береги и уважай,
Его повсюду не бросай,

Поел – и убери, друг мой,
Свою посуду за собой.

И не забудь сказать: «СПАСИБО!»

Задания в группе:

- Найдите и подчеркните правила поведения в школьной столовой.

-Допишите в памятку правила поведения в столовой.

- Найди пару пословиц, соедини, как одно влияет на другое?

- Подготовьте плакат для школьной столовой, с правилами поведения.Соедини пословицы, выбери картинки.

-Заполните и представьте свою работу классу по плану:

1. Мы рассмотрели ситуацию в стихотворении ____________

2. Расскажите, как нужно вести себя в столовой по плакату.

Формируем умение совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Развиваем умение вычитывать информацию и строить речевое высказывание. (Познавательные УУД)

Умение работать в паре. (Коммуникативные УУД)

Умение оценивать себя (Регулятивные УУД)

Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Личностные УУД)

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Формируем умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. (Регулятивные УУД)

Формируем умение работать по предложенному учителем плану. (Регулятивные УУД)

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, источниках информации. Извлекать информацию из текста и использовать её для решения коммуникативной задачи.

(Познавательные УУД)

Формируем умение оценивать простые ситуации и поступки как «плохие» и «хорошие» с позиции общепринятых и известных норм. (Личностные)

V Презентация работ

Цели:

-организовать применение изученного понятия на практике.

VI Подведение итогов

Цели:

Организовать оценочно-рефлексивную деятельность уч-ся.

Группы представляют своё исследование, творческое задание, памятки с правилами помещают на доску.

Подтвердилось наше предположение? (правила зависят от общественного места)

-Почему всё же случаются ситуации, которые вы исследовали?

-Что для этого нужно, ответ потерялся, составьте из ваших букв.

Обзор доски

- Тема урока: Правила поведения в общественных местах.

-Результат урока: Вывели правила на памятках.

- Что от нас зависит?

СОБЛЮДАЙ (прочитать хором)

Д/з выбрать правила для других общественных мест.

-Оцените работу в группе.

У нас всё получилось.

Мы узнали новое_____.

Нам было интересно.

Мы не смогли ________.

Нам было трудно_______.

-Сегодня на уроке все были вежливы, я желаю вам всегда помнить наши правила.

Спасибо за урок.

Библиографический список:

Плешаков А.А. «Окружающий мир» учебник в 2-х частях

Н.Б. Шумакова «Одарённый ребёнок. Особенности обучения»

Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Коммуникативные УУД)

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.Умение обобщать и классифицировать по признакам. (Познавательные УУД)

Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (Коммуникативные УУД)

Развиваем умение давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. (Регулятивные УУД)

Формируем умениена основе анализа объектов делать выводы. (Познавательные УУД)

Развиваем умение оценивать жизненные ситуации, с точки зрения общепринятых норм. (Личностные)