Консультация для педагогов «Как обогатить сюжетно-ролевую игру дошкольников? Технология «Клубный час»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 114»

Консультация для педагогов

«Как обогатить сюжетно-ролевую игру дошкольников? Технология «Клубный час»

Выполнила: старший воспитатель

Абушова И.Б.

Ярославль

20.10.2021

Цель: сформировать у педагогов представление о технологии «Клубный час», способствующей обогащению сюжетно-ролевой игры дошкольников.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Тема сегодняшней консультации:

Слайд 1

«Как обогатить сюжетно-ролевую игру дошкольников? Технология «Клубный час».Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.

Слайд 2

-Вспомните, в какие игры Вы играли в детстве? До сколько лет?

-Как это было?

-Отличается ли сюжетно-ролевая игра "тогда" и "сейчас"?

-С чем это связано?

В настоящее время сюжетно-ролевые игры современных дошкольников отличаются простыми сюжетами и однообразными ролями, у детей сегодня меньше возможностей наблюдать профессиональную деятельность и общение взрослых.

Слайд 3

ПРИЧИНЫ ОБЕДНЕНИЯ ДЕТСКОЙ ИГРЫ:

• изменения в социальной среде - Времена изменились, и выходить во двор ребенку без сопровождения взрослых сейчас не принято. Современные дети лишились этого пространства для реального общения и игр со сверстниками. Они либо мало играют в привычные для нас, взрослых, игры, либо вовсе не умеют этого делать.

• установка на раннее обучение

• исчезновение дворовых сообществ

• появление новой игровой реальности в виде компьютерных игр, гаджетов

Слайд 4, 5

Надо ли учить детей играть? Перед вами три варианта ответов:

-не надо, сами научатся, умение играть у детей заложено на подсознательном уровне

-надо, игра, как и любой вид человеческой деятельности, передается ребенку людьми, умеющими играть

-не надо, нужно просто купить ему много ярких, красивых, многофункциональных игрушек

Слайд 6

Американский философ, социальный психолог Джеймс Болдуин сказал: Дети никогда не слушаются взрослых, они им подражают».Путем подражания ребёнок осваивает бытовые и игровые навыки, овладевает речью. 

Подражание - это следование какому-либо примеру, образцу; воспроизведение одним человеком движений, действий, поведения другого человека. В развитии ребенка подражание – это один из путей усвоения общественного опыта.

Роли и сюжеты в играх помогают дошкольникам осваивать социальные и культурные навыки, необходимые в жизни и обществе. В игре ребенок отражает события, действия окружающих его людей, познает себя.

Слайд 7 Как научить ребенка играть?

1. Показывать пример - Умение самостоятельно играть не формируется у детей само по себе — этому надо научить: показать, как ездит машинка, кого в нее можно посадить, какую дорогу она может выбрать и так далее. Важно помнить о том, что сюжет одной и той же игры нужно проигрывать с малышом несколько раз, так как у детей в этом возрасте долговременная память еще мало развита. Сначала ребенок повторяет действия родителей, затем начинает экспериментировать сам.

2. Создавать условия (обогащение РППС)

3. Создавать игровые ситуации - Дети играют не для того, чтобы освободить время родителям — этот навык им необходим: он развивает воображение, мышление, речь и способствует адаптации в социальной среде. Создавайте игровые ситуации как можно чаще, используя для этого повседневные жизненные ситуации, например, одеть куклу на прогулку, приготовить ужин для папы, протереть пыль к приходу гостей и т.д.

4. Использовать минимум игрушек - Дети должны фантазировать, что-то заменять, к каким-то игрушкам привязываться — с многообразием такого не получится! Если все же надарили, накупили, то часть игрушек надо спрятать, меняя через пару месяцев.

5. Предоставлять свободу действий - В игре ребенок должен испытывать радость. Поддерживайте его выбор и инициативу, не спешите на помощь при первой трудности и не навязывайте своих правил. Конечно, ребенка нужно знакомить с тем, что у каждой игры есть определенные правила, которые нарушать нельзя, но ограничений должно быть немного.

6. Поощрять и хвалить ребенка, когда он предпочитает реальную игру виртуальной

Слайд 9

Сегодня мы познакомимся с технологией «Клубный час», автором которой является Гришаева Наталья Петровна, старший научный сотрудник группы изучения современных тенденций социализации детей и подростков Института социологии Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук,автор книги «Современная технология эффективной социализации дошкольника в образовательном комплексе».

Слайд 10

КЛУБНЫЙ ЧАС - это мероприятие, которое педагоги организуют для воспитанников нескольких групп. Основные задачи клубного часа - способствовать социализации детей в условиях детского сада, развивать у них самостоятельность, инициативность, обогащать сюжетно-ролевую игру.

Слайд 11

ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ

• Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность за свои поступки;

• Учить детей ориентироваться в пространстве;

• Воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;

• Учить проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;

• Учить планировать свои действия и оценивать их результаты;

• Учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;

• Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;

• Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты;

• Поощрять попытки ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;

• Приобретать собственный жизненный опыт (смысловые образования) переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.

Слайд 12

Суть технологии - в течение часа дети самостоятельно выбирают вид деятельности и игровые роли из тех, которые им предлагают педагоги, проигрывают разные сюжеты.

Слайд 13

4 ВИДА КЛУБНОГО ЧАСА

• Тематический (завершает тематический проект)

• Деятельностный (возможность выбирать разные виды деятельности)

• Творческий (для подготовительной группы, дошкольники самостоятельно организуют все виды деятельности)

• Свободный (дети могут самостоятельно передвигаться по помещениям детского сада, в которых педагоги или другие воспитанники организуют разные виды деятельности)

Слайд 14

Запуск технологии в ДОУ

• Подбор команды (заинтересованные, увлеченные взрослые!)

• Знакомство с технологией

• Замыслы клубов и планирование

• Пробный клубный час, оценка и коррективы в планах

• Информирование родителей

Слайд 15

Как организовать клубный час?

• разработать сценарий

• подготовить оборудование

• провести предварительную работу

Слайд 16

Педагоги-руководители клуба должны:

• планируют и реализуют педагогическую деятельность в клубном объединении;

• обеспечивают безопасность занятий с детьми в помещениях ДОУ, обозначённых для проведения клубного часа специальным знаком «К»;

• создают условия для реализации свободной самостоятельной детской деятельности и развития инициативы детей;

• обеспечивают право выбора ребёнка участников самостоятельной деятельности и необходимых материалов;

• контролируют выполнение правил взаимоотношений и взаимодействия в клубе его участниками;

• по завершению занятия в клубе анализируют детскую деятельность.

Слайд 17

Воспитатели групп

• информируют детей о предстоящем клубном часе и его содержании;

• обеспечивают воспитанников бейджиками с указанием имени и фамилии ребёнка;

• создают условия для проявления детьми инициативы и самостоятельности, в т.ч. презентации детьми результатов своего участия в клубном часе;

• принимают участие в коллективных обсуждениях результатов клубного часа, вносят предложения, направленные на совершенствование педагогической деятельности по данному направлению;

• обеспечивают преемственность в работе с семьями воспитанников по данному направлению.

Слайд 18 Что должно быть у каждого ребенка?

Слайд 19

Правила поведения для участников «Клубного часа»

• Будь вежливым по отношению к окружающим тебя детям и взрослым.

• Задавай вопросы сверстникам и взрослым, высказывай свои суждения.

• При посещении занятий в разных клубах выбирай те занятия, которые считаешь полезными и интересными для себя.

• Помни, что в детском саду встречи в клубе проводятся в помещениях, обозначенных специальным символом-эмблемой клуба и буквой «К» (КЛУБ) и цифрой с указанием количества его участников.

• Оказывай помощь, необходимую твоим товарищам.

• При необходимости проси поддержку взрослых или детей.

• Реши для себя: индивидуально или совместно с другими детьми ты будешь заниматься интересным для тебя делом в клубе

• Выбирай удобный для себя способ передвижения по детскому саду (индивидуально, в паре, в малой группе).

• Выполняй правила безопасного поведения.

• Расскажи в своей группе и дома о том, чем ты занимался в клубе.

• Говори «Здравствуйте» и «До свидания», когда входишь в клуб;

• Если взял игрушку поиграть — положи ее на место, когда уходишь;

• Бережно относись к вещам;

• Не отнимай игрушку у других детей, если они взяли ее первыми;

• Говори спокойно;

• Ходи спокойно;

• Возвращайся в группу по сигналу колокольчика;

• Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал.

Слайд 20

«Рефлексивный круг»

• Какие клубы они сегодня посетили,

• Что им понравилось,

• Что их удивило, заинтересовало, порадовало,

• Чему новому они научились.

• Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и

• говорили по очереди, терпеливо ожидая пока очередь дойдет до них.

• Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.

Таким образом, что игровая деятельность не возникает стихийно, а складывается под руководством взрослых, в совместной игре с ними. Первоначально мотивы игры зарождаются у малыша не сами по себе — их опять-таки предлагает взрослый, который создает и обстановку игры. Ребенок учится замещать один предмет другим или обозначать его словом, называть себя именем какого-либо персонажа и изображать его только после показа взрослого.

В детских садах преобладают стационарные игровые уголки и закрытые реалистические игрушки с фиксированным способом действия (пластмассовые овощи и фрукты, посуда, кухонная утварь, инструменты и пр.). Такие игрушки провоцируют детей на стереотипные и однообразные способы действий. К тому же дети быстро теряют к ним интерес, поскольку их набор остается неизменным в течение многих месяцев.

Технология «Клубный час» помогает развивать и обогащать сюжетно-ролевые игры дошкольников.

Вопросы для родителей:

1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми

2. Рассказываю ребенку о своих играх в детстве

3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком

4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры

5. Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду

6. Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т. е. не лишаю его на время игры или игрушки

7. Часто дарю ребёнку игру, игрушку.

ССЫЛКА НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ

https://www.canva.com/design/DAEtVTcBwA4/bIBuUDColuq1YGIg7-fOBQ/view?utm_content=DAEtVTcBwA4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466185-konsultacija-dlja-pedagogov-kak-obogatit-sjuz