Разработка урока «Последний российский император Николай II»

Тип урока:

- урок первичного предъявления новых знаний

Дата проведения: 16 февраля 2017 г.

Цельсоздать оптимальные условия для формирования у учащихся представления о важнейших событиях в русской истории – конце Российской империи, о трагической судьбе последнего российского императора Николая II и его семьи

Задачи:

Образовательные: формирование представления учащихся о духе эпохи начала 20 века, о причинах событий, произошедших в России в начале 20 века.

Развивающие: развивать устную монологическую речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать и систематизировать полученную информацию, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к прошлому своей страны, к истории как науке.

УУД:

Личностные: учить соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; осознание сопричастности обучающихся к стране, в которой они живут;

Регулятивные: развивать умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение находить нужную информацию из различных источников, умение обобщать данную информацию, задавать и отвечать на вопросы, осуществлять рефлексию своей деятельности.

Познавательные: воспитывать интерес к исследовательской деятельности, учить искать и выделять нужную информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: развивать умение точно выражать свои мысли, аргументировать свой ответ, слушать и слышать своих товарищей.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание учащимися сопричастности к стране, в которой они живут, умение соотнести поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, положительное отношение к учебной деятельности.

Предметные:

- знать что такое государство, основные причины событий произошедших в России в начале 20 века, кто был последним императором Российской империи.

- уметь проводить информационно-смысловой анализ текста, формулировать выводы

Метапредметные: учащиеся научатся выделять из темы урока известные знания и умения, находить нужную информацию из различных источников, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке, включаться в диалог с учителем и сверстниками.

Основные понятия: мировая война, забастовка, демонстрация, революция

Межпредметные связи: изобразительное искусство, литературное чтение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы:

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 – М.: Вентана-Граф, 2013 г.

- ПрезентациявMicrosoftPowerPoint

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Организационный момент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Время: 2 мин.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

Начинаем мы опять

По истории шагать.

И окажемся мы с вами…

Далеко за много лет…

В том истории секрет.

Создание положительного настроя на урок и внутренней потребности включения обучающихся в учебную деятельность.

Актуализация знаний

Активизация минимума знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для открытия знаний

Время: 5-6 мин.

Организует повторение изученного материала,

и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого

учащегося.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отвечают на вопросы учителя с опорой на Ленту времени Российской истории

- Но для начала вспомним, что вы запомнили из наших прошлых путешествий. (Слайд 2)

- Какие периоды истории нашей страны вам уже известны?

- Назовите имена великих князей Руси.

(Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах)

- Назовите имя первого русского царя.

(Иван IV Грозный)

- Назовите имя первого российского императора.

(Петр I)

- За то, что она сделала очень много для России, её как и Петра I, называли Великой. Кого?

(Екатерина II)

Активизация минимума знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для открытия знаний.

Уметь делать выводы, высказывать свое мнение.

Постановка цели и задач урока.

Формулирование темы и задач урока учащимися.

Время: 2 мин.

Создание проблемной ситуации.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Побуждает учащихся к самостоятельному открытию и формулировке темы урока, задач работы на уроке.

Самостоятельно формулируют тему урока, задачи урока

- Продолжим путешествие по ленте времени Российской истории.

- Следующий период истории нашей страны неразрывно связан с именем последнего императора Российской империи.

- Нужно сравнить годы правления императоров России и расположить их по порядку.

- Скажите имя последнего императора Российской империи. (Николай II)

- Итак, тема нашего урока… (Слайд 3)

(Последний российский император Николай II)

- Каковы задачи (цели) нашего урока?

(выяснить, каким был последний император;

почему он оказался последним императором;

его семья и т.д.)

.

Умение формулировать тему урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно.

Изучение нового материала

Обеспечить восприятие и осмысление нового материала.

\

Время: 6-8 мин.

Проводит параллель с изученным материалом, активизирует знания, необходимые для открытия нового знания.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Слушают учителя.

Высказывают свое мнение.

- Наш урок мы построим по следующему плану. (Слайд 4)

- Как случилось, что Николай II стал последнимимператором огромной Российской державы?

- Что этому способствовало?

- Как вы думаете?

Умение строить высказывание на заданную тему, устанавливать причинно-следственные связи.

Учащиеся научатся включаться в диалог с учителем и сверстниками, работать в группах.

Изучение нового материала

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.

Время:

15-20 мин.

Организует поисковую работу, работу с историческими документами. Каждая группа получает по одному первоисточнику (в приложении).

Осуществляет проверку выполненной поисковой работы, слушает высказывания учащихся, дополняет, конкретизирует ответы учащихся, подтверждает примерами.

Учащиеся работают в группах с выдержками из труда.

Слушают учителя.

Рассматривают репродукции картин, высказывают свое отношение к изображенному на полотнах.

- Чтобы ответить на эти и другие вопросы, я предлагаю вам поработать в группах с фрагментами исторических документов и осуществить поиск информации об этом правителе

- Итак, поделимся своими находками.

- Группа №1 Детство. Образование.(Слайды 5-7)

- Группа №2 Начало карьеры. (Слайд 8)

- Группа №3 Коронация. (Слайд 9, 10)

- Группа №4 Характер. (Слайд 11)

- Группа №5 Семья. (Слайд 12, 13)

- Действительно, император Николай II был очень обходительным человеком, мягким, знал 5 иностранных языков, но не обладал талантом государственного деятеля.

- Управление в России было таким же. Как и век назад. Император-самодержец по своей воле принимал и отменял законы, назначал или увольнял государственных деятелей и т.д.

- Власть в стране по-прежнему передавалась по наследству по мужской линии.

- Важнейшие государственные посты занимали ближайшие родственники императора. Среди них были как талантливые руководители, так и бездарные.

- Каким же было положение в стране?

- Группа №6 Положение в стране. (Слайды 14-18)

- Что же помешало России стать самой богатой и процветающей?

- В начале 20 века в России проживали примерно 150 млн. человек более 100 национальностей. Россия была одним из самых сильных государств в мире.

- Но в начале века несколько лет подряд случился неурожай, начался голод. Многим в России жилось плохо, особенно рабочим и крестьянам.

- Рассмотрите репродукцию картины Владимира Егоровича Маковского «Крестьянские дети» в учебнике с. 36.

- А в 1914 году…

- Группа №7 Первая мировая война. (Слайды 19-20)

- Многие понимали необходимость перемен в устройстве государства.

- Что же происходило?

Прочитаем первый абзац в учебнике с. 35.

(Слайд 21)

- В феврале 1917 года произошла Февральская революция. Николай II отрекся от престола.

(Слайды 22-26)

- Отрекшийся Император, его жена, сын, дочери и фрейлина были вызваны из спален. Двенадцать револьверов выстрелили почти одновременно. Залпы следовали один за другим. Все жертвы упали.

- Эта чудовищная акция была совершена в подвальном помещении Ипатьевского дома в Екатеринбурге в ночь с 16 на 17 июля 1918 года.

- Так произошла революция – смена государственной власти. Больше в России не было царей. Россия перестала быть империей. Начался новый период в истории нашей страны. О нём мы поговорим на следующем уроке.

- В начале 20 века император Николай II и члены его семьи были канонизированы Русской Православной Церковью – причислены к лику святых.

- А вчера в ЛенЭКСПО торжественно открыли выставку, посвященную 400-летию Дома Романовых.

У учащихся будет сформировано представление о личности последнего императора Российской империи НиколаяII, о трагическом конце семьи последнего императора, о духе эпохи в стране в начале ХХ века, о смене государственной власти в стране в феврале 1917 года.

Интерес учащихся к прошлому своей страны, к истории как науке.

Умение соотнести поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения.

Учащиеся получат возможность научиться проводить информационно-смысловой анализ текста, формулировать выводы, находить нужную информацию из различных источников.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Рефлексия учебной деятельности.

Время: 2-5 мин.

Организует работу по подведению итогов урока и рефлексию работы учащихся на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка

результатов деятельности своей и всего класса.

- Наше путешествие по Ленте Российской истории подходит к концу. Давайте подведем итог нашему путешествию и оценим свою работу на уроке. (Я узнал, я запомнил, я смог и т.д.)

Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности на уроке.

Домашнее

задание

Время: 1 мин.

Комментирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневник.

- По учебнику стр. 34-36; (р.т.) с. 30 № 5

Наш урок закончен. Спасибо всем, ребята, за работу.