Разработка урока «Закрепление случаев сложения и вычитания без перехода через десяток с опорой на нумерацию в пределах 100»

Тип урока: урок рефлексии и самоконтроля

Дата проведения: 10 марта 2020 г.

Цель:создать оптимальные условия для формирования у учащихся вычислительного навыка

Задачи:

Образовательные: закреплять знания нумерации двузначных чисел, развивать навыки их сложения и вычитания без перехода через разряд, умение решать текстовые задачи; Развивающие: формирование вариативности мышления, внимания, памяти, математической речи, умения анализировать и классифицировать, рассуждать, самостоятельно работать, развивать ИКТ-компетентность; Воспитательные: создание благоприятной среды для развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

УУД:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Проявлять активность при решении познавательных задач.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, положительное отношение к учебной деятельности.

Предметные: усвоить название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка и в пределах первой сотни. Формировать умение читать, записывать и сравнивать числа на основе нумерации. Усвоить вычислительный прием сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Формировать вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

- Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (регулятивные УУД);

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(познавательные УУД).

Основные понятия: Разрядные слагаемые, двузначное число

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, литературное чтение

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Ресурсы:

Основные ресурсы

- Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2/ [С.С.Минаева, Л.О.Рослова, О.А.Рыдзе и др.] под редакцией В.А.Булычева– М.: Вентана-Граф, 2010 г.

- ПрезентациявMicrosoftPowerPoint

Дополнительные ресурсы

- конверты с игровым полем и цветными фишками

- конверт с условием задачи

- Солнце, Ветер, птички

Технология проведения

(этап урока)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Организационный момент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Время:3мин.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

1.Зима недаром злится -
Прошла ее пора.
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

Ф.Тютчев

2. Календарь показывает март – весенний месяц, а на дворе еще зима. Не сдается седая, не торопится покидать нас.

3. А вы хотите, чтобы весна скорее наступила? Тогда отправимся в гости к Солнышку, поможем ему растопить снега, согреть землю, разбудить природу.

Согласны?

Создание положительного настроя на урок и внутренней потребности включения обучающихся в учебную деятельность

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Этап актуализации и пробного учебного действия

(Активизация минимума знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для освоения знаний)

Время: 5-6 мин.

Организует повторение изученного материала,

и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого

учащегося.

Побуждает к высказыванию

Отвечают на вопросы учителя

1.Солнце с каждым днем поднимается все выше и светит дольше. Первый лучик попадает на крыши. Начинает звенеть капель. (За ответ ученик получает маленькую бумажную капельку).

2.-первое слагаемое 4, второе – 7. Найти значение суммы.

-найти сумму 8 и 8

-6 увеличить на 9

-уменьшаемое 13, вычитаемое 5. Каково значение разности?

-представьте число 15 в виде суммы разрядных слагаемых.

-а теперь в виде суммы однозначных слагаемых.

3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (развитию умений)

4. А сейчас мы были на этапе 1.

- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).

Знать алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через разряд.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Этап закрепления сложения и вычитания чисел без перехода через разряд.

(организовать закрепление умения складывать числа с переходом через разряд.

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.целеполагания и построения проекта коррекции своих затруднений)

Время: 10 мин.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Организует самооценку индивидуальной работы и работы детей в паре.

Организует повторение разрядного состава двузначных чисел

Организует работу учащихся по решению выражений в 2 действия и больше

.Проговаривают название этапа с учителем.

Выполняют задание.

Проговаривают, что повторили.

Работают с игровым полем в паре.

Соотносят свои результаты с эталоном для самопроверки и исправляют ошибки

Повторяют разрядный состав двузначных чисел

Повторяют алгоритм решения выражений в 2 действия и больше

Самопроверка по эталону и

самооценка

- А теперь переходим к следующему этапу (2).

- Что мы будем делать? (Повторять).

1.Не сдается старуха

Зима, не торопится уходить и напоследок задает 5 загадок:

-Дикие гуси, улетающие в теплые края, живут 70 лет, а зимующие вороны – 20. Орел живет столько, сколько ворона и гусь вместе. Сколько лет живет орел?

-У лягушки в зимнюю стужу пульс 30 ударов в минуту, а у зайца на 40 ударов больше. Какой пульс у зайца?

-

2.Итак, зима загадала нам 5 загадок. Сколько загадок решили? Сколько еще загадок осталось решить?

3.Тогда продолжим и решим 3 выражения.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

4.А теперь поможем Солнышку землицу согреть.

По народному календарю сегодня Прокоп – перезимний дорогу рушит. Март зиму ломает, новому времени дорожку простирает.

-запишите число, в котором 3 дес. и 9 ед.,

8 ед. первого разряда и 1 ед. второго,

7 дес.

-Назовите последнее число. Что обозначает 0?

5.Вот и проложили мы с вами дорожку к первой проталинке, а на проталинке чудо-чудное. СЛАЙД 4

Записать в тетрадь и решить:

25-(40-20)

(82-80)+(12-9)

Слайд 5

Знать алгоритм сложения чисел с переходом через разряд.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Физкультминутка

Время 1-2 мин.

Этап решения задач

Время:10 мин

Создает условие для развития для развития произвольного внимания, оперативной памяти

Организует работу учащихся над задачей и самопроверку

Отгадывают ребус

Читают задачу по чертежу.

Выделяют условие, вопрос.

Заполняют схему.

Решают задачу. Пишут ответ.

Оценивают свою работу

1.Солнышко снег растопило, землю согрело, быстрокрылых послов прислало.

Какую же весточку принесли нам пернатые непоседы?

(РЕБУС)

2.СЛАЙД 6

-Что мы видим?

-Какова высота шеста?

-Какова высота скворечника?

-Что надо узнать?

-Кто хочет прочитать задачу по чертежу?

Ответ задачи можно сверить с датой сегодняшнего дня

Умение решать задачи

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

(организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по решению выражений на сложение и вычитание без перехода через разряд)

Время: 10 мин.

Создание (по возможности) ситуации успеха

Выполняют самостоятельную работу,

проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют знаковые результаты

1.А теперь посмотрим, помогли ли мы Солнышку весну встретить. Для этого нужно найти значение выражений и рядом с ответом указать букву по коду . Если все будет решено верно, мы узнаем как в народе месяц март называют.

43+1 60+6 100-1

59+1 74-4 83-80

38-1 70-1 55-50

СЛАЙД 7

2.А почему так называют март? Как вы считаете?

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности)

Время: 3-5 мин.

Организует самооценку учебной деятельности.

Рассказывают по схеме:

-что узнали,

-знают,

-смогли.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме (СЛАЙД), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).