Статья

Сообщение

из опыта работы ППк МОУ «Полтавская СОШ»

В прошлом учебном году в нашей школе обучалось 203 человека из них обучающих, с особыми образовательными потребностями, было 12 человек: 7 человек обучались в общеобразовательном классе по адаптированным программам для обучающих с ЗПР и 5 человек с интеллектуальными нарушениями занимались в индивидуальном режиме. Много это или мало каждый оценит по своему, но когда в школе нет медика, нет психолога и социальный педагог на 0,5 ставки, учитель практически остаётся один на один с проблемами при обучении данной группы обучающихся

В работе любого педагогического коллектива всегда возникают такие важные вопросы:

• Как правильно выстроить индивидуально-коррекционный маршрут обучающихся с ОВЗ?

• Как создать необходимые дополнительные образовательные условия для обучения обучающихся с ОВЗ?

• Как повысить качество успеваемости?

• Как помочь слабоуспевающему ученику?

• Как помочь ребёнку, который не усваивает программу?

• Как найти подход к родителям для убеждения в необходимости обследования ребёнка на ПМПК?

И эти задачи всегда решались, решение коллектив обязательно находил во все времена. В современной школе решение подобных вопросов выносится в рамки работы ППк, т.е. работу, которую педагогический коллектив всегда проводил, теперь необходимо правильно задокументировать…

В нашей школе консилиум работает с 2018 года. Первые практические подсказки по его организации мы с Людмилой Николаевной Варенниковой получили из журнала «Завуч» по открытому доступу в интернете. Тогда ещё в названии присутствовала связь с медициной (ПМПк). Примерное положение рекомендованное Министерством просвещения РФ от 9 сентября 2019 года определяет название из трёх букв ППк и чётко определяет все задачи и функции консилиума. На основе рекомендованного Положения в школе создан свой документ утверждённый приказом ( приложение №1).

В основной состав консилиума вошли: завуч, социальный педагог, учителя, работающие по адаптированным программам (прошедшие курсы по обучению детей с ОВЗ) 2 чел. начальная школа и 2 чел. основная школа. В подвижной состав мы включили специалистов ППМС – помощи, классных руководителей (по необходимости). По количеству проведения консилиумов за учебный год мы пришли к тому, что необходимо проводить организационный на начало учебного года и по окончанию каждой четверти (приложение №2). Такой график позволяет своевременно анализировать работу по индивидуальным коррекционно - развивающим маршрутам обучающихся с ОВЗ и выявлять обучающихся нуждающихся в особых образовательных условиях с целью рекомендации обследования на ТПМПК.

Каждое заседание сопровождается протоколом (приложение № 3)

Если рассматривался вопрос о коллегиальном решении по результатам обследования ребёнка, мы составляем протокол обследования (приложение № 4) которое может проводится по разному (приложение №5):

• консультирование со специалистами ППМС-помощи;

• анализ успеваемости и результатов учебной деятельности;

• диагностика развития ребёнка по сайту (рекомендации специалистов ППМС-помощи);

• собеседование с выполнением ряда заданий в присутствии родителей.

Коллегиальное обсуждение завершается утверждением заключения (приложение №5), которое представляется с пакетом документов на ТПМПК. Все документы фиксируются в журналах по форме, рекомендованной в примерном Положении.

Если рассматривается вопрос об индивидуально - коррекционных маршрутах обучающихся с ОВЗ, то динамику развития, обучения и воспитания оценивали по результатам: успеваемости, поведения, посещаемости, участия детей в дополнительном образовании, обсуждения конкретных педагогических ситуаций. Все результаты наблюдения отражены в листах учёта динамики (приложение № 6).

Почему у нас возник вопрос о создании консилиума? На протяжении многих лет мы сталкивались с проблемой в убеждении родителей на необходимость обследования ребёнка (ПМПК) и эта проблема с одним и тем же обучающимся длилась 3-4 года. Бесконечные беседы классного руководителя, социального педагога, администрации школы результата не давали, т.к. решение складывалось по субъективному мнению 1-2 человек. И вот когда тот же самый родитель оказывался в кругу специалистов разного профиля, и видел: как анализируется деятельность его ребёнка, сравнение результатов с нормой развития, пути решения сложившихся трудностей, согласие и заявление о направлении ребёнка на ПМПК было получить уже проще.

Создание ППк нам помогло решить ещё одну проблему. У многих родителей обучающихся с ОВЗ возникает недоверие к одному или другому учителю. Почему не знает – учитель плохой! Именно в таких случаях на консилиум можно пригласить конфликтного родителя, для того чтобы он мог сравнить результаты учёбы по разным предметам и услышать коллегиальное мнение о процессе обучения и о создании дополнительных образовательных условиях для своего ребёнка. Консилиум - дополнительный инструмент школы при работе с родителями, а при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья консилиум позволяет объединять и четко координировать действия между специалистами организации.

Перед администрацией школы иногда возникает ещё одна проблема. Ребёнок направлен на ПМПК и уже подходит срок обследования, а документы на представления ребёнка классный руководитель предоставить не может (забыл, что надо собирать: тетрадки, рисунки и поделки и т.д.). Характеристика пишется на скорую руку без подробного анализа. Всё это может, отразится на результатах обследования и создать нездоровую обстановку в отношениях классного руководителя с администрацией школы. Если в школе работает консилиум, то необходимый пакет документов будет уже готов.

Представления ребёнка на консилиуме помогает учителям стать наблюдательнее и объективнее в оценке различных сторон обучения и поведения школьников. Поэтому  консилиум помогает развитию не только детей, но и учителей!

И в заключении хочется отметить, что практическая часть работы консилиума каждой школой ведётся постоянно, даже если его в школе нет. А если работа ведётся, то почему же не оформить её документально. Мы представили один из вариантов работы консилиума и будем рады, если опыт другой школы поможет нам что - то усовершенствовать или изменить для достижения лучшего результата.

Приложение № 1

Муниципальное образовательное учреждение

«Полтавская средняя общеобразовательная школа»

П Р И К А З

от 29.09. 2019 года № 122

«Об утверждении положения о школьном психолого-педагогическом консилиуме»

С целью обеспечения диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и исходя из реальных возможностей школы и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся

П Р И К А З Ы В А Ю:

1. Утвердить Положение о школьном психолого-педагогическом консилиуме.

2. Назначить в основной состав ППк: заместителей директора по учебно-воспитательной работе ФИО, учителей работающих по адаптированным образовательным программам – ФИО, ФИО, ФИО, ФИО,социального педагога ФИО.

3. Включать в подвижный состав ППк: педагога-психолога специалиста ППМС-помощи ФИО. (при особой необходимости); классных руководителей; референтное лицо - учителя, пользующегося авторитетом и доверием обсуждаемого обучающегося.

4. Назначить председателем ППк заместителя директора по учебно-воспитательной работе ФИО.; заместителем председателя социального педагога ФИО

1. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор школы: //

С приказом ознакомлены:

Приложение № 2

Утверждаю:

Директор школы _________

График плановых заседаний ППк

Приложение № 3

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ

психолого-педагогического консилиума

№ 3 от 24.12.2019 г.

«Об индивидуальных коррекционных маршрутах обучающихся по адаптированным образовательным программам»

Присутствовали:

Директор школы:

Председатель ППк:

Классные руководители:

Учителя:

Социальный педагог:

Секретарь:

Законные представители: ФИО родителей (законных представителей) ФИ ребёнка

Обучающиеся: ФИО обучающегося

Повестка дня:

1 Психологическое развитие и учебные  достижения обучающихся с ОВЗ выпускного класса, итоги профориентационной работы.

3. Выявление обучающихся с проблемами в обучении и поведении для формирования заявки на первичное обследование ТПМПК (проведение комплексного обследования).

Ход заседания

Слушали ФИО

• о психологическом развитии и учебных  достижениях обучающихся с ОВЗ выпускного класса, итогах профориентационной работы: 2 обучающихся 9 класса завершают основное образование и психологическое состояние детей во время подготовки к экзамену не вызывает тревоги – проявляется оптимизм, уверенность, установлен тесный контакт с учителем, прекрасно осваивается учебный материал; учитывая наклонность ребят к техническому труду, регулярно проводится профориентационная работа и оказывается консультативная помощь родителям (законным представителям) о выборе профессии и получении специального образования; семьям предложен перечень учебных заведений Челябинской области для обучающихся с интеллектуальными нарушениями;

• о результатах коррекционной работы с обучающимися по адаптированным программам – положительная динамика в коррекционной работе наблюдается в обучении N, N; избирательная динамика по ряду предметов отмечается в обучении N,N; незначительная динамика в обучении N и N.

• о проведении консультационной работы с родителями по организации занятий с ребёнком в условиях школы индивидуального обучения, отмечена активность семейN. и N

• о создании ситуации успеха через: ведения дневника (выставление оценок, записи домашнего задания, поощрительные записи); участие в конкурсах и олимпиадах; вовлечение в допобразование.

Проведены комплексное обследование обучающегося ФИО ученика 3 класса и обсуждение результатов обследования.

Обследование ребёнка строилось на основе выполнения аттестационных работ за первое полугодие 2019-2020 учебного года по русскому языку (диктант), математике (контрольная работа) и элементах диагностики в устном собеседовании:

• результаты выполнения заданий неудовлетворительные;

• ребёнок нуждается в дополнительных образовательных условиях.

Слушали ФИО

• об утверждении заключения ППк по направлению ФИО ребёнка на обследование ТПМПК с целью определения программы и формы дальнейшего обучения.

Обсудили сведения, полученные в ходе выступлений специалистов и педагогов, рекомендовали:

1. Социальному педагогу проводить консультационную работу с родителями: по организации занятий с ребёнком в условиях школы индивидуального обучения; по способам получения профобразования.

2. Классному руководителю 3 класса провести консультативную работу с родителями по подготовке пакета документов на представление ребёнка на ТПМПК.

Решение консилиума: продолжить коррекционно – развивающую работу с обучающимися по адаптированным программам с приобщением родителей учеников; учителям – предметникам отражать в дневниках детей положительные моменты в обучении; рекомендовать родителям (законным представителям) ФИО обследовать ребёнка на ТПМПК.

Председатель ППк: _____________________ / /

Секретарь консилиума: _____________________ / /

Приложение № 4

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

психолого-педагогического консилиума

№ 4 от 24.12.2019 г.

1. Ф. И. О. обучающегося: ______________________

2. Дата рождения: __________________

3. Наличие инвалидности (№ документа, подтверждающего инвалидность): не является

4. Класс: 3

5. Причины направления на ППк: трудности в усвоении программы.

6. Результаты обследования специалистами ППк:

Учитель: на настоящий момент отмечается низкий уровень знаний, учебное поведение в целом сформировано, учебные навыки формируются с задержкой – трудности запоминания и употребления правил и таблиц сложения и умножения, доступно копирование, очень медленный темп чтения и письма, способ чтения слоговой, ошибочность при письме и чтении, для понимания текста требуется многократное чтение. Математические представления развиты недостаточно, вычислительные операции ведутся медленно, не понимает решение уравнений и допускает ошибки в преобразовании величин.

Педагогическое заключение: трудности формирования учебных навыков.

Классный руководитель: на контакт идёт самостоятельно, к ситуации обследования относится положительно, темп деятельности низкий и требуются дополнительные инструкции, при работе со словами требуется зрительный образ, затрудняется в подборе обобщающих слов, закономерности устанавливает при помощи взрослого, часто отвлекается в процессе выполнения задания и требуется повторная установка. Особые трудности связаны с заиканием

Заключение:трудности развития познавательных процессов.

Социальный педагог: воспитывается бабушкой – опекуном, является сиротой.Мать потерял в раннем детстве, отец при жизни воспитанием не занимался. Бабушка связь со школой поддерживает, но оказать посильную учебную помощь внуку не может. Быстро утомляется. Ведёт себя зажато. Говорит медленно и тихо, уверенности в ответах не чувствует.

Заключение:социальный статус ребёнка оценивается как благополучный.

Заключение и рекомендации ППк: рекомендовано прохождения обследования на ТПМПК с целью получение рекомендаций по программе и форме обучения в начальной школе.

Рекомендации по оказанию психолого-педагогической и социальной помощи согласно рекомендациям ТПМПК.

Председатель ППк: ________________ //

Учитель: ______________//

Классный руководитель: _______________ //

Социальный педагог: ______________ //

Секретарь консилиума: _____________ //

Приложение № 5

Коллегиальное заключение № 4

психолого-педагогического консилиума МОУ «Полтавская СОШ»

Дата "24" декабря 2019 года

Общие сведения

Коллегиальное заключение ППк:

рекомендовано первичное обследование ТПМПК с целью получения рекомендаций для обучения в начальной школе.

Предоставление психолого-педагогической и социальной помощи осуществляется на базе МОУ «Полтавская СОШ».

Председатель ППк _______________________ / /

Члены ППк:

Учитель: _______________ / /

Классный руководитель: _______________ / /

Социальный педагог: ______________ /

Секретарь консилиума: ______________ / /

 С решением ознакомлен(а) _________________/_______________________

(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен(на) _________________/________________________

(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами: __________

________________________________________________________________

________________/________________________________________________

(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

Приложение № 6

Обследование ребёнка:

• консультирование со специалистами ППМС-помощи;

• анализ успеваемости и результатов учебной деятельности;

• диагностика развития ребёнка на сайте (рекомендации специалистов ППМС-помощи) https://myskills.ru

• собеседование с выполнением ряда заданий в присутствии родителей.

Приложение №7

3. Лист контроля динамики развития ребенка с ОВЗ

Учебный год 2019-2020

Ф.И.О. ребенка ___________________

Дата рождения:___________________

Учитель: ________________________

) Итоги усвоения индивидуальной коррекционно-развивающей программы

б) Уровень усвоения образовательной программы

Учитель: ___________________ / /

Социальный педагог: _________/ /

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466917-statja