- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по чтению для обучающихся 5-9 специальных (коррекционных) классов VIII вида
5820
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
ЗАДАЧИ:
формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;
развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения
нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
Корригировать артикуляционный аппарат.
Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.
Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Развивать речь, владение техникой речи;
Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
Развивать познавательные процессы.
Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Программа по чтению построена накоммуникативно-речевомподходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 5 классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.
Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Настоящая программа рассчитана на учащихся 6-9 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6-9 классе – 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Половина детей, обучающихся на 2-й ступени , как правило, плохо читают, а около 25% учащихся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- устные сочинения-характеристики героев;
- развитие художественной фантазии у детей;
- придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы урока:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический, методы контроля.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении..
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста по предполагаемым вопросам;
продолжение текста;
выразительное чтение;
чтение наизусть;
чтение по ролям;
Контроль за знаниями, умениями и навыкамиосуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика 5 - 9 классов. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.
Занятия проводятся в классно-урочной форме.
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 6 КЛАСС.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 102 ч., в неделю 3 ч.
УЧЕБНИК: «Чтение», И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, М.: «Просвещение», 2008 г
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- определять основные черты характера действующих лиц;
- пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 8 стихотворений.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 6 КЛАССЕ.
№ | Тема урока | Кол - во | Дата | Словарь | Практическая деятельность по развитию речи | Цели урока | Оборудование | |||||||||||||
Учитесь видеть красоту – 23ч. | ||||||||||||||||||||
1 | По В. Пескову «Отечество» | 1 | ОтечествоЦелебенДо донца | Выделениеглавной мысли | 1 . Ознакомить с содержанием текста 2. Развивать речь посредством пересказа 3. Воспитывать патриотизм | Картиныприродыродного края | ||||||||||||||
2. | М. Ножкин «Россия» | 1 | Век чужеземные | Заучиваниенаизусть | 1. Познакомить со стихотворением, научить читать выразительно2. Тренировать память при заучивании наизусть | Альбом«Родина моя» | ||||||||||||||
3 | М. Пришвин «Моя родина» | 1 | Пересказ по плану от первого лица, заучивание наизусть прозаического отрывка | 1. Познакомить с содержанием рассказа 2. Формировать основы элементарного рассуждения, умения делать выводы 3. Воспитывать любовь к природе родного края | Иллюстрации,стихи о Родине | |||||||||||||||
4 | В. Бианки «Сентябрь» . | 1 | Хмурень Ревун черенок | Устное сочинение «Золотая осень» | 1 . Обогащать знания уч - ся об изменениях в природе осенью, совершенствовать технику чтения 2. Развивать речь посредством выборочного пересказа 3. Развивать наблюдательность, любознательность | Альбом «Времена года» | ||||||||||||||
5. | И. Бунин «Лес, точно терем расписной» | 1 | Терем Сквозной Вдова вёдро | Заучивание наизусть | 1 . Научить находить сравнения при описании осеннего леса 2. Тренировать память при заучивании наизусть 3. Прививать любовь к поэзии | Альбом «Времена года» | ||||||||||||||
6 | Ю. Качаев «Грабитель» | 1 | Чернолесы Сопка копанцы | Словесное рисование | 1. Ознакомить с содержанием рассказа. 2. Обогащать словарный запас, развивать речь при составлении ответов на вопросы 3.. Прививать интерес к изучению природы | иллюстрации | ||||||||||||||
7 | Б. Житков «Белый домик» | 1 | Парус Шлюпка Залив мель | Составление плана | 1 . Познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать технику чтения 2. Развивать речь при пересказе по плану 3. Воспитывать умение находить выход в трудной ситуации | иллюстрации | ||||||||||||||
8 9 10 | А. Белорусец «Звонкие ключи» | 3 | Противень Терраса Просека порывисто | Составление рассказа о жизни мальчика в деревне, выборочный пересказ, составление характеристики героя | 1. Познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать технику чтения 2. Развивать пространственные представления, память путем пересказа заданных отрывков текста 3. Прививать любовь к природе, воспитывать волевые качества характера | иллюстрации | ||||||||||||||
11 12 13 | К. Паустовский «Заячьи лапы» | 3 | Ветеринар Вереница Янтарь пациент | Озаглавливание частей, описание иллюстрации, пересказ текста по плану | 1 . Знакомство с творчеством писателя, совершенствование техники чтения 2. Развитие умения последовательно 'излагать свои мысли при пересказе 3 . Воспитание милосердия, бережного отношения к миру живой природы | иллюстрации | ||||||||||||||
14 | И. Тургенев «Осенний день в березовой роще» | 1 | Лазурь Лопотание лукаво | Пересказ близко к тексту | 1 . Познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать технику чтения 2. Развивать образное представление по текстовому описанию природы, оперативную память при пересказе 3. Развивать наблюдательность, прививать любовь к природе | Грамзапись, репродукция картины И. Левитана «Березовая роща» | ||||||||||||||
15 16 | Е. Носов «Хитрюга» | 2 | Насыпь Рыльце Пожури азарт | Чтение по ролям | 1 . Ознакомить с содержанием рассказа, закрепить представления о явлениях природы осенью, о жизни животных в дикой природе осенью 2. Формировать грамматический строй речи при пересказе текста 3. Развивать любознательность, прививать любовь к природе | Рисунки детей | ||||||||||||||
17 | В. Бианки «Октябрь | 1 | Листопад Грязник Зазимник отрепья | Устное сочинение «Осень вредном крае» | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Вырабатывать умение владеть словом при пересказе 3. Воспитывать бережное отношение к природе | Альбом «Времена года» | ||||||||||||||
18 | С. Михалков «Будь человеком». | 1 | Тлел Атомный Век Эгоист | Выразительное чтение | 1 .Познакомить с содержанием стихотворения 2. Отрабатывать навык беглого выразительного чтения 3. Воспитывать милосердие, доброту, заботливость | иллюстрации | ||||||||||||||
19 | Б. Заходер «Петя мечтает» | 1 | Мечта В придачу | Сравнение стихотворений | 1 . Научить выразительно читать стихотворение 2. Развивать память при заучивании наизусть 3. Приучать к аккуратности, нетерпимости к лени | Рисунки детей | ||||||||||||||
20 | По Д. Биссету «Слон и муравей» | 1 | Закадычные друзья | Чтение по ролям, ответы на вопросы | 1 . Познакомить с содержанием сказки 2. Развивать навык ролевого чтения 3. Учить дорожить дружбой | иллюстрация | ||||||||||||||
21 | По Д. Биссету «Кузнечик Денди» | 1 | Денди улитка | Краткий пересказ | 1 . Познакомить с содержанием сказки, обучать ролевому чтению с соблюдением 'интонационной выразительности 2. Развивать связную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать скромность, умение своевременно оказать помощь тем, кто в ней нуждается | иллюстрации | ||||||||||||||
22 | Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой» | 1 | Прислониться Наконечник Галопом Изумленный Оазис Трек Трибуна | Чтение по ролям | 1 .Познакомить с содержанием рассказа 2. Обучать ролевому чтению с соблюдением интонационной выразительности 3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим. | иллюстрации | ||||||||||||||
23 | Д. Родари «Пуговкин домик» . | 1 | Мерседес Вдова мажордом | Чтение по ролям, составление плана | 1 . Познакомить с содержанием сказки 2. Совершенствовать умение составлять простой план, оценивать поступки героев 3. Воспитывать отзывчивость, трудолюбие | Выставка произведений о природе | ||||||||||||||
Наше Отечество- 17ч. | ||||||||||||||||||||
24 | Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник» | 1 | Былина Благословение Радельный Ратный | Чтение по ролям | 1 . Познакомить с былиной как видом У.Н.Т., ее особенностями 2. Отработать навык выразительного чтения 3. Воспитывать уважительное отношение к родителям, любовь к Родине | Мультфильм «Илья Муромец» | ||||||||||||||
25 | Ф. Глинка «Москва» | 1 | Посад срединный | Выразительное чтение | 1 . Расширить знания о столице Родины 2. Развивать речь, обогащая словарный запас. 3. Развивать чувство гордости за свою страну. | Набор открыток «Москва - столица нашей Родины». | ||||||||||||||
26 | В. Бианки «Ноябрь»- | 1 | зябь | Нахождение образных выражений, объяснение народных примет | 1. Расширить знания учащихся об осенних изменениях в природе 2. Развивать память, речь, прививать интерес к народным приметам 3. Прививать любовь к родной природе | Альбом «Времена года», аудиокассета «Лесная газета» | ||||||||||||||
27 | По С. Алексееву «Без Нарвы не видать моря» | 1 | Возок Обозы Фокус Величают Потешное войско гвардия | Ответы на вопросы, пересказ | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Формировать грамматический строй речи при пересказе текста 3. Воспитывать уважение к историческому прошлому страны | Видеофильм «Петр 1» | ||||||||||||||
28 | По С. Алексееву «На берегу Невы» | 1 | Ботфорты Санкт - Петербург | Пересказ по данному плану, сравнение рассказов | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать связную речь при пересказе содержания по данному плану. 3. Приобщать к культурным ценностям. | иллюстрации | ||||||||||||||
29 | По С. Алексееву «Медаль» | 1 | гренадер | Чтение по ролям, составление пересказа | 1 . Дать понятие о русском подвиге, совершенствовать технику чтения 2. Активизировать словарь путем пересказа, ответов на вопросы 3. Воспитывать смелость, мужество | иллюстрация | ||||||||||||||
30 | По С. Алексееву «Гришенька» | 1 | адъютант | Чтение по ролям | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать основы элементарного рассуждения при работе над содержанием текста 3. Воспитывать уважение к историческому прошлому страны | иллюстрация | ||||||||||||||
31 32 | По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин» | 2 | Герб Камин Маневр штурм | Составление пересказа, чтение по ролям | 1 . Познакомить с содержанием рассказов, совершенствовать технику чтения 2. Закрепить навык беглого чтения, свободного пересказа, развивать речь, память при составлении пересказа 3. Воспитывать чувство долга перед Родиной, стремления ее защищать, воспитывать волевые качества | Видофильм «Наполеон» | ||||||||||||||
33 | По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи» | 1 | рифма | Чтение по ролям | 1. Познакомить с творчеством писателя, совершенствовать технику чтения 2. Развивать диалогическую речь, умение читать реплики героев с нужной интонацией 3. Воспитывать стремление получить профессию, стать мастером своего дела | мультфильм | ||||||||||||||
34 | Е. Пермяк «Тайна цены» | 1 | Дотошный не ведаю дюжина | Составление плана | 1 . Познакомить со сказкой, научить сравнивать сказку и рассказ 2. Формировать грамматический строй речи при составлении плана и подбора опорных слов 3. Воспитывать трудолюбие, любознательность | иллюстрации | ||||||||||||||
35 | Д. Гальперина «Здравствуйте! » | 1 | Учреждение неприлично | Пересказ по плану | 1 . Познакомить с рассказом, совершенствовать технику чтения 2. Учить анализировать свои поступки и поступки других людей. 3. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим нетерпимость к хамству, развязности. | Правила хорошего тона | ||||||||||||||
36 | В. Бианки «Декабрь» Е. Благинина «Новогодние загадки». | 1 | студень убрана | Подбор образных выражений при описании примет зимы | 1. Познакомить с рассказом, совершенствовать технику чтения 2. Уточнить представления учащихся о признаках зимы 3.Воспитывать положительные эмоции в процессе наблюдения за природой | Народные приметы | ||||||||||||||
37 | А. Никитин «Встреча зимы» | 1 | угрюмый | Выразительное чтение | 1 . Познакомить со стихотворением, закрепить представления о явлениях окружающего мира 2. Отрабатывать навык выразительного чтения. 3. Прививать любовь к поэзии. | Альбом «Времена года» | ||||||||||||||
38 | А. Дорохов «Теплый снег» | 1 | Случайнорыхлый | Словесноерисование | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Формировать грамматический строй речи при составлении описания 3. Воспитывать положительные эмоции в процессе наблюдения за природой | Аудиокассета«Лесная газета» | ||||||||||||||
39 | А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя» | 1 | Пеленаклоками | Выразительное чтение, заучивание наизусть | 1 . Знакомство с творчеством поэта 2. Отработка навыка выразительного чтения лирического произведения, тренировка памяти при заучивании наизусть3. Привитие любви к поэзии | Альбом «Времена года», | ||||||||||||||
40 | Д. Хармс | 1 | Чтение по ролям | 1 . Познакомить с | Портрет | |||||||||||||||
«Пушкин» | рассказом, расширить знания о великом русском поэте 2. Отработать навык ролевого чтения 3. Воспитывать интерес к изучению творчества поэта | поэта, выставка книг | |||||
Картины родной природы – 25ч. | |||||||
41 | В. Бианки «Январь» | 1 | Заячий скок | Объяснение народных примет | 1 . Познакомить с рассказом, совершенствовать технику чтения 2. Уточнить представления учащихся о признаках зимы 3. Воспитывать положительные эмоции при наблюдении за природой | Альбом «Времена года» | |
42 43 | X.К. Андерсен «Ель» | 2 | рождество | Озаглавливание частей, чтение по ролям,подробный и краткий пересказ | 1 . Познакомить с содержанием сказки 2. Развивать речь и мышление при составлении краткого пересказа 3. Воспитание интереса к чтению | Выставкакниг,иллюстрациик сказкам | |
44 45 | А. Чехов «Ванька» . | 2 | Заутреня Темный образ Колодка Шпандырь Сидельцы | Составление пересказа, составление продолжения рассказа | 1 . Познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать технику чтения, расширить представления о прошлом Родины 2. Развивать творческую фантазию при составлении продолжения рассказа, речь при пересказе 3. Воспитывать милосердие, сострадание, желание помочь. | иллюстрации | |
46 | И. Никитин «Весело сияет» | 1 | Божий храм | Выразительное чтение, заучивание наизусть | 1 . Познакомить со стихотворением, научить читать выразительно 2. Тренировать память при заучивании наизусть 3. Прививать любовь к родной природе | Картины родной природы |
47 | И. Суриков «Белый снег пушистый» | 1 | пелена - | Выразительное чтение, заучивание наизусть | 1 . Познакомить с содержанием стихотворения, совершенствовать умение определять изобразительные средства языка 2. Активизировать словарный запас при ответах на вопросы 3. Воспитывать наблюдательность, любознательность | Картины зимней природы | |
48 49 | М. Зощенко «Леля и Минька» | 2 | пастилки | Чтение по ролям. Составление пересказа | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать связную устную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать нетерпимость к жадности, грубости, равнодушию | Предметные картинки | |
50 | Ю. Рытхэу «Пурга» | 1 | Пурга малахай | Составление подробного пересказа | 1. Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать пространственную ориентацию, связную устную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать умение находить выход в трудной ситуации | Предметные картинки | |
51 | Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость» | 1 | Проспект пригоршни | Составление пересказа | 1 . Познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать технику чтения 2. Развивать связную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать бережное отношение к миру живой природы | иллюстрации | |
52 | В. Бианки «Февраль» | 1 | Работа с пословицами | 1. Познакомить с содержанием рассказа 2. Активизировать словарь при работе над пословицами, народными приметами 3. Воспитывать наблюдательность, прививать любовь к родной природе. | Аудиокассета «Лесная газета» | ||
53 54 55 | С. Маршак «Двенадцать месяцев» | 3 | Хворост Королева подснежники | Выборочное чтение, составление характеристик героев, чтение по ролям, инсценирование сказки | 1 . Познакомить с особенностями чтения пьесы - сказки, совершенствовать технику чтения 2. Развивать умение анализировать поступки героев, творческую фантазию при инсценировке отдельных эпизодов 3. Воспитывать доброту, милосердие, интерес к чтению сказок | Видеофильм «Двенадцать месяцев» | |
56 57 58 59 60 61 62 | По Андерсену «Снежная королева» | 7 | Тролль Драгоценность Принцесса Карета Чертоги | Составление характеристик героев, озаглавливание частей, выделение главной мысли | 1 . Познакомить с содержанием сказки, биографией сказочника. 2. Учить определять главную мысль текста, составлять характеристику героев, руководствуясь прступками героев. 3. Развивать связную устную речь путем составления подробного, выборочного пересказа 3. Воспитывать готовность к самопожертвованию, любовь к близким, желание быть нужным другим. | Иллюстрации, видеофильм | |
63 | С. Смирнов «Первые приметы» | 1 | краснотал | Выразительное чтение, заучивание наизусть | 1. Познакомить с содержанием стихотворения, обучать выразительному чтению стихотворного произведения 2. Развивать память при заучивании наизусть 3. Воспитывать любовь к русской поэзии | Альбом «Времена года» |
64 | В. Бианки «Март» | 1 | Парник Капельник пернатые | Отгадывание загадок | 1. Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать мышление, наблюдательность при разгадывании загадок 3. Воспитывать любовь к природе. | Альбом «Времена года» | |
65 | По В. Пескову «Весна идет» | 1 | ратуша | Описание картины И. Левитана «Март» | 1 .Познакомить с содержанием рассказа 2. 'Развивать речь при составлении выборочного пересказа, описании картины 3. Воспитывать любовь к природе | Репродукция картины | |
О друзьях-товарищах - 40ч. | |||||||
66 | М. Пришвин «Жаркий час» | 1 | заяц | Выборочное чтение | 1 . Познакомить , с содержание рассказа, совершенствовать беглое, выразительное чтение 2. Развивать мышление при сравнении начала и конца рассказа 3. Коррегировать грамматический строй речи при составлении ответов на вопросы | Предметные картинки | |
67 68 | Г. Скребицкий «Весенняя песня» | 2 | малиновка | Чтение по ролям, выборочное чтение | 1 . Познакомить с содержанием сказки, совершенствовать беглое, выразительное чтение 2. Совершенствовать умение передавать голосом чувства героев при чтении по ролям 3. Учить понимать скрытый смысл сказки. | грамзапись | |
69 | В. Жуковский «Жаворонок» | 1 | зардел | Выразительное чтение, заучивание наизусть | 1 . Познакомить со стихотворением, совершенствовать выразительное чтение стихотворного произведения. 2. Развивать память при заучивании наизусть. 3. Воспитывать бережное отношение к живой природе. | Грамзапись романса М. Глинки «Жаворонок». | |
70 | А. Толстой «Детство Никиты» | 1 | Мерин Выгон Ощеряясь дрожки | Составлениепересказа | 1. Познакомить с содержанием рассказа 2.' Развивать связную устную речь при составлении пересказа. 3. Расширять словарный запас путем введения в него новых слов. | Иллюстрации. | |
71 | А. Твардовский «Как после мартовскихметелей» | 1 | По - вербному взбодрен | Заучивание наизусть | 1. Познакомить с содержанием стихотворения, совершенствовать выразительное чтение стихотворного произведения 2. Развивать память при заучивании наизусть 3. Воспитывать наблюдательность, интерес к изучению природы | Альбом «Времена года» | |
72 | А. Плещеев «И вот шатер» | 1 | Окроплены шатер | Выразительное чтение, словесное рисование | 1 . Познакомить со стихотворением, совершенствовать эмоциональнуювыразительность при чтении. 2. Развивать связную устную речь при словесном рисовании. 3. Воспитывать любовь к русской поэзии. | Картины природы | |
73 | В. Бианки «Апрель» | 1 | вешние | Составление рассказа по картине И. Левитана «Весна. Большая вода» | 1. Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать связную устную речь, логическое мышление при составлении описания картины 3. Развивать наблюдательность при нахождении примет весны | Репродукция картины | |
74 75 76 | К. Паустовский «Стальное колечко» | 3 | Махорка Рай перстенек | Составление плана, пересказ по плану | 1. Познакомить с содержанием сказки, совершенствовать беглое, выразительное чтение 2. Развивать умение читать по ролям, передавая чувства героев 3. Воспитывать доброту, щедрость, желание помогать близким | иллюстрации | |
77 | По В. Астафьеву «Злодейка» | 1 | Усердие Поворот Спиннинг | Составление пересказа | 1. Познакомить с содержанием рассказа. 2. Развивать связную устную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать милосердие, любовь к животным | иллюстрации | |
78 79 | По Е. Барониной «Рассказы про зверей» | 2 | Горилла ветеринар | Составление пересказа | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2, Развивать связную устную речь при составлении рассказа о животном 3. Воспитывать бережное отношение к живой природе | Предметные картинки | |
80 81 | В. Драгунский «Кот в сапогах» | 2 | Карнавал портняжка | Чтение по ролям | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Совершенствовать умение читать текст по ролям 3 . Воспитывать находчивость, умение дружить | иллюстрации | |
82 | Д. Хармс «Заяц и еж» | 1 | Чтение по ролям | 1 . Познакомить с содержанием сказки 2. Совершенствовать умение передавать чувства героев при чтении по ролям 3. Воспитывать интерес к чтению. | Выставка рисунков | ||
83 | И. Крылов «Зеркало и обезьяна» | 1 | образ | Чтение по ролям | 1 . Познакомить с содержанием басни. 2. развивать умение читать по ролям, передавая чувства героев. 3. Воспитывать на примере положительных героев. | Выставка детских рисунков к басням. | |
84 85 86 87 88 89 90 | По Р. Киплингу «Рикки - Тикки - Тави» | 7 | Мангуст Спаситель Характер Прародители Юркая Суматоха Благовоспитанный вездесущий | Деление сказки по плану, выборочный пересказ, озаглавливание частей, чтение по ролям, ответы на вопросы | 1. Познакомить с содержанием сказки, совершенствовать беглое, выразительное чтение 2. Развивать связную речь при составлении выборочного и подробного пересказа 3. Коррегировать мышление при делении сказки на части, придумывании названий к каждой части 4. Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к живой природе | видеофильм | |
91 | В Набоков «Дождь пролетел» | 1 | Рябина жемчуг | Заучивание наизусть | 1. Познакомить с содержанием стихотворения 2. Развивать память при заучивании наизусть 3. Воспитывать любовь к русской поэзии | Стихи о весне | |
92 | В. Бианки «Май» | 1 | медуница | Работа с пословицами, приметами. | 1.Познакомить с содержанием рассказа. 2. Развивать память при заучивании народных примет 3. Воспитывать наблюдательность, интерес к изменениям, происходящим в природе | Альбом «Времена года». | |
93 | М. Дудин «Наши песни спеты на войне» | 1 | Перебор запевала | Выразительное чтение | 1 . Познакомить с содержанием стихотворения 2. Учить читать стихотворение в нужной интонации 3. Воспитывать уважение к героям войны | Картины войны, видеофильм «ВОВ» | |
94 95 | В. Медведев «Звездолет «Брунька» | 2 | Звездолет Инструмент Оркестр балалайка | Деление сказки на части по плану, составление пересказа | 1. Познакомить с содержанием сказки, совершенствование умения делить произведение на части 2. Развивать связную устную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать интерес к чтению. | иллюстрации | |
96 97 98 | По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками» | 3 | Парикмахер композитор | Выборочное чтение, составление краткого пересказа | 1 . Познакомить с содержанием рассказа 2. Развивать связную речь, логическое мышление при составлении краткого пересказа 3. Воспитывать на примере положительных героев | Портрет композитора | |
99 100 | По А. де Сент Экзюпери «Маленький принц». | 2 | принц | Составление пересказа. | 1. Познакомить с содержанием отрывков 2. Развивать связную устную речь при составлении пересказа 3. Воспитывать ответственность за тех, кто находится рядом. | Портрет писателя, иллюстрации. | |
101 | В. Астафьев «Зорькина песня» | 1 | Увал Прясло распадок | Выразительное чтение | 1 . Познакомить с содержанием рассказа, совершенствовать беглое, выразительное чтение 2. Расширять словарный запас путем введения в него новых слов 3. Воспитывать бережное отношение к природе | иллюстрации | |
102 | Н. Рыленков «Нынче ветер». Обобщение изученного. | 1 | вторить | Выразительное чтение, заучивание наизусть. | 1 . Познакомить с содержанием стихотворения 2. Развивать память при заучивании наизусть. 3 . Воспитывать любовь к родной природе. |
Рабочая программа учебного курса чтение и развитие речи в 7 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса чтение и развитие речи в 7 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под ред. Воронковой В.В. (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./М.: «Владос» и учебником чтения для 7 класса СКОУVIII вида автора-составителя А.К.Аксёновой (М., «Просвещение», 2006).
Программа направлена на совершенствование техники чтения учащихся и всех ее составляющих: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Большое внимание уделяется развитию речи и мышления учащихся. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны уметь:
Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
Выделять главную мысль произведения;
Характеризовать главных действующих лиц;
Пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:
Наизусть 10 стихотворений.
Тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 7 классе (102 ч)
№ п./п. | Наименование разделов и тем уроков | Всего часов | Из них | |
Внеклассное чтение | Заучивание наизусть | |||
1. | Устное народное творчество | 12 ч. | Русские народные сказки | №1. Народная песня «По улице мостовой». |
2. | А. С. Пушкин | 7 ч. | В.П. Астафьев «Гуси в полынье» | №2. Отрывок из «Сказки о царе Салтане»; №3. Стихотворение «Зимний вечер»; №4. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зелёный…». |
3. | М.Ю.Лермонтов | 3 ч. | №5. Отрывок из стихотворения «Бородино». | |
4. | И.А.Крылов | 5 ч. | В.В.Бианки. Рассказы «Мышарик», «Вести из леса» | №6. Отрывок из басни «Волк и журавль» |
5. | Н.А.Некрасов | 4 ч. | №7. Н.А. Некрасов Отрывок из стихотворения «Генерал Топтыгин». | |
6. | Л.Н.Толстой | 8 ч. | Л.Н. Лагин «Старик Хоттабыч» | |
7. | А.П.Чехов | 4 ч. | А.П. Чехов «Спать хочется» | |
8. | В.Г.Короленко | 10ч. | В.Г. Короленко «Купленные мальчики» | |
9. | А.М.Горький | 8 ч. | ||
10. | М.В. Исаковский | 3 ч. | №8 Стихотворение «Ветер» | |
11. | К.Г.Паустовский | 3 ч. | К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома» | |
12. | М.М. Зощенко | 2 ч. | ||
13. | К.М.Симонов | 2 ч. | №9. Отрывок из стихотворения «Сын артиллериста» (2 часть) | |
14. | В.П. Катаев | 2 ч. | ||
15. | Н.И. Рыленков | 3 ч. | Внеклассное чтение. А.А. Фадеев «Метелица». | №10. Стихотворение «Всё в тающей дымке» |
16. | Ю.И. Коваль | 5 ч | ||
17. | Ю.Я. Яковлев | 4 ч. | ||
18. | Р.П.Погодин | 3ч. | В.П.Катаев «Хуторок в степи» | |
19. | А.Г.Алексин | 2 ч. | ||
20. | К.Я. Ваншенкин | 2 ч. | ||
21. | Обобщающий урок | 1 ч | ||
Итого: | 93 ч+9 ч=102 ч | 9 ч | 10 произведений | |
Поурочное планирование уроков чтения и развития речи в 7 классе (102 часа)
№ п/п | дата | Тема урока | Развитие устной речи | Навыки чтения | Контрольно-диагностические материалы |
I. | 12 ч | Устное народное творчество | |||
1 | Устное народное творчество. Жанры. Пословицы и поговорки. Загадки. | Толкование пословиц и поговорок. Анализ загадок. Составление плана пересказа статьи. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | ||
2. | Сказка как жанр устного народного творчества. | Называние сказок, которые читали, определение, к какой группе они относятся. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Пересказ статьи об устном народном творчестве.. | |
3. | Особенности волшебной сказки. Сказка «Сивка-Бурка» (русская народная сказка) | Высказывание по иллюстрациям. Составление плана. | Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ статьи о сказках. |
4. | Сказка «Сивка-Бурка» (русская народная сказка) | Составление плана. Пересказ сказки по плану. Восстановление последовательности событий по плану, по сюжетным картинкам. | Чтение с делением текста на части. Выразительное чтение. | Рассказывание об особенностях волшебной сказки. | |
5. | Особенности сказок о животных. «Журавль и Цапля» (русская народная сказка) | Пересказ по ролям. | Чтение по ролям. | Пересказ сказки «Сивка-Бурка» по плану. | |
6. | «Умный мужик» (русская народная сказка). Особенности бытовых сказок. | Определение и доказательство, кто из героев сказки поступает справедливо. Характеристика действующих лиц. Описание иллюстраций. Пересказ по коллективно составленному плану. | Выборочное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по ролям сказки «Журавль и Цапля». | |
7. | Былина как жанр устного народного творчества. Былина «Три поездки Ильи Муромца» | Сравнение особенностей былины и сказки. Разбор устаревшей лексики. Цитирование с опорой на иллюстрации. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ по коллективно составленному плану сказки «Умный мужик» | |
8. | Былина «Три поездки Ильи Муромца» Характеры героев былины. Язык былины. | Составление плана. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрации. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. | Сравнение былины и сказки. | |
9. | Народные песни. «Ах кабы на цветы не морозы» | Приём параллелизма и олицетворения в народной песне (без введения терминов). | Выразительное чтение. | Пересказ былины «Три поездки Ильи Муромца» | |
10. | Народная песня «По улице мостовой» | Работа с образными словами и выражениями. Настроение песни. Особенности народных песен. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение народной песни «Ах кабы на цветы не морозы» | |
10. | Пословицы, загадки | Подбор пословиц о чтении книг, о временах года, о животных. | Правильное чтение. | Выразительное чтение народной песни «По улице мостовой» | |
11. | Внеклассное чтение. Русские народные сказки. | Пересказ эпизодов. Словесное рисование. | Чтение по ролям. | Подбор пословиц к главной мысли каждой сказки. | |
II. | Из произведений русской литературы 19 века (45 ч) | ||||
1. | Биография А.С.Пушкина | Рассказ биографии поэта по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
2. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Решение царя. Заговор сестёр. | Цитирование с опорой на иллюстрации. Составление плана. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чудеса на острове. | Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана. Работа с репродукцией картины Врубеля «Царевна Лебедь» | Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по плану. Выборочное чтение по ролям. | |
4. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чудеса на острове. | Словесное рисование. Составление высказываний по иллюстрациям с опорой на авторский текст. Составление плана. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по плану. Выразительное чтение отрывков. | |
5. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сёстры матери чинят препятствия. | Характеристика действующих героев по вопросам. Выборочный пересказ. Составление плана. | Чтение с делением на части. | Пересказ по плану. | |
6. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Поведение сестер и бабы Бабарихи. Обещания царя Салтана. | Характеристика действующих героев по вопросам. Выборочный пересказ. Составление плана. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение. | Выборочный пересказ. | |
7. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Встреча царя Салтана с сыном. | Составление плана. Краткий пересказ сказки по данному плану. Сходство и различие авторской сказки и народной. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Заучивание отрывка наизусть. | Чтение отрывков по ролям. | |
8. | Внеклассное чтение. В.П. Астафьев «Гуси в полынье» | Пересказ эпизодов. Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. | Чтение отрывка наизусть. Краткий пересказ сказки по плану. | |
9. | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | Приём параллелизма и олицетворения (без введения терминологии). Работа с эпитетами и сравнениями. Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть (отрывка). | Сходство авторской сказки и народной (ответы на вопросы). Выборочный пересказ. | |
10. | А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…» | Работа с устаревшей лексикой. Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Чтение наизусть отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер». | |
11. | М.Ю. Лермонтов Биография поэта, его творчество | Составление плана. Рассказ биографии по плану | Чтение с делением текста на части. | Чтение наизусть А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…». | |
12. | М.Ю.Лермонтов «Бородино» | Работа с устаревшей лексикой. Составление плана. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение отрывка «Перед боем» | Пересказ биографической статьи по плану. | |
13. | М.Ю. Лермонтов «Бородино» | Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрации. | Выборочное чтение. Выразительное чтение отрывка «Бой». Заучивание наизусть. | Выразительное чтение отрывка «Перед боем» | |
14. | И.А.Крылов. Биография баснописца. | Рассказ биографии по плану. Работа с пословицами и поговорками. | Чтение с делением текста на части. | Чтение наизусть отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» |
15. | И.А.Крылов. «Кукушка и Петух» | Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами. | Чтение по ролям. | Пересказ по плану биографической статьи И.А. Крылова. | |
16. | И.А.Крылов. «Волк и Журавль» | Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами. | Чтение по ролям. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения. | |
17. | И.А. Крылов «Слон и Моська» | Словесное рисование. Выявление морали басни. Работа с пословицами. | Выразительное чтение. | Чтение басни «Волк и Журавль» наизусть | |
18. | Внеклассное чтение. В.В.Бианки. Рассказы | Выборочный пересказ. Словесное рисование. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Выразительное чтение басни «Слон и Моська» | |
19. | Н.А.Некрасов. Биография писателя, его творчество | Рассказ о жизни Некрасова в Петербурге. Главная тема его поэзии. Объяснение строчек о смысле творчества поэта. | Чтение с делением на части. | Определение уровня знаний по теме в процессе индивидуального опроса при пересказе | |
20. | Н.А.Некрасов. «Несжатая полоса» | Словесное рисование. Олицетворение, эпитеты. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выборочный пересказ биографической статьи (А.Н. Некрасов в Петербурге). | |
21. | Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин» | Составление плана. Пересказ по плану с цитированием. Словесное рисование. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Несжатая полоса» | |
22. | Н.А.Некрасов. «Генерал Топтыгин» Комичность и драматизм в стихотворении | Объяснение названия стихотворения. Что смешного, комичного в ситуации, описанной поэтом? В чем драматизм, тяжесть случившегося? Характеристика смотрителя по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Генерал Топтыгин» | |
23. | Л.Н.Толстой. Биография писателя, его творчество | Пересказ по плану биографической статьи. | Чтение с делением на части. | Характеристика смотрителя по плану и данным словам. | |
24. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». I часть. Пленение Жилина. | Составление плана. Краткий пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Пересказ по плану биографии писателя. | |
25. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. В госком поселении. | Составление рассказа по иллюстрации «Как жили горцы». Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. Краткий пересказ по плану. | Чтением по ролям. Чтение с делением текста на части. | Краткий пересказ I части повести «Кавказский пленник» | |
26. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». II часть. Поведение Жилина и Костылина в плену | Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. | Чтением по ролям. Выборочное чтение. | Сравнение поведения Жилина и Костылина в плену. |
27. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». III часть. Отношение окружающих к Жилину. | Выборочный пересказ по данному плану. | Выборочное чтение. Подбор отрывков к данному плану. | Сравнение поведения Жилина и Костылина по вопросам. | |
28. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». IV часть. Жилин планирует побег. | Сравнение описания природы и переживаний Жилина. Составление плана. Выборочный пересказ по плану. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. | Выборочный пересказ по данному плану «Отношение окружающих к Жилину» | |
29. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». V часть. Неудачный побег. | Составление плана. Пересказ по плану. Сравнение поведения Жилина и Костылина. | Чтение по ролям. Чтение с делением на части. | Выборочный пересказIV части. | |
30. | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». VI часть. Дружба Жилина и Дины. | Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ по плану V части повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». | |
31. | Обобщающий урок по повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» | Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по данному плану и опорным словам. Краткий пересказ по плану. | Выборочное чтение. | Рассказ о дружбе Жилина и Дины по данному плану и опорным словам. | |
32. | Внеклассное чтение Л.Н. Лагин «Старик Хоттабыч» | Ответы на вопросы. Пересказ с опорой на иллюстрации. Восстановление последовательности событий. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Краткий пересказ повести Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» по плану и опорным словам. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина по плану. | |
33. | А.П.Чехов. Биография писателя, его творчество | Составление плана. Пересказ по плану. Беседа о самовоспитании. | Чтение с делением на части. | Определение уровня знаний по теме в процессе фронтального опроса | |
34. | А.П.Чехов. «Хамелеон». | Описание базарной площади, действующих лиц. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи. | |
35. | А.П.Чехов. «Хамелеон». | Характеристика действующих лиц по данному плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Выборочное чтение по ролям рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» | |
36. | Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Спать хочется» | Выборочный пересказ. Характеристика действующего лица. | Выборочное чтение. | Характеристика действующих лиц «Хамелеона» по плану и опорным словам. | |
37. | В.Г.Короленко. Биография писателя, его творчество | Пересказ биографии по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
38. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я и мой отец | Рассказ об отношениях Васи с сестрой, Васи с отцом. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Рассказ биографии по плану. |
39. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. 1 часть. | Описание часовни и её обитателей по опорным словам. | Выборочное чтение. | Рассказ об отношениях Васи с сестрой и отцом. | |
40. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство. 2 часть. | Деление главы на части по плану. Пересказ по плану | Чтение с делением текста на части. | Описание часовни и её обитателей по опорным словам. | |
41. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Знакомство продолжается. | Сравнение по плану двух девочек. | Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | |
42. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Осенью. | Характеристика Валека и Васи, их отношения с сёстрами. Характеристика судьи по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Сравнительное описание по данному плану двух девочек. | |
43. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Кукла. | Устное сочинение на тему «Минуты радости и тревоги». Пересказ главы по плану. | Чтение по ролям. Чтение с делением на чсти. | Характеристика судьи по плану и опорным словам. | |
44. | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». Обобщающий урок. | Объяснение названия повести. Характеристика Васи и Валека по опорным словам. План повести. Краткий пересказ по плану. | Выборочное чтение. | Пересказ отрывка «Кукла» из повести В.Г. Короленко «Дети подземелья» | |
45 | Внеклассное чтение. В.Г. Короленко. «Купленные мальчики» | Беседа по содержанию. | Выборочное чтение. | Краткий пересказ по плану повести В.Г. Короленко «Дети подземелья» | |
III. | Из произведений русской литературы XX века (45 ч) | ||||
1. | А.М.Горький. Биография писателя, его творчество | Составление плана. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
2. | А.М.Горький. «Детство». Жизнь в доме деда глазами Алеши | Характеристика обитателей дома деда, их взаимоотношений по вопросам и опорным словам. Пересказ от имени героя. | Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3. | А.М.Горький. «Детство». История с напёрстком. | Составление плана. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ от первого лица «Жизнь в доме деда глазами Алёши» | |
4. | А.М.Горький. «Детство». Наказание Алёши. | Составление плана. Пересказ по плану. Характеристика матери Алёши по вопросам. | Чтение с делением текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ по плану «История с напёрстком» | |
5. | А.М.Горький. «Детство». Бабушка и Цыганок. | Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам. | Выборочное чтение. | Пересказ отрывка «Наказание Алёши» по данному плану. | |
6. | А.М. Горький «В людях». В доме чертёжника. 1часть. | Художественные определения для описания дома и его хозяев. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Характеристика Бабушки и Цыганка по вопросам и опорным словам. | |
7. | А.М. Горький «В людях». В доме чертёжника. 2 часть. | Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | |
8. | А.М. Горький «В людях». Страсть к чтению. | Характеристика Алёши по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ по плану. | |
9. | Обобщающий урок по произведениям А.М. Горького. | Ответы на вопросы. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрации и авторский текст. Автобиографические повести. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Слушание отдельных глав из повести Детство» А. М. Горького | Характеристика Алёши по плану и опорным словам. | |
10. | М.В. Исаковский – поэт-песенник. «Детство» | Пересказ биографии М.В. Исаковского по плану. Ответы на вопросы по тексту стихотворения. Образные слова и выражения. Словесное рисование. | Чтение с делением на части. Выразительное чтение. | ||
11. | М.В. Исаковский «Ветер» | Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Детство» | |
12. | М.В. Исаковский «Весна» | Олицетворение. Словесное рисование. | Выразительное чтение. | Чтение стихотворения М.В. Исаковского «Ветер» наизусть. | |
13. | К.Г. Паустовский. Биографические сведения. | Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения М.В. Исаковского «Весна» | |
14. | К.Г. Паустовский «Последний чёрт». | Словесное рисование. Составление плана. Пересказ по плану. | Деление текста на части. Выборочное чтение. | Ответы на вопросы по биографии писателя. | |
15. | К.Г. Паустовский «На глухом озере» | Последовательность событий. Составление плана. | Деление текста на части. Чтение по ролям. | Пересказ по плану. | |
16. | Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома» | Викторина. Ответы на вопросы. Выборочный пересказ. | Выборочное чтение. | Пересказ по плану. | |
17. | К.М.Симонов. Жизнь и творчество поэта | Составление плана. Пересказ биографии по плану. Рассказ о войне. | Чтение с делением текста на части. | ||
18. | К.М.Симонов. «Сын артиллериста», I часть. | Ответы на вопросы. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
19. | К.М.Симонов. «Сын артиллериста», II часть. | Ответы на вопросы. Слова, характеризующее состояние майора Деева, поступок Лёньки. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение. Описание внешности лейтенанта Петрова по плану. | |
20. | Внеклассное чтение. А.А. Фадеев «Метелица». | Выборочный пересказ. Ответы на вопросы. Беседа о событиях войны. | Выборочное чтение. | Чтение наизусть отрывка из стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста» |
21. | В.П. Катаев. Флаг. 1 часть. | Беседа о событиях войны. Цитирование с опорой на иллюстрации. Пересказ плану и по опорным словам 1 части. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | ||
22. | В.П. Катаев. Флаг. 2 часть. | Составление плана. Пересказ по плану. Оценка подвига русских моряков. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ по плану и опорным словам 1 части. | |
23. | Н.И. Рыленков. Биографическая справка. Стихотворение «Деревья» | Сравнение стихотворения М.В. Исаковского «Детство», Н.И. Рыленкова «Деревья». | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ по плану 2 части. | |
24. | Н.И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…» | Работа с образными словами и выражениями. Изменение настроения стихотворения. | Выразительное чтение. Словесное рисование. | Выразительное чтение стихотворения Н. Рыленкова «Деревья» | |
25. | Н.И. Рыленков «Всё в тающей дымке…» | Словесное рисование. Работа с образными словами и выражениями. | Выразительное чтение. Словесное рисование. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения Н.Рыленкова «Весна без вещуньи-кукушки» | |
26. | Внеклассное чтение. Поэты о русской природе. | Участие в беседе. Цитирование. Словесное рисование. | Выразительное чтение. | Чтение наизусть Н. Рыленкова «Всё в тающей дымке…» | |
27. | Ю.И. Коваль. Биографическая справка. «Капитан Клюквин». | Ответы на вопросы по биографической статье. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | ||
28. | Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин» | Описание клеста по плану и опорным словам. Определение основной мысли и художественных особенностей рассказа. | Выборочное чтение. | Ответы на вопросы по содержанию статьи и рассказа. | |
29. | Ю.И. Коваль «Картофельная собака». 1 часть. | Озаглавливание частей. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. Чтение по ролям. | Описание клеста по плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин») | |
30. | Ю.И. Коваль «Картофельная собака». 2 часть. | Пересказ по данному плану. Словесное рисование. | Выборочное чтение. Деление текста на части по данному плану. | Пересказ 1 части по плану. | |
31. | Ю.И. Коваль «Картофельная собака». 3 часть. | Описание собаки по данному плану и опорным словам.. | Выборочное чтение. Чтение с делением текста на части. | Пересказ по данному плану 2 части. | |
32. | А.А. Сурков Стихотворения из цикла «Победители» | Ответы на вопросы. Цитирование. | Выразительное чтение. | Описание собаки по данному плану и опорным словам (Ю.И. Коваль «Картофельная собака») | |
33. | Ю.Я. Яковлев. Биография. | Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи. | Чтение с делением текста на части. | Выразительное чтение стихотворения | |
34. | Ю.Я. Яковлев «Багульник». Герои рассказа. | Составление рассказа о героях по опорным словам. | Выборочное чтение. | Пересказ по коллективно составленному плану биографической статьи. |
35. | Ю.Я. Яковлев «Багульник». Секрет Кости. | Составление плана. Пересказ по плану. Рассказ о собаках от лица Кости. | Чтение с делением текста на части. | Составление рассказа о героях по опорным словам. | |
36. | Ю.Я. Яковлев «Багульник». Верность собак и отношение к ним людей. | Описание собак по опорным словам. Рассказ о Косте по плану и опорным словам. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ по плану «Секрет Кости» | |
37. | Р.П. Погодин. Биографическая справка. «Время говорит – пора» 1 часть. | Пересказ по коллективно плану. | Чтение с делением текста на части. | Рассказ о Косте по плану и опорным словам. | |
38. | Р.П. Погодин «Время говорит – пора» 2 часть. | Оценка поступков отца и мальчика. | Чтение по ролям. | Пересказ по плану 1 части. | |
39. | Р.П. Погодин «Время говорит – пора» 3 часть. | Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам. | Выборочное чтение. | Чтение по ролям 2 части. | |
40. | А.Г. Алексин. Биографические сведения. «Двадцать девятое февраля» | Ответы на вопросы по биографической статье. Составление плана. Краткий пересказ по плану. | Самостоятельное чтение. Чтение текста с делением на части. | Сравнительная характеристика Володи и его отца по плану и опорным словам. | |
41. | А.Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля» | Составление характеристики Лили по плану и опорным словам. | Чтение по ролям. | Краткий пересказ по плану рассказа А.Г. Алексина «Двадцать девятое февраля» | |
42. | К. Я. Ваншенкин. Биографические сведения. Стихотворение «Мальчишка» | Ответы на вопросы по биографии поэта. Деление текста стихотворения на части. Характеристика героя, описание его настроения, чувств. | Самостоятельное чтение биографической статьи. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Составление характеристики Лили по плану и опорным словам. | |
43. | К.Я. Ваншенкин. Снежки. | Словесное рисование. | Самостоятельное чтение. | Выразительное чтение стихотворения К.Я. Ваншенкина «Мальчишка» | |
44. | Внеклассное чтение. В.П. .Катаев «Хуторок в степи» | Выборочный пересказ. Словесное рисование. | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения К.Я. Ваншенкина «Снежки» | |
45. | Итогово-обобщающий урок за курс 7 класса. | Викторина. Выборочный пересказ. Работа с иллюстрациями. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. |
Рабочая программа учебного курса чтение и развитие речи в 8 классе.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса чтение и развитие речи в 8 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 классов(Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./ и учебником для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида./под ред. Малышевой З.Ф./ 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2005.
Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа – в неделю.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать про себя;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая
свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок.
Тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 8 классе (102 ч)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол – во часов | Внеклассное чтение | Заучивание наизусть |
1. | Устное народное творчество | 10 ч | ||
1.1 | Сказки | 3 ч | ||
1.2 | Пословицы и поговорки. | 1 ч | ||
1.3 | Баллады. | 3 ч | ||
1.4. | Былины. | 2 ч | ||
1.5. | Сказки народов мира. | |||
2. | Произведения русской литературы XIX века. | 50 ч | ||
2.1 | А.С.Пушкин. Биография: М.Я.Басина «Публичное испытание», И.И. Пущин «Записки о Пушкине». Стихотворения: «Памятник», «Во глубине сибирских руд, «Зимнее утро», «Признание», «Сожженное письмо», «Няне», «На холмах Грузии». «Сказка о попе и о работнике его Балде». | 15 ч | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» | Заучивание наизусть: «Края Москвы, края родные», «Зимнее утро», «На холмах Грузии…» |
2.2. | М.Ю.Лермонтов. Биография. Стихотворения: «Смерть поэта», «Родина», «Парус», «Сосна». Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | 9 ч | Заучивание наизусть: «Родина», «Парус». Отрывок из «Песни про царя…» (описание утра, 3 часть, 1 строфа) | |
2.3. | И.А.Крылов. Биография. Басни: «Волк на псарне», «Осел и соловей», «Муха и пчела». | 5 ч | Жизненность басен И. Крылова. «Синица», «Волк и Лисица», «Ворона и Курица». | Заучивание наизусть басни «Осел и соловей». |
2.4. | Н.А.Некрасов. Биография. Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда», «В полном разгаре страда деревенская», «Мороз красный нос». Отрывок из поэмы «Русские женщины». | 5 ч | ||
2.5. | И.С. Никитин. Биография поэта, его творчество. Стихотворения: «Звёзды меркнут и гаснут», «Русь», «Утро на берегу реки». | 4 ч | Н. Некрасов «Арина, мать солдатская» | |
2.6. | И.С. Тургенев. Биография писателя. Повесть «Муму» | 8 ч | Прозаический отрывок наизусть. | |
2.7. | Л.Н.Толстой. Биография. Рассказ «После бала». | 4 ч | В.М. Шукшин «Сильные идут дальше» | |
3. | Произведения русских писателей 1- ой половины 20 века. | 22 ч | ||
3.1 | А.П.Чехов. Биография. Рассказ «Лошадиная фамилия». | 3 ч | Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Толстый и тонкий», «Хирургия», «Радость» | |
3.2. | А.М.Горький. Биография. Рассказ «Макар Чудра». | 3 ч | ||
3.3. | С.А.Есенин. Биография. Стихотворения: «Спит ковыль», «Пороша», «Отговорила роща золотая». | 5 ч | С. Есенин «Я люблю тебя, Родина кроткая» | Заучивание наизусть: «Пороша», «Отговорила роща золотая» |
3.4. | А. Платонов. Биографическая справка. Рассказ «Разноцветная бабочка» | 1 ч | ||
3.5. | А.Н. Толстой. «Русский характер» | 2 ч | ||
3.6. | Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка» | 1 ч | ||
4. | Произведения русских писателей 2-ой половины 20 века. | 20 ч | ||
4.1 | К. Паустовский «Телеграмма» | 2 ч | ||
4.2. | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» | 6 ч | В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет» | |
4.3. | Л.А. Кассиль. Пекины бутсы. | 2 ч | ||
4.4. | А. Т. Твардовский «Василий Тёркин» 1) «Гармонь» 2) «Кто стрелял», «В наступлении» | 2 ч | Отрывок из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин» | |
4.5. | В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» | 2 ч | ||
4.6. | В.П. Астафьев «Далёкая и близкая песня» | 1 ч | ||
4.7. | Р.П. Погодин «Алфред» | 3 ч | ||
4.8. | А.А. Сурков «Родина» | 1 ч | Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» | |
Всего за год –, внеклассное чтение –, | 102 ч | 9 ч | стихотворений наизусть – 10, прозаический отрывок – 1. |
Поурочное планирование по чтению и развитию речи в 8 классе (102 ч)
№ п/п | дата | Тема урока | Развитие речи | Формирование навыков чтения | Контрольно – диагностические материалы |
I. | 10 ч | Устное народное творчество | |||
1.1. | Сказка – один из распространённых видов устного творчества. | Полные ответы на вопросы, характеристика видов сказок. | Выборочное чтение. | Техника чтение, понимание прочитанного. | |
1.2. | Сказка «Волшебное кольцо». | Признаки сказки. Ответы на вопросы. | Деление текста на части | Ответы на вопросы по статье | |
1.3. | Сказка «Волшебное кольцо». Добрые поступки Мартынки. | Подбор эпитетов к словам: молодец, девица, лес, земля. | Выборочное чтение. Чтение по ролям | Краткий пересказ | |
1.4. | Пословицы и поговорки. | Выбирать пословицы по темам «Труд», «Родина», «Учение» и т.д., объяснять смысл пословиц. | Самостоятельное чтение. | Выборочное чтение по ролям. | |
1.5. | Баллада (общее понятие) | Выбор опорных слов для пересказа статьи. | Выборочное чтение. | Ответы на вопросы с помощью пословиц. | |
1.6. | В.А. Жуковский. «Перчатка». | Отвечать на вопросы. Оценивать поступок дамы. Работать по иллюстрации. Оценить поведение главного героя. | Выразительное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ статьи о балладе. | |
1.7. | И.З. Суриков «Нашла коса на камень». | Работа по иллюстрации. Объяснить смысл пословицы. | Чтение по ролям. | Чтение по ролям баллады В.А. Жуковского «Перчатка». | |
1.8. | Былины. | Участие в беседе «Былинные темы в произведениях писателей, композиторов, художников» | Деление на части текста статьи. | Чтение по ролям баллады И.З. Сурикова «Нашла коса на камень» | |
1.9. | «Добрыня и Змей» | Ответы на вопросы. Выделение устаревшей лексики. Работа с иллюстрацией. Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Деление текста на части. | Пересказ статьи о былинах по плану. | |
1.10. | Внеклассное чтение «Сказки народов мира» | Выборочный пересказ. Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. | Чтение по ролям отрывка из былины «Добрыня и Змей» |
II. | 50 ч | Произведения русской литературы XIX века | |||
2.1. | А.С.Пушкин. Биография. | Составление плана. Краткий пересказ биографии поэта. | Деление текста на части. Самостоятельное чтение. Заучивание наизусть «Края Москвы, края родные…» | ||
2.2. | М.Я.Басина «Публичное испытание». | Отвечать на вопросы. Подписать иллюстрацию словами из текста. | Деление текста на части. Самостоятельное чтение. | Чтение наизусть «Края Москвы, края родные…» | |
2.3. | И.И.Пущин «Записки о Пушкине». | Отвечать на вопросы по содержанию. Словесное рисование комнаты Пушкина. Выборочный пересказ. Работа по репродукции картины Н. Ге «Встреча Пушкина и Пущина» | Выборочное чтение | Выборочное чтение отрывков из статьи М.Я. Басиной «Публичное выступление». | |
2.4. | А.С.Пушкин «Памятник» | Художественные определения. Беседа по содержанию. Главная мысль. | Выразительное чтение. | Выборочный пересказ (И.И. Пущин «Записки о Пушкине») | |
2.5. | А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд..» | Роль художественных определений в тексте. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Памятник» | |
2.6. | А.С.Пушкин «Зимнее утро» | Словесное рисование картин природы. Образные слова и выражения. Сравнение стихотворения и иллюстрации. | Выразительное чтение. | Чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд…» | |
2.7. | А.С.Пушкин «И. И. Пущину» | Рассказ о встрече друзей в Михайловском по репродукции картины Н.Ге и «Запискам о Пушкине» И.И. Пущина. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» | |
2.8. | А.С. Пушкин «19 октября 1827» | Рассказ о лицейских годах А.С. Пушкина. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «И. И. Пущину» | |
2.9. | А.С.Пушкин «Няне» | Слова и выражения, передающие отношение поэта к няне. Рассказ о няне А.С. Пушкина. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «19 октября 1827» | |
2.10. | А.С.Пушкин «На холмах Грузии» | Настроение стихотворения, образность. Ответы на вопросы с использованием лексики стихотворения. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Няне» | |
2.11. | А.С.Пушкин «Сожженное письмо» | Ответы на вопросы. Упражнения «Дополни строчку», «Восстанови по памяти». Беседа о лирике Пушкина. | Выразительное чтение. | Чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «На холмах Грузии» | |
2.12. | А.С.Пушкин «Я вас любил…» | Упражнения «Дополни строчку», «Восстанови по памяти». Беседа о лирике Пушкина. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Сожженное письмо» | |
2.13. | А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде» | Беседа по содержанию. Устаревшая лексика в сказке. | Самостоятельное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Я вас любил…» |
2.14. | А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Образы героев в сказке. | Слова и выражения, передающие характер героев. Выделение главного в каждой части. Составление плана. | Деление текста на части. Чтение по ролям. | Выборочное чтение отрывков из «Сказки о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина к иллюстрациям учебника. | |
2.15. | Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Капитанская дочка» | Выборочный пересказ. Ответы на вопросы. | Выборочное чтение. | ||
2.16. | М.Ю. Лермонтов. Биографический поэта. | Пересказ по плану. | Самостоятельное чтение. Деление текста на части. | ||
2.17. | М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта». | Слова, характеризующие поэта и убийцу. Беседа о биографических фактах из жизни А.С. Пушкина. | Выразительное чтение. Выборочное чтение. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
2.18. | М.Ю. Лермонтов «Родина». | Словесное рисование. Звуки, образы родины. Настроение стихотворения. | Выразительное чтение. Выборочное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта» | |
2.19. | М.Ю.Лермонтов «Парус». | Понимание приёма олицетворения (без определения понятия). Словесное рисование. Характер лирического героя стихотворения «Парус» (без определения понятия). | Выразительное чтение. Выборочное чтение. Заучивание наизусть. | Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина» | |
2.20. | М.Ю.Лермонтов «Сосна». | Работа с репродукцией картина И. Шишкина «На севере». Образность стихотворения. Человеческие отношения и стихотворные образы. Подписать иллюстрации словами из стихотворения (цитирование). | Выразительное чтение. Выборочное чтение. | Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус» | |
2.21. | М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Опричник Кирибеевич на пиру у царя. | Словесное рисование картин пира царя Ивана Грозного. Словесное рисование портрета Алёны Дмитриевны. Озаглавливание строф. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Сосна» | |
2.22. | М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Рассказ Алены Дмитриевны мужу. | Дать оценку поступкам Алёны Дмитриевны и опричника. Беседа о переживаниях героев. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Чтение по ролям отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича ….» М.Ю. Лермонтова. | |
2.23. | М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Кулачный бой на Москве-реке. | Словесное описание утра над Москвой-рекой. Словесное описание портретов Калашникова, Кирибеевича. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. Заучивание отрывка «Утро над Москвой-рекой» | Выразительное чтение отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича ….» М.Ю. Лермонтова. |
2.24. | М.Ю.Лермонтов «Песня царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (обобщающий урок) | Беседа по содержанию, определение авторского отношения к героям песни. Сравнение зачина о концовки. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Чтение наизусть отрывка из «Песни про царя Ивана Васильевича….» М.Ю. Лермонтова. | |
2.25. | И.А.Крылов. Биография баснописца. | Викторина «Из какой басни?» Объяснять, что такое басня, мораль. Пересказ биографической статьи. Инсценирование басен «Ворона и Лиса», «Кукушка и Петух» | Самостоятельное чтение. Деление текста на части. | ||
2.26. | И.А.Крылов «Волк на псарне». | Рассказать, в связи с какими событиями написана басня. Работать по иллюстрации. Словесное рисование. Образные выражения. Мораль басни. | Чтение по ролям. Выразительное чтение. | Пересказ биографической статьи о И.А. Крылове. | |
2.27. | И.А.Крылов «Осел и соловей». | Беседа по содержанию. Объяснять слова и выражения. Характер героев басни. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение по ролям басни И.А. Крылова «Волк на псарне» | |
2.28. | И.А.Крылов «Муха и пчела». | Дать характеристику пчеле, мухе. Замените слова и выражения другими, близкими по смыслу. | Выразительное чтение. Чтение по ролям. | Чтение наизусть басни И.А. Крылова «Осёл и соловей» | |
2.29. | Внеклассное чтение. Жизненность басен. И.А. Крылова. «Синица», «Волк и Лисица», «Ворона и Курица». | Беседа по содержанию басен. Составление высказываний по иллюстрациям. Оценка поступков и характеров героев басен. Определение основной мысли. Работа с пословицами. Словесное рисование. | Чтение по ролям. Выразительное чтение. | Иллюстрации к прочитанным басням с цитатами. | |
2.30. | Н.А.Некрасов. Биография. | Составить план биографии поэта. Пересказ. | Самостоятельное чтение, деление текста на части. | ||
2.31. | Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». | Работа с репродукцией картины И. Репина «Бурлаки на Волге». Беседа по содержанию. | Выразительное чтение. | Пересказ биографической статьи о Н.А. Некрасове. | |
2.32. | Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская». | Словесное рисование. Художественные определения. Беседа о жизни крестьян в 19 веке, доле русской крестьянки. Рассказ о тяжёлой доле русской женщины по опорным словам. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда». | |
2.33. | Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос». | Смешное в стихотворении. Характеристика героев стихотворения. Последовательность событий. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «В полном разгаре страда деревенская». |
2.34. | Н.А.Некрасов «Русские женщины». | Рассказ о декабристах, их жизни в сибирской каторге. Составление плана. Словесное рисование. | Деление текста стихотворения на части. Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос» | |
2.35. | И.С.Никитин. Биография поэта. Стихотворение «Звёзды меркнут и гаснут…» | Беседа по содержанию статьи и стихотворения. Образные слова и выражения. | Самостоятельное чтение. Деление текста на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выборочное выразительное чтение отрывков из поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины» | |
2.36. | И.С.Никитин «Русь». | Роль сравнений в стихотворении. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ биографической статьи. Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Звёзды меркнут и гаснут…» | |
2.37. | И.С.Никитин «Утро на берегу реки». | Словесное рисование. Образные слова и выражения. | Выразительное чтение. | Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Русь» | |
2.38. | Урок внеклассного чтения. Н. Некрасов «Орина, мать солдатская» | Беседа по содержанию. Упражнение «Восстанови события…» | Выразительное чтение. Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина «Утро на берегу реки» | |
2.39. | И.С. Тургенев. Биография писателя. | Характеристика писателя (по опорным словам). Составление плана. Пересказ по плану. | Самостоятельное чтение. Деление на части. Выборочное чтение. | ||
2.40. | И.С. Тургенев «Муму». 1 глава: Приезд Герасима в город. | Рассказ о Герасиме по плану и опорным словам. Характеристика состояния Герасима. | Деление на части по данному плану. Выборочное чтение. | Пересказ по плану биографической статьи. | |
2.41. | И.С. Тургенев «Муму». 2 глава: Необыкновенное происшествие. | Выборочный пересказ «Спасение щенка», «Как Муму помогала в работе Герасиму». | Выборочное чтение. Заучивание наизусть отрывка «Спасение Муму». | Рассказа о Герасиме по плану и опорным словам. | |
2.42. | И.С. Тургенев «Муму». 3 глава: Муму в барских покоях. | Характеристика барыни и её приживалок. Рассказ о поведении Муму. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Чтение наизусть отрывка «Спасение Муму» | |
2.43. | И.С. Тургенев «Муму». 4 глава: Переживания Герасима. | Участие в беседе. Описание переживаний Герасима по опорным словам. | Выборочное чтение. Самостоятельное чтение. | Выборочный пересказ главы «Муму в барских покоях» | |
2.44. | И.С. Тургенев «Муму». 5 глава: Переполох в доме. | Сравнения переживаний барыни и Герасима. Характеристика лекаря, Гаврилы. Характеристика барыни по опорным словам. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Описание переживаний Герасима по опорным словам. | |
2.45. | И.С. Тургенев «Муму». 6 глава: Решение Герасима. | Составление плана пересказа. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Характеристика барыни по опорным словам. |
2.46. | И.С. Тургенев «Муму». 7 глава: Твёрдость слова и сила воли Герасима. | Составление характеристики Герасима по плану. Краткий пересказ рассказа «Муму» по плану. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ по плану «Решение Герасима». | |
2.47. | Л.Н.Толстой. Биография. | Составление плана, пересказ по плану. | Самостоятельное чтение. Деление на части. | Краткий пересказ рассказа И.С. Тургенева «Муму» | |
2.48. | Л.Н.Толстой «После бала». 1 часть. | Найти слова, раскрывающие настроение героя. Описание внешности Вареньки, полковника по опорным словам. Цитирование (иллюстрация). Выборочный пересказ. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Уметь осознанно читать, определять положительных и отрицательных героев. | |
2.49. | Л.Н.Толстой «После бала». 2 часть. | Найти слова, раскрывающие настроение героя. Выборочны пересказ «На плацу» | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Выборочный пересказ «На балу» по опорным словам. | |
2.50. | В.М. Шукшин «Сильные идут дальше» | Пересказ понравившегося эпизода. Обсуждение заголовка рассказа. | Выборочное чтение. | Выборочные пересказ «На плацу» по опорным словам. | |
III. | Произведения русских писателей 1-й половины XX века | ||||
3.1. | А.П.Чехов. Биография. | Составление пересказа. Пересказ по плану. | Деление на части. | ||
3.2. | А.П.Чехов «Лошадиная фамилия». | Ответы на вопросы. Работа с иллюстрацией. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3.3. | А.П.Чехов «Лошадиная фамилия». | Выборочные пересказ по иллюстрации. Характеристика отношения автор а к героям. | Выборочное чтение. | Чтение по ролям отрывка из «Лошадиной фамилии» А.П. Чехова» | |
3.4. | В.Г. Короленко. Биографическая справка. «Слепой музыкант», 1 глава | Ответы на вопросы. Описание Петрика по опорным словам. | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. | Выборочный пересказ и выборочное чтение эпизодов из рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». | |
3.5. | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 2-3 главы: Знакомство детей. | Описание детей по опорным словам. Ответы на вопросы. План пересказа 2-й главы. Краткий пересказ. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Деление 2-й главы на части. | Пересказ биографической статьи. | |
3.6. | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 4-6 главы: Жизнь в усадьбе. | Составление плана. Рассказ о дружбе Петрика и Эвелины. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Краткий пересказ 2-й главы. | |
3.7. | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 7-9 главы: В обществе молодёжи. | Описание Петра и Эвелины. Составление плана пересказа. Краткий пересказ по плану. Ответы на вопросы. | Деление текста на части. | Рассказ о дружбе Петрика и Эвелины по плану. | |
3.8. | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 10 глава: Объяснение Эвелины и Петра. | Выборочный пересказ. | Чтение по ролям. | Пересказ по плану 7-9 глав |
3.9. | В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 11 глава: Гордое сознание своей силы. | Работа с иллюстрацией. Выявление авторского отношения к героям повести. Краткий пересказ повести по плану. | Выборочное чтение. | Выборочный пересказ по ролям «Объяснение Эвелины и Петра» | |
3.10. | Урок внеклассного чтения. А.П. Чехов «Толстый и тонкий», «Радость», «Хирургия». | Пересказ эпизодов. Цитирование. | Выборочное чтение. | Краткий пересказ повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант» по плану. | |
3.11. | А.М.Горький. Биография. | Составление плана пересказа. Пересказ по плану. | Чтение с делением текста на части. | ||
3.12. | А.М.Горький «Макар Чудра». Главные герои. | Словесный портрет Радды и Лойко по опорным словам. | Выборочное чтение | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3.13. | А.М.Горький «Макар Чудра». | Работа с иллюстрациями. Составление плана пересказа. Опорные слова. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. | Словесный портрет Лойко и Радды по опорным словам. | |
3.14. | С. Есенин. Биография поэта. | Пересказ по плану. | Выборочное чтение. Чтение с делением на части. | Пересказ по плану и опорным словам. | |
3.15. | С. Есенин «Спит ковыль» | Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование. | Выразительное чтение (настроение). Заучивание наизусть. | Пересказ биографической статьи по плану. | |
3.16. | С. Есенин «Пороша» | Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование. | Выразительное чтение (настроение). | Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Спит колвыль» | |
3.17. | С. Есенин «Отговорила роща золотая…» | Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование. | Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Пороша» | |
3.18. | Внеклассное чтение. С. Есенин - о родине «Я люблю тебя, Родина кроткая…» | Беседа по творчеству С. Есенина. Викторина. | Выразительное чтение стихотворений. | Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Отговорила роща золотая…» | |
3.19. | А. Платонов. Биографическая справка. Сказка «Разноцветная бабочка». | Беседа по творчеству писателя, содержанию сказки. Признаки сказки. Составление плана. Пересказ по плану. | Самостоятельное чтение. Деление текста на части. Чтение по ролям. | ||
3.20. | А.Н.Толстой. Биографическая справка. А.Н.Толстой «Русский характер». Егор Дрёмов на войне. | Ответы на вопросы по содержанию биографической статьи. Составление плана пересказа. Опорные слова. | Самостоятельное чтение. Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Пересказ сказки А. Платонова «Разноцветная бабочка» по плану. | |
3.21. | А.Н.Толстой. «Русский характер». Егор Дремов в родительском доме. | Составление плана пересказа. Опорные слова. Цитирование. Работа с иллюстрацией. | Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение. | Описание Егора Дрёмова по плану и опорным словам. |
3.22. | Н.А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. | Беседа-рассуждение о красоте внешней и внутренней. Цитирование. | Выразительное чтение. | Пересказ рассказа А.Н. Толстого «Русский характер» по плану и опорным словам. | |
IV. | 34 ч | Произведения русских писателей 2-й половины XX века | |||
4.1. | К. Паустовский «Телеграмма». Одиночество Екатерины Петровны. | Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам | Выборочное чтение. | Выразительное чтение стихотворения Н.А. Заболоцкого «Некрасивая девочка» | |
4.2. | К. Паустовский «Телеграмма». Раскаяние Насти. | Ответы на вопросы. Составление плана пересказа второй части. Опорные слова. | Выборочное чтение. | Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам (К. Паустовский «Телеграмма») | |
4.3. | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Печаль и радость. | Составление плана. Пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Пересказ по данному плану и опорным словам 2 части рассказа К. Паустовского «Телеграмма» | |
4.4. | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». В школе. | Пересказ, близко к тексту. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ по плану «Печаль и радость». | |
4.5. | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Новогодний праздник. | Ответы на вопросы. Краткий пересказ по опорным словам. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Пересказ, близко к тексту, «В школе». | |
4.6. | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Пурга. | Оценка поступков ребят. Составление характеристик Тани по опорным словам. Выборочный пересказ. | Выборочное чтение. | Краткий пересказ по опорным словам «Новогодний праздник» | |
4.7. | Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Прощание. | Пересказ по ролям. | Чтение по ролям. | Выборочные пересказ из части «Пурга» | |
4.8. | Урок внеклассного чтения. В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». | Пересказ эпизода. Составление вопросов по содержанию. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ по ролям «Прощание» | |
4.9. | Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 1 часть. | Пересказ, близко к тексту, по плану. | Чтение с делением на части. | ||
4.10. | Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 2-3 части. | Ответы на вопросы с использованием предложений с прямой речью. Составление описания Пеки по данному плану и опорным словам. Цитирование с опорой на иллюстрацию. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Пересказ по плану, близко к тексту. | |
4.11. | А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Гармонь. | Ответы на вопросы. Пересказ содержания. Работа с репродукцией картины Непринцева «На привале» | Выразительное чтение. Заучивание отрывка наизусть. | Описание Пеки по данному плану и опорным словам. |
4.12. | А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». «Кто стрелял?», «В наступлении» | Описание В. Тёркина по данному плану и опорным словам. Словесное рисование. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выразительное чтение. | Чтение наизусть отрывка из главы «Гармонь» | |
4.13. | В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Пожар в бензохранилище. | Краткий пересказ по плану. | Чтение с делением на части. | Описание В. Тёркина по данному плану и опорным словам. | |
4.14. | В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». 2-3 главы. | Характеристика Гриньки Малюгина по данному плану и опорным словам и выражениям. | Чтение по ролям. Выборочное чтение. | Краткий пересказ по плану. 1 главы рассказа «Гринька Малюгин» В. Шукшина | |
4.15. | В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» | Беседа по содержанию Цитирование с опорой на иллюстрации. Краткий пересказ по коллективно составленному плану. | Чтение с делением на части. Выборочное чтение. | Характеристика Гриньки Малюгина по данному плану и опорным словам и выражениям. | |
4.16. | Р.П. Погодин «Алфред». Дед Улан. Занятия ребят. | Пересказ по данному плану. | Чтение с делением текста на части по данному плану. | Краткий пересказ по коллективно составленному плану (В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка») | |
4.17. | Р.П. Погодин «Алфред». Появление Алфреда в деревне. | Оценка поступков Алфреда. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрацию. | Выборочное чтение. Чтение с делением текста на части. | Пересказ по данному плану | |
4.18. | Р.П. Погодин «Алфред». Помощь ребят колхозу. Случай в саду у деда Улана. | Сравнительная характеристика Стёпки и Алфреда по плану. | Выборочное чтение. Чтение по ролям. | Пересказ по плану. | |
4.21. | А.А.Сурков «Родина». | Словесное рисование. Цитирование с опорой на иллюстрацию. | Выборочное чтение. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Сравнительная характеристика Стёпки и Алфреда (по плану). | |
4.22. | Внеклассное чтение. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» | Пересказ эпизодов. Участие в беседе. Выборочный пересказ по иллюстрациям. Восстановление последовательности событий. | Выборочное чтение. | Чтение наизусть стихотворения А.А. Суркова «Родина» |
Проверка знаний, умений и навыков учащихся по чтению и развитию речи.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний. Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3-4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть полными, а оценка - мотивированной.
Проверка техники чтения.
1. 6 класс- 70-80 слов.
2. 7 класс- 85-90 слов.
3. 8 класс - 90-100 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием прочитанного (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов прошлого года.
Оценка «5» ставится ученику, если он читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну- две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова - по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре- в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно ,непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя; не знает наизусть части текста.
Оценка «1» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении текста по слогам; допускает при чтении большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного; не понимает смысл произведения, искажает его основное содержание; не знает наизусть стихотворение.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46743-rabochaja-programma-po-chteniju-dlja-obuchaju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания химии
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.