План воспитательной деятельности классного руководителя 3б класса на 2019-2020 учебный год

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

3Б КЛАССА

на 2019-2020 учебный год

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Кочкина Наталия Владимировна

2019 год.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ:

…

ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ:

1. …

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Общекультурное направление (Нравственно-эстетическое воспитание, художественное творчество, досугово-развлекательная деятельность)

2. Общеинтеллектуальное направление (Познавательная деятельность)

3. Социальное направление (Трудовая деятельность, социальное творчество, проблемно-ценностное общение)

4. Духовно-нравственное направление (Гражданско-патриотическое воспитание, социализация)

5. Спортивно-оздоровительное направление (Спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность)

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ и ВОСПИТАНИЯ МБОУ СОШ № 40 города Кирова

Гражданско-патриотическое воспитание

Формируемые ценности:

Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- ценностные представления о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- первоначальные нравственные представления о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье, школе, одноклассникам;

- элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших законах государства;

-представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Кировской области;

-интерес к государственным праздникам и важнейшимсобытиям в жизни России, края, г. Кирова;

- уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения и культуре;

- первоначальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

-первоначальные представления о национальных героях иважнейших событиях истории России и ее народов;

- уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины

Нравственное и духовное воспитание.

Формируемые ценности:

Духовный мир человека, нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, свобода совести и вероисповедания; вера; традиционные религии и духовная культура народов России, российская светская (гражданская) этика.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, нравственный выбор, достоинство, любовь и др.);

- первоначальные представления о значении религиозной культуры в жизни человека и общества, связи религиозных культур народов России и российской гражданской (светской) этики, свободе совести и вероисповедания, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

- первоначальные представления о духовных ценностях народов России;

- уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России;

- знание и выполнение правил поведения в ОО, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

- бережное, гуманное отношение ко всему живому;

- стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

-отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Формируемые ценности:

Уважение к труду, человеку труда; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие, работа в коллективе, ответственное отношение к труду и творчеству, активная жизненная позиция, самореализация в профессии.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- элементарные представления об основных профессиях;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- элементарные представления о современной экономике;

-первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно­трудовых проектов;

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно­трудовых заданий;

- умение соблюдать порядок на рабочем месте;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Интеллектуальное воспитание

Формируемые ценности:

Образование, истина, интеллект, наука, интеллектуальная деятельность, интеллектуальное развитие личности, знание, общество знаний

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления о возможностях интеллектуальной деятельности, о ее значении для развития личности и общества;

- представление об образовании и самообразовании как общечеловеческой ценности, необходимом качестве современного человека, условии достижении личного успеха в жизни;

-элементарные представления о роли знаний, науки в развитии современного производства, в жизни человека и общества, об инновациях, инновационном обществе, о знании как производительной силе, о связи науки и производства;

- первоначальные представления о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства;

- интерес к познанию нового;

- уважение интеллектуального труда, людям науки, представителям творческих профессий;

- элементарные навыки работы с научной информацией;

- первоначальный опыт организации и реализации учебно-исследовательских проектов;

- первоначальные представления об ответственности за использование результатов научных открытий.

Здоровьесберегающее воспитание

Формируемые ценности:

Здоровье физическое, духовное и нравственное, здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, физическая культура и спорт.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, его значения для полноценной человеческой жизни, о физическом, духовном и нравственном здоровье;

- формирование начальных представлений о культуре здорового образа жизни;

- базовые навыки сохранения собственного здоровья, использования здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и во внеурочное время;

- первоначальные представления о ценности занятий физической культурой и спортом, понимание влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;

- элементарные знания по истории российского и мирового спорта, уважение к спортсменам;

- отрицательное отношение к употреблению психоактивных веществ, к курению и алкоголю, избытку компьютерных игр и интернета;

- понимание опасности, негативных последствий употребления психоактивных веществ, алкоголя, табака, наркотических веществ, бесконтрольного употребление лекарственных препаратов, возникновения суицидальных мыслей.

Социокультурное воспитание

Формируемые ценности:

миролюбие, гражданское согласие, социальное партнерство, межкультурное сотрудничество, культурное обогащение личности, духовная и культурная консолидация общества; поликультурный мир.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

-первоначальное понимание значений понятий «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», важности этих явлений для жизни и развития человека, сохранения мира в семье, обществе, государстве;

- первоначальное понимание значений понятий «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм», формирование негативного отношения к этим явлениям, элементарные знания о возможностях противостояния им;

- первичный опыт межкультурного, межнационального, межконфессионального сотрудничества, диалогического общения;

- первичный опыт социального партнерства и межпоколенного диалога;

- первичные навыки использования информационной среды, телекоммуникационных технологий.

Культорологическое и эстетическое воспитание

Формируемые ценности:

красота; гармония; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве, культуросозидание, индивидуальные творческие способности, диалог культур и цивилизаций.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления об эстетических идеалах и ценностях;

- первоначальные навыки приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- проявление и развитие индивидуальных творческих способностей;

- способность формулировать собственные эстетические предпочтения;

- представления о душевной и физической красоте человека;

- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

- начальные представления об искусстве народов России;

-интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

- интерес к занятиям художественным творчеством;

- стремление к опрятному внешнему виду;

- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Правовое воспитание и культура безопасности

Формируемые ценности:

правовая культура, права и обязанности человека, свобода личности, демократия, электоральная культура, безопасность, безопасная среда школы, безопасность информационного пространства, безопасное поведение в природной и техногенной среде.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

-первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека;

- элементарные представления о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии;

- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;

- умение отвечать за свои поступки;

- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;

- знание правил безопасного поведения в школе, быту, на отдыхе, городской среде, понимание необходимости их выполнения;

- первоначальные представления об информационной безопасности;

- представления о возможном негативном влиянии на морально­психологическое состояние человека компьютерных игр, кинофильмов, телевизионных передач, рекламы;

- элементарные представления о девиантном и делинквентном поведении.

Воспитание семейных ценностей

Формируемые ценности:

семья, семейные традиции, культура семейной жизни, этика и психология семейных отношений, любовь и уважение к родителям, прародителям; забота о старших и младших.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека и общества;

- знание правил поведение в семье, понимание необходимости их выполнения;

- представление о семейных ролях, правах и обязанностях членов семьи;

- знание истории, ценностей и традиций своей семьи;

- уважительное, заботливое отношение к родителям, прародителям, сестрам и братьям;

- элементарные представления об этике и психологии семейных отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов России.

Формирование коммуникативной культуры

Формируемые ценности:

русский язык, языки народов России, культура общения, межличностная и межкультурная коммуникация, ответственное отношение к слову как к поступку, продуктивное и безопасное общение.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

- первоначальные представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы;

- первоначальные знания правил эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими и младшими;

- понимание значимости ответственного отношения к слову как к поступку, действию;

- первоначальные знания о безопасном общении в Интернете;

- ценностные представления о родном языке;

- первоначальные представления об истории родного языка, его особенностях и месте в мире;

- элементарные представления о современных технологиях коммуникации;

- элементарные навыки межкультурной коммуникации;

Экологическое воспитание

Формируемые ценности:

Родная земля; заповедная природа; планетаЗемля; бережное освоение природных ресурсов региона, страны, планеты, экологическая культура, забота об окружающей среде, домашних животных.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:

-Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- элементарный опыт природоохранительной деятельности;

- бережное отношение к растениям и животным;

- понимание взаимосвязи здоровья человека и экологической культуры;

- первоначальные навыки определения экологического компонента в проектной и учебно-исследовательской деятельности, других формах образовательной деятельности;

- элементарные знания законодательства в области защиты окружающей среды.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

I.Общие положения.

1.1. Настоящая инструкция разработана на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного министерством здравоохранения и социального развития от 26.08.2011 № 761 н.

1.2 Прием на работу и увольнение осуществляет директор школы.

1.3. Классный руководитель непосредственно подчиняется в своей работе заместителю директора по воспитательной работе.

1.4. На должность классный руководитель назначаются лица, имеющие педагогическое образование.

1.5.Классный руководитель руководствуется в своей деятельности уставом школы, приказами и распоряжениями администрации школы, основными нормативно-методическими документами, Правилами внутреннего распорядка школы, настоящей должностной инструкцией.

II.Должностные обязанности:

- Осуществляет воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

-Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы.

-Проводит занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

- Организует и поддерживает разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую,

- Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

-Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

- Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

- Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

- Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

III. Функции.

Классный руководитель выполняет следующие функции:

1. • составляет план воспитательной работы и организует работу по плану с учащимися, родителями, педагогами и общественностью;

   • содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания;

   • воспитывает у учащихся любовь к родному краю, уважительное отношение к труду, людям труда, аккуратность, дисциплинированность в поведении на уроках в внеурочных занятиях, культуру поведения школьников в столовой непосредственным наблюдением;

   • осуществляет изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов, проводит профессиональную ориентацию;

   • способствует развитию обучения и помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;

   • осуществлять помощь обучающемся в учебной деятельности;

   • содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства;

1. • направляет работу ученического самоуправления и организует участие классного коллектива в общественно-полезном труде, общешкольных мероприятий;

   • соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровья и безопасность в период образовательного процесса и при проведении школьных воспитательных мероприятий;

   • изучает материально-бытовые условие своих учащихся, посещая их на дому и проводить классные родительские собрания не реже 1 раза в четверть;

   • ведет установленную документацию по классу, личные дела, дневник классного руководителя;

   • представляет руководству школы сведение об успеваемости, посещаемости, поведения учащихся, о проделанной работе;

   • следит за состоянием дневников учащихся;

   • выполняет план воспитательной работы с учащимися класса;

   • контролирует проведение уборки класса и закрепленной за классом территории, осуществляет вместе вклассом дежурство по школе;

   • изучает с учащимися правила по охране и безопасности труда, строго их соблюдает при проведении учебно-воспитательного процесса, несет ответственность за соблюдением учащимися правил техники безопасности;

   • проводит инструктаж с учащимися при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий, по правилам дорожного движения, пожарной безопасности, поведение на улице, воде и т.д. с регистрацией в журнале по технике безопасности.

VI. Должен знать:

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, детей, их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций;методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

V. Права.

Классный руководитель имеет право:

1. • запрашивать от работников, а в необходимых случаях и администрации школы, нужные материалы по процессу воспитания;

   • вносить на рассмотрение администрации предложения по совершенствованию форм и методов обучения;

   • давать учащимся во время занятий обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий;

   • вызывать от имени школы родителей учащихся (лиц их заменяющих) для собеседования;

   • обращаться к администрации школы с заявлениями, которые подлежат обязательному рассмотрению;

   • знакомиться с документами, содержащими оценку его работы.

VI. Ответственность.

Классный руководитель несет ответственность за:

5.1.За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка Школы, за­конных распоряжений директора Школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкци­ей, в том числе за не использование предоставленных прав, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, оп­ределенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть приме­нено увольнение.

5.2.За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личнос­тью обучающегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании". Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3.За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации образовательного, учеб­ного и хозяйственного процессов классный руководитель привлекается к административной ответствен­ности в порядке и в случаях, предусмотренных административным за­конодательством.

5.4.За виновное причинение Школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должно­стных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

5.5. Несет личную ответственность в соответствии с действующим законодательством за несчастные случаи, происшедшие с учащимися во время учебно-воспитательного процесса в результате нарушения правил и норм охраны труда и правил техники безопасности, незамедлительно сообщает обо всех несчастных случаях с учащимися директору школы или дежурному администратору;

5.6. ведение четких, точных, аккуратных записей в классном журнале;

VII.Взаимоотношения. Связи по должности.

Классный руководитель в процессе своей деятельности взаимодействует с педагогическим, административным, обслуживающим персоналом по вопросам качественного ведения учебно-воспитательного процесса.

ЗОЛОТОЙ КОДЕКС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. Главное - быть профессионалом, т.е. хорошо усвоить педагогическое ремесло, делать свою работу легко, изящно, свободно, играючи.

2. Помнить, что в деятельности классного руководителя важен не только результат, но и сам процесс, который влияет па самочувствие личности, ее взаимоотношения с другими.

3. Быть убежденным, что вся радость жизни - в творчестве. Уметь вовлечь детей

в такую деятельность, которая пробуждает в них радость узнавания и делает их любознательными.

4. Относиться к ученику так, как относился бы к своему ребенку. Любить, ценить, уважать, улыбаться, плакать вместе, если беда, смеяться – если весело, радоваться его успехам, помогать избавиться от недостатков, интересоваться здоровьем, домашними делами, увлечениями.

5. Стараться быть психологом, астрологом, проникать в тонну темперамента, характера, способностей, талантов каждого своего ученика. Наблюдать, научать, самосовершенствоваться учитывать индивидуальные и возрастные особенности.

6. Отказаться от пустых мечтании. Перестать кипеть внутри отразных переживании. Освободиться от внутренних монологов и диалогов. Дурные мысли - источник болезней.

7. Помочь каждому ребенку найти то, в чем он лучше других, чем он мог бы выделиться среди всех остальных.

8. Стараться делать все, чтобы ребенок чувствовал что он кому-то нужен. Самое страшное, когда человек сознает, что он одинок и не нужен никому.

9. Постараться, чтобы для детей школа стала вторым домом по духу, а не по количеству времени проведенному в ней. Делай все, чтобы в школе детям было уютно и тепло.

10. Быть уверенным, что нельзя отвечать грубостью на грубость ребенка. Необходимо стараться выявить природу такого поведения.

11. Не допускать неряшливости в себе, окружении, среди учеников. Учить видеть красоту, ибо в красоте - залог счастья человечества.

12. Стараться с почтением и любовью относится к старшим по возрасту, уважать чужой опыт, иначе не у кого будет учиться.

13. Учить детей любить свою семью, школу, природу, все живое и прекрасное. Любящему человеку весь мир говорит иное и иначе.

14. Стараться, чтобы дети считали Вас идеалом. Пока Вы воспитатель, Вы обязаны быть прекрасным.

15. Стремиться в работе с детьми привлечь к сотрудничеству родителей. Уважать их, помнить: дети любят их!

16. Не бояться нестандартного воспитания. Экспериментировать. Находить свои методические приемы воспитания.

17. Постоянно пребывать в радостном состоянии ума. Устремив ум на радость творчества. Радость есть особая мудрость.

18. Почаще заглядывать в мудрые глаза детей.

ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Контроль за внешним видом учащихся класса.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Организация и проведение тематических мероприятий (по плану воспитательной работы класса)

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями – предметниками (по ситуации).

Каждый месяц:

1. Встреча с родительским комитетом.

Один раз в четверть:

1. Статистические данные класса за четверть.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция календарного плана воспитательной работы на новую четверть.

3. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Анализ и составление плана воспитательной работы (август-сентябрь)

3. Оформление социального паспорта класса (сентябрь)

4. Сдача статистических данных класса (сентябрь)

5. Изучение жилищно-бытовых условий учащихся своего класса.

6. Оформление личных дел учащихся (конец учебного года)

СХЕМА АНАЛИЗА

ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

за прошедший учебный год

Этапы анализа

Подготовительный этап – классный руководитель определяет цель и задачи анализа, разрабатывает программу его проведения.

Основной этап – осуществляется сбор и систематизация информации, анализ и оценка состояния и результатов воспитательной работы всеми участниками воспитательного процесса (учащимися, их родителями, учителями, друзьями класса).

Заключительный (рефлексивный) этап – классный руководитель оценивает всё получившиеся, устраняет фактические и стилистические неточности, вносит коррективы и дополнения, оформляет анализ в виде документа.

Структура анализа воспитательной работы с классом

1. Анализ поставленных целей и задач:

• насколько они были целесообразно поставлены;

• соответствовали ли им выбранные направления и формы работы;

• есть ли результаты в решении поставленных задач, насколько они эффективны.

2.Анализ развития учащихся:

• есть ли подвижки в интеллектуальном, нравственном, физическом развитии учащихся, повысился ли уровень их воспитанности;

• изменились ли и в какую сторону их познавательные интересы; продвинулись ли они в социокультурном развитии;

• есть ли успехи и достижения в разных видах деятельности;

• как обстоят дела с учащимися «группы риска»;

• каковы их ценностные ориентиры;

• каков микроклимат в классном коллективе;

• повысилась ли активность детей;

• все ли проведённые мероприятия были удачны;

• что из проведённого понравилось им больше всего и почему;

• как участвовали в общешкольных делах;

• каковы взаимоотношения учащихся класс друг с другом, с учителями, родителями и другими взрослыми.

3. Выводы:

• об удачах, о накоплении положительного опыта;

• о неудачах;

• о нереализованных возможностях, резервах;

• о перспективных целях и задачах.

4. Приложения к анализу:

• результаты диагностических исследований, анкетирования, тестирования;

• сведения о проведении различных мероприятий;

• другие аналитические материалы в виде схем, таблиц, диаграмм и т.п.

Общие правила: при написании анализа воспитательной работы, помните, что он предполагает:

• наличие объёма информации;

• анализ реализации целей и решения поставленных воспитательных задач;

• анализ основных событий и педагогических ситуаций;

• анализ уровня развития тех или иных качеств учащихся, уровня воспитанности.

Советы:

• подходить к написанию анализа неформально;

• продумывать чёткую структуру;

• наполнять содержанием;

• учитывать мнение учеников, родителей, учителей, общественности;

• не путать анализ воспитательной работы с отчётом о проведённой воспитательной работе.

Уровень воспитанности ребёнка определяем, исходя из:

• его внешнего вида;

• психического и физического здоровья;

• поведения;

• качества участия в деятельности, организуемой в классе;

• взаимоотношений в классном коллективе;

• ценностных предпочтений;

• отношения ребёнка к себе.

Главное в анализе воспитанности – увидеть динамику личностного роста ребёнка: каким он был вчера, каков сегодня, каким будет завтра.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

за 2018-2019учебный год Основной целью работы было моделирование и построение воспитательной работы в классе, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Исходя, из основной цели мною были поставлены следующие задачи:

1.способствовать организации положительной атмосферы, позволяющей легкой адаптации детей к школе;

2.продолжить работу по формированию классного коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка;

3.воспитывать стремление вести здоровый образ жизни и формировать культуру здоровья;

4.развитие творческих способностей учащихся, через различные виды деятельности;

5.осуществлять диалог семьи и школы в воспитательной работе с учащимися.

С первых дней пребывания в школе было видно, что есть дети застенчивые, упрямые, не реагирующие на замечания. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитания.

Нужно было помочь детям наиболее безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, а именно к школьному распорядку.

Поэтому главной задачей было способствовать организации положительной атмосферы в классе, позволяющей лёгкой адаптации детей к школе.

Ставя перед собой данную задачу, я прогнозировала следующие результаты: изучить характерные особенности детей, определить школьную мотивацию, вести наблюдения и по мере необходимости корректировать процесс адаптации первоклассников.

Самым главным для решения этой задачи было – умение найти « общий язык» с родителями и детьми.

С этой целью, во-первых, я провела анкетирование родителей «Давайте знакомиться». В данной анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Всем родителям был дан мой номер телефона, по которому, они могли бы со мной связаться в любое время и по любому вопросу.

Проведены в 1 полугодии родительские собрания в форме диалога , а также индивидуальные беседы и консультации по вопросам адаптации детей к школе.

С детьми по решению данной задачи проводились в течении года моделирующие игры по методике Н.Е. Щурковой, целью которых является формирование интереса детей к друг другу и создание положительного психологического климата в классе.

Были проведены классные часы «Твой режим дня», «Вежливость на уроках и переменах», «Правила школьника». Внеклассные мероприятия « Давайте знакомиться», «Мы теперь не просто дети» и т.д. Проводилось анкетирование детей « Я и мои друзья», «Какой я?»,

« По морю моих увлечений»( с выставками работ) – результаты помогли увидеть ребят с другой стороны.

По наблюдению в течение года, можно сделать вывод: дети хорошо адаптировались к школьной жизни. С большой охотой посещают школу, активно принимают участие в работе.

Взаимоотношения доброжелательные. Между собой у детей конфликтов не наблюдалось.

Считаю, что задача по организации положительной атмосферы, позволяющей адаптации детей к школьной жизни решена успешно.

Следующей задачей, которая очень тесно переплетается с первой задачей – это работа по формированию классного коллектива, через активизацию

.

Работая с детским коллективом всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все ребята, значит ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы особенности взаимоотношений.

Прогнозируемый результат: доброжелательное отношение в классе; добиваться, чтобы жизнь в классе была интересной, а стиль общения мягким и доверительным.

В течении всего года старалась создавать в классе доброжелательную атмосферу и доверительные отношения друг к другу. Одновременно подводила детей к пониманию необходимости их общему участию в делах, через коллективную и групповую деятельность.

В решении данной задачи проводились моделирующие игры, классные часы «Настроение в школе», «Что такое хорошо, что такое плохо?»и т.д, внеклассные мероприятия, конкурс рисунков и поделок на тему «Золотая Осень», «День именинника» чаепития и праздничные концерты, экскурсии и поездки. Благодаря родителям в осенние каникулы была организована поездка в Драматический театр на сказку «Морозко». В зимние каникулы был организован поход на стадион совместно с родителями, провели игру «Зимние забавы». Это позволило ребятам увидеть себя среди других и сильно сплотило ребят.

Показателям воспитанности являются конкретные действия каждого ученика в различных ситуациях, его поступки, его ориентиры, отношения к одноклассникам, к старшим, а также к самому себе. Эта методика позволила правильно скорректировать работу на следующий год для повышения уровня воспитанности ребят.

С целью изучения коллектива класса были проведены первичные диагностики формирования и развития классного коллектива (тестирование ребят по разработкам А.А. Андреевой), которые показали, что дети не плохо чувствуют себя в классном коллективе, сочувствуют и стараются помочь в неудачах своим товарищам.

В прошедшем году шел поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе. Дело это было нелегкое, т.к. необходимо было учитывать как возрастные психологические особенности младших школьников, так и специфику данного класса.

Учащиеся класса энергичны, пытливы, с удовольствием берутся за любое дело, проявляют творческий подход. Наряду с этим дети нетерпимы, стремятся к лидерству, не имея для этого необходимых качеств.

Дети выполняли разовые поручения, учились дежурить по классу, участвовали в классных и внеклассных мероприятиях. Во 2 полугодии был выбран актив класса и распределены поручения в классе. Доля самостоятельности в данном возрасте мала, проходилось их направлять и контролировать.

Считаю, что прогнозируемый результат по начальному формированию классного коллектива достигнут, но не в полном объёме. Ещё предстоит работать над развитием самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной творческой личности младшего школьника. Буду организовывать деятельность классного коллектива, способствующую развитию творческого потенциала каждого ребенка, через систему сменных поручений в классе, а также продолжать способствовать формированию ответственности за порученное дело и развивать чувство коллективизма.

Ещё одна немало важная задача - это воспитание здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий.

Планируя спортивно-оздоровительную работу, я прогнозировала следующий результат: сформировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни; укрепление здоровья детей и возможность сохранения его, как следствие этого, снижение риска заболеваний.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям.

Профилактика и оздоровление. В течение года проводились физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и снятием физической усталости. Проводили гимнастику для органов зрения, с целью профилактики нарушения зрения.

Образовательный процесс. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; рациональное распределение учебного материала и расписание уроков.

Информационно-консультативная работа. Уроки здоровья проводимые на темы: «Будь здоров!», «Режим дня», «Как сохранить зрение?» помогли ребятам в составлении своего распорядка дня, воспитанию соблюдений правил личной гигиены.

На родительских собраниях , объяснила о пользе горячего питания в школьной столовой. Делая вывод, хотелось бы отменить: 90% учащихся класса охвачены горячим питанием, большая часть класса начали соблюдать режим дня, вследствие, чего повысилась работоспособность ребят на уроках.

Сделано немало, но данную задачу считать решенной нельзя. Следует продолжить работу по обеспечению школьника возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому будем работать над этой задачей дальше.

Следующей задачей работы с детьми была задача: развитие творческих способностей учащихся, через различные виды деятельности.

Предполагалось, активизировать всех детей, вовлекая их в различные дела и мероприятия класса и школы. На классном часе и родительском собрании познакомила детей и родителей, с работающими кружками в школе и в дополнительных образовательных учреждениях. В результате все дети посещают различные кружки и секции:

В классе в течении года велась работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность. Проводились различные викторины и познавательные игры по плану воспитательной работы в классе и школе.

Ребята 2 класса участвовали во многих мероприятиях Многие ребята, по сравнению с прошлым учебным годом, стали активнее и принимали участие в мероприятиях чаще.Одной из важных задач ВР является формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья. Ребята 2 класса всегда участвовали в спортивных и других мероприятиях: создавались команды для соревнований в конкурсах и участия в Дне здоровья, а участвовали в различных неделях безопасности (ПДД, ППБ). В течение учебного года классным коллективом были изготовлены листовки по ПБ, ПДД, «Мы против курения». Важной задачей этого полугодия было установление контакта с родителями обучающихся детей. Ведь добиться реальных успехов в деле воспитания детей, мы можем только, если родители будут нашими активными помощниками.

В начале года мы вместе с родителями обсудили перспективы на учебный год, запланировали проведение совместных мероприятий.

С моей стороны были организованы: , личные индивидуальные беседы с родителями, психолого- педагогическое просвещение с целью повышения уровня воспитанности учащихся, памятки для родителей по тем или иным вопросам воспитания. Родительские собрания проходили в виде: круглых столов, бесед.

Считаю, что работа с родителями даёт свои результаты. Об этом свидетельствует высокая явка родителей на собрания, заинтересованность делами класса, активное участие в жизнедеятельности класса. Со всеми родителями установлены доверительные отношение. Родители легко идут на контакт, часто делятся возникшими проблемами по учёбе и воспитанию, и мы стараемся совместно решить ту или иную проблему.

Исходя, из выше сказанного я поставила перед собой цель: раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника через создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки.

Необходимо решать следующие задачи:

1.Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно - оздоровительных мероприятиях.

2.Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.

3.Привлечение детей к классному самоуправлению.

4.Развитие индивидуальности учащихся класса, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование.

5.Духовно- нравственное воспитание личности школьника. Укрепление сознательной дисциплины и культурного поведения.

6.Осуществлять мониторинг роста и развития каждого ученика.

7.Осуществление более тесного взаимодействия семьи и школы.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

на 2019-2020 учебный год

Цель и воспитательные задачи воспитательной работы классного руководителя

Цели и задачи воспитательной деятельности направлены на формирование возрастных. личностных результатов обучающихся :

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира творческой деятельности эстетического характера.

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Состав класса:

• количество учащихся (из них девочек, мальчиков), контингент родителей.

1. Коллектив:

• уровень сплоченности (низкий, средний, высокий);

• характер внутриколлективных и межколлективных отношений (наличие и отсутствие групп, лидеров, отверженных);

• актив класса (формальный или нет, пользуется авторитетом);

• преобладающие в коллективе интерес и отношения (какие виды деятельности предпочитают, какие выполняют с неохотой);

• наличие традиций.

1. Общественно полезная деятельность:

• отношение к общественным поручениям (мотивы активности или пассивности);

• участие в классных и общественных делах (степень самостоятельности);

• влияние проводимых классных и общественных дел, направленных на изменение в личности школьника.

1. Отношение к учению:

• мотивы, побуждающие к обучению у большинства учащихся класса;

• активность на уроках;

• ответственность при выполнении заданий, развитость познавательных интересов;

1. Трудовая деятельность:

• отношение к труду (мотивы, качество и своевременность выполнения);

• трудолюбие, наличие трудовых навыков;

1. Наличие «трудных» учащихся:

• причины трудновоспитуемости;

• особенности личности;

• что было предпринято классным руководителем для преодоления недостатков в поведении.

1. Характер взаимоотношений:

• пользуется ли классный руководитель авторитетом у учащихся класса;

• каков стиль руководства (авторитарный, демократический, попустительский);

• учитывается ли и развиваются ли классным руководителем  индивидуальные возможности учащихся;

• осознанность проявления функций личности учащимися.

1. Роль классного руководителя в организации коллектива класса, его авторитет среди уч-ся (на чем он основан?)

2. Наиболее типичные проблемы класса, требующие особого внимания педагогов.

3. Выходы и предложения.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

В 3«Б» классе 30человек, из них 17 девочек и 13 мальчиков. В классе _5_ человек 2009 года рождения, 25 человек – 2010 года рождения. Все дети посещали дошкольные учреждения. До поступления в 1 класс все дети посещали подготовительную группу детского сада. _29человек проходило подготовительные курсы в школе и в других учебных заведениях. По месту жительства к МБОУ СОШ №40 относятся _27 учащихся.

Воспитываются в полных семьях – 29 учеников, в неполной семье –1 учащихся, малообеспеченных 3 семьи ,многодетных -2семьи Кальсины ,Урванцевы.

При изучении медицинских документов в классе имеют: I группу здоровья – _21__ человека, II группа здоровья – 7____ человек, III группа здоровья – 2___ человека.

Семьи всех детей этого класса относительно благополучны. Отношение родителей к школе положительное. Взаимоотношения родителей и детей доверительные. Средний возраст родителей - __30__ лет. Большая часть родителей имеет средне – специальное образование.

Основная задача - формирование коллектива. Дети активны, хотят дежурить, любят подвижные игры. У большинства детей сложились дружеские отношения с одноклассниками. Дети доброжелательно относятся друг к другу, учатся сопереживать.

. Не могут сосредоточиться, часто отвлекаются на уроках _Поляшов Александр, Бронникова Олеся, Бочкур Алексей. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя.Суслова Олеся имеет проблемы в поведении на уроках и в общении со сверстниками, очень агрессивна. Все дети посещают кружки и спортивные секции в МБОУ СОШ №40 г. Кирова.

В предстоящем году следует: формировать эмоционально – положительное отношение к учебе, знаниям. Формировать навыки культурного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Прививать интерес к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил. Развивать речь учащихся и культуру общения. Воспитывать патриотов своего Отечества, уважительное отношение к взрослым, бережно относиться к природе.

Подвести детей к мысли о том, что класс – это вторая семья и чтобы было хорошо в этой семье, надо дружить и помогать друг другу.

Цель: создание в классном коллективе дружной семьи единомышленников со своими традициями, с отношением доверия и уважения друг к другувзаимопомощи, формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка.

3Б класс

СВЕДЕНИЯ об ОБУЧАЮЩИХСЯ

2019-2020 учебный год

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

? класс

Количество учащихся в классе: ___

Из них:мальчиков – ___девочек - ___

ЗАНЯТОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

? класс

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ

3Бкласс

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

на 2019-2020 учебный год

Основным содержанием духовно нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

 патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

 социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

 гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

 семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

 труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

 наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

 традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

 искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

 природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

 человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов — участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании уклада школьной жизни принадлежит субъектам образовательного процесса.

СЕНТЯБРЬ: «Мы – …..классники!»(БЕЗОПАСНОСТЬ)

Примечания:

ОКТЯБРЬ: «Роняет лес багряный свой убор!»(ТРУД)

Примечания:

НОЯБРЬ: «Правовое государство начинается в школе»(ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ)

Примечания:

ДЕКАБРЬ: «Новый год у ворот!»(Подготовка к Новому году, БЕЗОПАСНОСТЬ зимой)

Примечания:

ЯНВАРЬ: «Зимние забавы»(СПОРТ)

Примечания:

ФЕВРАЛЬ: «Если бы парни всей Земли…»(Гражданско-патриотическое воспитание)

Примечания:

МАРТ: «Весну встречаем – семью величаем!»

АПРЕЛЬ: «Наше здоровье в наших руках»(ЗОЖ, экология)

МАЙ: «Мы хотим, чтоб мир спокойно спал»(День Победы)

Примечания:

ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ: «Вот оно, какое наше лето!»(БЕЗОПАСНОСТЬ, ЗАНЯТОСТЬ, ОТДЫХ)

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ

УЧАСТИЕ УЧАЩИХСЯв мероприятиях (конкурсы, олимпиады, викторины и др.)

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

ПРОТОКОЛ

родительского собрания №1

от «_24___» __09_____________ 20__19_ г.

Тема: _»Влияние семейной атмосферы на успеваемость уч-ся.» _______________________________________________________________________________________________________

Присутствовало: _27 человек______________Отсутствовало: __3_____________

Повестка:

____1.Беседа «Влияние_семейной атмосферы на успеваемость уч- ся». ________________________________________________________________________________________________________________2 Круглый стол «Пора идти в школу» Соблюдение правил безопасности. Выборы род. комитета. Предложения по внесению предложений в план воспитательной работы. _

_3.Перечень учебников для 3 класса. Перечень документов на льготное питание. Требования учителя к выполнению дом. зад. Особенности трудового обучения.

_4.Школьная форма. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступали:

__По 1 вопросу выступила классный руководительКочкина Н .В., которая познакомила родителей с задачами собрания__и предложила вопросы для обсуждения_по теме собрания. Кл. рук. рассказала, что в течении года есть критические моменты, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление – это первые 4 недели, конец 2 четверти, середина третьей четверти. В это время нужно быть особенно внимательным к ребенку. Даже самые «большие « дети любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Это успокаивает, помогает снять напряжение после учебного дня и спокойно уснуть. Выработать единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои разногласия решать без ребенка. К выполнению домашнего задания нужно приступать через час –полтора после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть. По 2 вопросу был проведен мини - круглый стол. Сначала родителям был предложен опросник, который включал такие разделы:

особенности личности ребенка,

работоспособность вовремя занятий,

состояние и характер памяти ,

особенности мышления,

усвоение программы,

развитие речи.

отклонения в состоянии здоровья.

Затем родители изложили свои предложения и мнения, учитель привел несколько примеров из своей практики.

По 3 вопросу выступила кл. рук. Кочкина Н.В.которая рассказала о перечне документов на льготное питание. По 4 вопросу выступила кл. рук. Дудина Л.Н , которая сообщила родителям о необходимости иметь каждому ученику школьную форму.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:

1.Обсуждение с родителями проблемы собрания считать удовлетворительным.

2.Каждой семье составить предложения по внесению в план работы по воспитательной работе в классе.

3.Приобрести все необходимое для ученика: форму, тетради, школьные принадлежности.

4._Выборы председателя и членов родительского комитета.

5. 5 Поставленные задачи родительского собрания считать решенными. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель:Кочкина Н.В.______________/____________________

Секретарь:Кальсина Е.Б.______________/____________________

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

Родительский комитет класса - это объединение родителей, деятельность которого направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.

Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года на один учебный год.

В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.

О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

Родительский комитет (председатель) участвует (при необходимости) в заседаниях пед. совета школы, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.

Родительский комитет класса обязан:

-помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

- вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

- влиять на формирование культуры родительского общения;

- быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

- стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

- выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

- соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

- активно участвовать в организациях образовательно-воспитательного процесса в классе;

- помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

- посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

- присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

- высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;- принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

- проводить беседы с проблемными учащимися;

Четкая и хорошо отлаженная работа родительского комитета класса всегда приносит свои плоды.

ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЕЙ

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

С УЧАЩИМИСЯ И РОДИТЕЛЯМИ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467531-plan-vospitatelnoj-dejatelnosti-klassnogo-ruk