Технологичекая карта урока

Открытый урок окружающего мира в 3 классе

(урок открытия новых знаний)

Тема урока: Дорожные знаки.

Цель: формирование умение различать и классифицировать дорожные знаки.

Задачи:

1. Формирование представления о дорожных знаках.

2. Формирование умения определять характерные черты групп дорожных знаков и их назначение.

3. Развитие абстрактно- логического мышления путём решения проблемной ситуации, создаваемой на уроке; навыков исследовательской деятельности.

4. Содействовать развитию умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

5. Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ

6. Содействовать воспитанию уважительного отношения друг к другу.

Формирование универсальных учебных действий:

Познавательные УУД

1.Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.Формулировать проблемы и находить пути её решения.

3.Развивать умение соединять теоретический материал с практической деятельностью.

4.На основе анализа объекта делать выводы.

Регулятивные УУД

1.Развивать умение высказывать свои предположения.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу.

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1.Развивать умение слушать и понимать других, вести диалог.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3.Использовать свою речь для регуляции своего действия.

4.Умение работать в паре, группе.

Личностные результаты

1.Формирование умения слушать и слышать учителя, ученика.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4.Развивать самостоятельность мышления.

Ход урока.

Сколько групп у нас получилось? (4)

Открываем учебник, стр. 14. Сколько групп мы видим в учебнике? (5)

Какую группу мы не назвали? (Знаки особых предписаний)

Прочитаем абзац учебника, стр.15, и узнаем, что это за знаки. (Ответы детей)

Дорога не тропинка,

Дорога не канава.

Сперва смотри налево.

Потом смотри направо.

Ты налево повернись,

Другу рядом улыбнись,

Топни правой ногой:

Раз-два-три,

Покачай головой,

Раз-два-три,

Руки вверх ты подними

И похлопай: раз-два-три.

Показ презентации, слайд 3

В ПДД для удобства водителей и пешеходов знаки делят на 8 групп. Посмотрите:

1. Предупреждающие

2. Запрещающие

3. Предписывающие

4. Знаки особых предписаний

5. Знаки сервиса

6. Знаки приоритета

7. Информационные

8. Знаки дополнительной информации (таблички)

-Так что же такое «Дорожный знак»? Попробуем найти значение этого слова. На парте у вас находится конверт. В нём различные определения. Выберите то, которое наиболее подходит к словосочетанию «Дорожный знак».

(Д.з представляют собой фигуры определенной формы, размеров и окраски; устанавливаются на автомобильных дорогах и городских улицах для предупреждения водителей и пешеходов.
Д.з.- знаки действий, которые встречаются на уроках.
Д.з. – элементы письменности, выполняющие вспомогательные функции разделения смысловых отрезков текста.
Д.з. – пометка, изображение, предмет.)

Посмотрите, как дано определение в правилах ДД.

Зачем нам изучать знаки ДД?

(«Как только мы выходим на улицу, мы сразу становимся пешеходами.

Чтобы не попасть в ДТП»)
А легко ли быть пешеходом?
Графический диктант.

Если согласны с утверждением – ставим плюс, не согласны - минус.

1. Пешеходы должны двигаться только по проезжей части. (-)

2. Улицу можно переходить в любом месте (-)

3. Улицу можно переходить на жёлтый сигнал светофора (-)

4. На проезжей части дороги игры запрещены (+)

5. При отсутствии тротуара пешеходы должны передвигаться по левой обочине,
навстречу движении транспорта (+)

6.Каждый учащийся, видя нарушение Правил дорожного движения другими ребятами должен удержать их от этого нарушения (+).

Вы хорошо знаете Правила дорожного движения для пешеходов.

Посмотрите на слайд. Знакомы ли вам эти фотографии?

Да, они сделаны в нашем поселке. У нас не так много дорожных знаков, все они представлены на фото, которое видите перед собой. Сейчас выполним небольшое исследование. Используя фото, вам нужно ответить на вопросы:

1. Какие группы знаков есть в п.Сергеевском?

2. Сколько знаков каждой группы?

3. Какие еще дорожные знаки вы бы поставили в поселке?

Молодцы! Я думаю, что все участники дорожного движения скажут вам спасибо.

Закончите предложения

с мог ………..

С егодня на уроке узнал…….

научился….

открыл для себя…..

могу похвалить

себя и своих

одноклассников за…

Рабочая тетрадь, стр. 9 – 11, №1 или № 2

№1 –Вписываем названия групп знаков, вырезаем и наклеиваем.

№2 – Раскрасить знаки.

Давайте вспомним тему и цель нашего урока и подведём итог. Цель достигнута?

(Ответы детей)

Спасибо за урок.

Эмоциональный настрой на урок.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свои предположения.

Определяют тему урока.

Ставят цель.

Высказывают своё мнение.

Отгадывают загадки, ответы (рисунки дорожных знаков) вывешивают на доску.

Работают в парах.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Слушают сообщение учащегося

Делят знаки на группы у доски.

Открывают новые знания.

Работают в группах.

Защита получившихся плакатов.

Индивидуальная работа Работают с карточками-определениями.

Работают с информацией в учебнике.

Читают абзац деловой статьи.

Выполняют движения

Смотрят презентацию. 3 слайд.

Слушают сообщение учителя.

Работают в парах.

Работают с карточками-определениями.

Выполняют графический диктант.

Самопроверка графического диктанта.

Высказывают свои предположения.

Работа в группах.

Опираясь на вопросы, выстраивают сообщение.

Анализируют результат своей работы, осуществляют самооценку.

Рефлексия

Слушают задание, задают вопросы.

Формирование учебной мотивации

Совершенствуем уровень развития речи.

Формируем умение находить точные определения.

Умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение работать в паре.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить монологические высказывания.

На основе анализа объекта делать выводы.

Формируем умение проводить операции анализа и синтеза.

На основе анализа объекта делать выводы.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Развиваем умение слушать.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение находить точные определения.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Развиваем умение слушать.

Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Умение контролировать собственный результат.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Формируем умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение анализировать свою деятельность.

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Осуществлять личностную рефлексию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467625-tehnologichekaja-karta-uroka