Конспект урока по литературе (внеклассное чтение) в 8 классе на тему «Сочувствие и жестокость героя в рассказе А. Грина «Зеленая лампа»

Урок литературы в 8 классе ( урок внеклассного чтения)

Тема: Сочувствие и жестокость героя в рассказе А. Грина «Зеленая лампа»

Цели:

Образовательная: Продолжить знакомство с творчеством А. Грина.

Совершенствовать умения анализировать художественный текст.

Развивающая: Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению творчества А. Грина.

Развивать умения систематизировать материал.

Развивать мышление, устную и письменную речь учащихся.

Воспитательная: Воспитывать у учащихся самостоятельность, коммуникабельность.

Урок проводится по технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Стадия вызова

- Вспомните и назовите писателей, которые создавали свои произведения под псевдонимами. ( М.Горький, Саша Черный, многие рассказы А.П.Чехова выходили под псевдонимами)

- Зачем писатель издает произведение под псевдонимом?

( ученики высказывают свои предположения)

- Сегодня мы будем изучать произведение писателя, который тоже использовал псевдоним.

Александр Степанович Гриневский – это его настоящая фамилия.

Как звучит псевдоним этого писателя? (Грин)

Вспомните, какое произведение этого автора вы уже читали? («Алые паруса»)

Запись темы урока.

Что вы помните о биографии писателя?

Прием – Продвинутая лекция (конспект-опора с пропусками

ключевых слов)

Задание: прочитайте статью о творчестве А. Грина и заполните конспект-опору ключевыми словами. Обменяйтесь конспектами, исправьте недочеты.

Конспект-опора

1. Что является главным в творчестве А. Грина? (мечта)

2. В каком возрасте писатель уехал в Одессу? ( в 16 лет)

3. Какими качествами обладают герои произведений А. Грина? ( сильные, бесстрашные, честные)

Прием – Групповая дискуссия

Почему богатый человек помогает бедному? ( ученики рассуждают)

Стадия осмысления

Приём – Чтение с остановками

Начнем читать рассказ и выясним, почему один герой помог другому.

1 остановка ( чтение до слов «Экипаж направился к одному из трактиров…»)

Вопросы:

1. Где происходят события, описанные в рассказе?( в Лондоне)

2. Когда происходят эти события? ( в 1920 г)

3. Откуда вышли два героя? ( из ресторана)

4. Кого они увидели? ( бедного человека , упавшего в обморок)

5. Что произошло с человеком лет двадцати пяти? ( упал в голодный обморок)

6. Как относятся богатые к этому бедному человеку? ( с презрением, один из них назвал его падалью)

7. Почему два богато одетых господина подошли к плохо одетому человеку, лежащему на дороге? ( Скорее всего, из любопытства; здесь собралась толпа)

8. А почему вы не допускаете, что они из жалости могли остановиться? ( тогда бы они не называли его падалью, не смотрели бы на него брезгливо)

2. Как относился Стильтон к людям? ( люди – это игрушки)

10) Как такая позиция характеризует героя? Какой он? ( бездушный, эгоистичный)

11) Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие ощущения у вас возникли?

2 остановка ( чтение до слов «Когда Ив выпил вина…»)

Вопросы:

1. Как звали бедного молодого человека? ( Джон Ив)

2. Как Ив оказался нищим? ( он был сиротой, много работал, но часто болел, высокая конкуренция не позволила ему найти постоянное место работы)

3. Сколько лет было Стильтону? (40)

4. Какую жизнь вел Стильтон? ( беззаботную жизнь, развлекался, проматывал свое состояние)

5. Как называется прием, основанный на противопоставлении? ( антитеза)

6. Как прием антитезы помогает нам в восприятии содержания? (сравнивая условия жизни двух героев, мы узнаем их характер и их поступки)

7. Почему у Стильтона нет семьи, детей? (его жизнь – это шутки над людьми, лишенные доброты и смысла)

Прием – Концептуальная таблица.

Составим сравнительную таблицу двух героев.

3 остановка ( конец 1 части )

Вопросы:

1. Какую сделку предложил Иву Стильтон? (каждый вечер сидеть дома с зеленой лампой)

2. Почему Ив был изумлен предложением Стильтона и назвал происходящее «благоденствием» ( все прежние попытки Ива найти работу были безуспешными, поэтому такое предложение от богача было для него настоящим спасением)

3. «Так состоялась странная сделка, после которой бродяга и миллионер расстались, вполне довольные друг другом», - пишет А. Грин. Чем же доволен Стильтон? (он приобрел живую игрушку, человека, который живет по его правилам)

4. Какую судьбу предсказывает Стильтон Иву? ( Стильтон считал, что Ив сопьется от безделья и скуки)

5. Как вы считаете, сбудется предсказание Стильтона?

6. Почему Реймер назвал своего давнего друга Стильтоне «дураком»? Что заставило его поступить так? ( он не приемлет такие забавы)

7. Почему Реймер не остановил Стильтона, не потребовал от него других решений судьбы Ива или не предложил Иву собственную помощь? ( Возможно, его друг не первый раз так играет с человеком. Не стал помогать Иву, потому что он такой же бесчувственный как и Стильтон)

8. Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?

Прием «Дерево предсказаний»

Как дальше будут развиваться события?

Подумайте,

Как сложится судьба Джона Ива?

Как сложится судьба Стильтона?

Каков будет финал рассказа?

Свои предположения ученики оформляют в виде Дерева предсказания и аргументируют свою точку зрения.

Затем делятся своими предположениями.

Стадия рефлексии.

Ответьте на вопросы:

1. Почему же богатый Стильтон помог бедному Иву?

2. Как бы вы поступили на месте Стильтона?

3. Какой герой вам нравится? Почему?

4. Что на уроке вам было интересно?

Домашнее задание: дочитать рассказ «Зеленая лампа»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467831-konspekt-uroka-po-literature-vneklassnoe-chte