Правовая культура детей

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

1. Мотивационный этап.

- Добрый день! Ребята, посмотрите на доску и прочитайте данную цитату:

«Законы должны иметь для всех одинаковый смысл».

-Здравствуйте!

Читают

-Законы должны быть едины для всех.

Коммуникативные УУД:

Способствовать формированию способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

2. Постановка учебной задачи.

- Итак, ребята, наша тема сегодня так и звучит «Правовая культура». Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

- Верно.

- А какую цель можем поставить?

- Итак, перед вами наш план занятия, но он разбежался. Попробуйте его составить.

-права, обязанности

- узнать что такое правовая культура

Составляют план:

1. Знакомство с «Конвенцией ООН о правах ребенка».

2. Составление газеты «Я и мои права».

3. Что же такое правовая культура?

Регулятивные УУД: Способствовать формированию

умения планировать свою деятельность в соответствии с принятыми нормами и контролировать свою деятельность, основываясь на эти требования;

3. Актуализация знаний.

- Но для начала вспомним то, о чем вы все должны знать. Слушайте меня внимательно. Основные права и обязанности гражданина нашей страны прописаны в её основном законе. Какой главный или основной Закон нашей страны вы знаете?

-что он означает?

-Молодцы, на сегодняшнем уроке мы не будем заучивать все правила. Мы с вами познакомимся с правами, который у вас есть.

Слушают

- Конституция Российской Федерации.

-Его должны соблюдать все граждане страны

Слушают

Познавательные УУД:

Способствовать формированию

умений применять полученные на занятиях знания на практике.

Коммуникативные УУД:

Способствовать формированию

умения слышать и слушать своих одноклассников и совместно с ними обсуждать решение проблемы.

4. Формирование новых знаний, умений и навыков.

-Перейдем к нашему первому пункту плана. Для начала поймем что же такое Конвенция ООН о правах ребенка.

Посмотрите на доску. Вы перед собой видите вопрос и 3 варианта ответа:

Что такое «Конвенция ООН о правах ребенка»?

1.международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках.

2.нормативно-правовой акт, который принимается представительным органом государственной власти в особом порядке, регулирует определённые общественные отношения и обеспечивается возможностью применения мер государственного принуждения.

3.государственный документ, удостоверяющий личность и гражданство владельца при пересечении границ государств и пребывании за границей.

-Верно, это международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках.

-Сейчас предлагаю работу по группам.

Поделить детей на 3 группы.

Возьмите карточки, там вы увидите свои права. Ваша задача прочитать их в группе и зачеркнуть те права, которые по вашему мнению, неправильно написали.

1 группа:

Статья 6

Не каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. В максимально возможной степени обеспечивается выживание и здоровое развитие ребенка.(-)

Статья 7

Ребенок с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, право знать своих родителей и право на их заботу.(+)

Статья 5

Государства — участники уважают ответственность, права и обязанности родителей.(+)

2 группа:

Статья 23

Любой ребенок с физическими или психическими недостатками имеет право на полноценную и достойную жизнь, обеспечивающую активное участие в жизни общества.(+)

Статья 1

Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Статья 20 и 21

Ребенок, лишившийся семьи, не имеет право на альтернативное попечение. При усыновлении государства обязаны позаботиться об интересах ребенка в соответствии с действующими законами.(-)

3 группа:

Статья 12-15

Право свободно выражать свои взгляды по всем вопросам. Ребенок имеет право на свободу мысли, совести, религии, и ассоциации, а также на свободу мирных собраний.(+)

Статья 2

Не все дети имеют одинаковые права и равную ценность. Принимаются все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания.

Статья 4

Государства принимают не все необходимые меры для осуществления прав ребенка (экономических, социальных и культурных), в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества.(-)

-Смотрю вы закончили. Давайте проверим по презентации.

-вы познакомились с частью своих прав. Выполнили ли мы первый пункт плана?

-Переходим ко второму пункту плана.

Поделить детей на две группы.

-У первой и второй группы лежит настоящая «Конвенция ООН о правах ребенка».

-Вам надо будет составить стен-газету на тему «Я и мои права» в течении 10 минут.

Лист и фломастеры перед вами. Работа должна быть содержательной и яркой. Пользоваться конвенцией можно. Приступаем.

-Заканчиваем, ребята. Теперь попрошу первую группу выйти и рассказать о своей стен-газете

-Оцениваем группу по критериям: содержательность, красочность.

-И теперь оценим вторую группу, выходите

-мы дошли до 3 пункта плана. Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно. Ваша задача написать свое мнение что же такое правовая культура.

Возьмите листочки чистые, которые я раздала.

-напишите Правовая культура- это…

-давайте проверим с вашими ответами. Посмотрите на презентацию:

Правовая культура — общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности.

-если ваше определение совпадает по смыслу с этим, то поставьте себе плюс.

-правильный вариант под номером 1

Слушают задание.

Выполняют задание в группах

Проверяют и зачитывают правильные варианты

-да

Выполняют стен-газету в группах.

Выходит 1 группа

Другие оценивают

Выходит 2 группа, другие оценивают

Слушают

Берут листочки.

Пишут определение Правовая культура

Оценивают себя

Познавательные УУД:

Способствовать формированию умения анализировать прочитанный текст и предугадывать развитие сюжета; умения анализировать прочитанный текст и предугадывать развитие сюжета;

умения работать с планом произведения.

5. Подведение итогов.

- Ребята, что мы с вами сегодня изучали? Каким образом мы о них узнали?

- Какая цель перед нами стояла? Смогли ли мы её решить?

-Все ли пункты плана мы с вами выполнили?

- свои права.

- Познакомились с конвенцией о правах ребенка.

- узнать что такое правовая культура. Да

-да, все

Коммуникативные УУД способствовать формированию умения активно вступать в диалог для решения поставленной задачи;

5. Рефлексия.

- Давайте рассмотрим наше древо мудрости. Прикрепите сейчас яблоки в соответствии с тем, остались у вас вопросы или нет. Красные яблоки-остались вопросы. Зеленые яблоки-нет вопросов.

- Если у вас остались вопросы, озвучьте их, а остальные должны помочь ответить на них.

-Спасибо за занятие! До свидания!

Крепят яблоки в соответствии с проделанной работой с помощью интерактивной доски.

Задают вопросы, отвечают, подводят итоги.

Прощаются.

Регулятивные УУД:

умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.