Воспитание патриотизма на уроках русского языка и чтения

Тема: «Воспитание патриотизма на уроках русского языка и чтения».

Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль русского языка и литературного чтения в этом плане невозможно переоценить.

Деятельность учителя в этом направлении сложна и многогранна как по использованию разнообразных методов и приёмов, так и по содержанию.

С чего начать? Как привить ребятам, проявляющим интерес лишь к многочасовому просиживанию перед компьютером в поисках новых знакомых, переписывании в сети Интернет, любовь к Родине, увлечь прошлым страны? Сложный вопрос.

На мой взгляд, работу надо начинать с самого малого: с приобщения учащихся к красоте, красоте природы, слова.

Любовь к родной природе – одно из проявлений любви к Родине. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавших незабываемые картины родных лесов и полей, морей, гор.  В упражнениях учебников много текстов – описаний природы классиками русской литературы.

С особой теплотой относятся учащиеся к теме родной природы, ее красоте и неповторимости. Образцы описания русской природы мы находим   на страницах произведений Пушкина, Некрасова, Бунина, Астафьева, Пришвина, Есенина, Рубцова, Фета, Тютчева. Подготовленное выразительное чтение, последующий анализ и осмысленное чтение наизусть стихотворений о Родине, о Родной природе дают возможность  обучающимся прочувствовать душевное состояние поэта через описание картин природы и передать свое восприятие и отношение к окружающему миру, развивают воображение, умение видеть и слышать природу.

Русский язык как учебный предмет несет познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма. Для достижения этих целей в содержании русского языка использую такой материал, как «Общие сведения о языке» и дидактический материал: упражнения, диктанты, изложения и др. Любовь к родному языку – одно из проявлений патриотизма.

Воспитание гражданственности и патриотизма проявляется через любовь к своей стране, преданности ей. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбор дидактического материала. В процессе проведения обучающих диктантов, изложений предлагаю учащимся определить основную мысль текста, акцентировать внимание на тех мыслях, чувствах, которые формируют патриотизм и гражданственность, например: Как проявилась храбрость русских людей, их верность Отчизне? Что помогло героям одержать победу над врагом? Смогли бы вы поступить также?

Огромный материал для патриотического и гражданского воспитания учащимся представляют эпизоды военной истории нашего народа. Но для осознания прочитанного нужно понимать значение слов, поэтому на этапе предварительной беседы перед чтением произведения объясняю значение незнакомых слов. Словарная работа на данном этапе способствует более глубокому осознанию текста. Ведь каждое незнакомое слово затрудняет восприятие текста произведения, и в итоге, скажется на правильном понимании читаемого произведения в целом.

Для объяснения незнакомых слов использую:

- наглядность (показать предмет, муляж, картинки);

Например, при чтении стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» показываю рисунков с изображениями улана, драгуна, редута, лафета, кивера, поскольку понимание этих слов без демонстрации будет неполным и неточным.

На уроках чтения для объяснения значения слова использую и такие наглядные, очень специфические средства, свойственные только урокам русского языка, как жест, мимика, драматизация (он усмехнулся, скривился, выбросил руку в приветствии).

- подбор синонимов, антонимов;

-введение незнакомого слова в словосочетание, простое предложение;

Изучая героические страницы истории нашей Родины в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино», стараюсь раскрыть мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, мысли и чувства М.Ю. Лермонтова, его размышления о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины и многое другое. На этих уроках происходит беседа о воине 1812 года и значении бородинской битвы, рассказ о М.Ю. Лермонтове не только как о поэте, но и участнике битв на Кавказе. Главным при анализе стихотворения является ответ на вопрос: «Почему чувства участников далеких событий 1812 года продолжает нас волновать и сейчас? Почему во время великой Отечественной войны защитники Москвы часто произносили слова Лермонтова: «Ребята! Не Москва ль за нами?» высокое патриотическое чувство, всенародный патриотический подъем передает басня Крылова И.А. «Волк на псарне»

Произведения, поднимающие тему войны, Отечества, придают урокам литературы особую атмосферу, потому что на них происходит приобщение к мужеству, подвигу народа, проводятся размышления о войне и времени, памяти, бесценности человеческой жизни. Ребята по-новому осмысливают, что значит мужество. Это не просто не бояться на войне, это значит находить в себе силы подниматься под пулями, идти в атаку, отстаивая свою землю. 

Дорога к сердцам детей лежит через память о тех, кто погиб за наше Отечество. Память вбирает в себя многое: и чувство благодарности к героям войны, и чувство долга, и неприятие зла, и стремление утвердить справедливость в мире. Я говорю детям о том, что мы должны знать, какие ужасы несёт с собой война. Мы должны знать, что война в действительности – зло, жестокость, смерть. И помогут нам в этом книги о Великой Отечественной войне.

Планируя уроки по изучению произведений о войне, ставлю перед собой цель: показать внутреннюю красоту характера русского человека, его душевную щедрость, скромность, сочетающие в нём с поразительной стойкостью и самоотверженностью.

Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе Шолохова М.А. «Судьба человека». Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Чтение и анализ рассказа завершили просмотром фильма, который еще раз дал школьникам возможность почувствовать необычайность характера русского человека. При анализе текста учащиеся получили задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей в дополнительной литературе; разбирая те или иные поступки наших сограждан, ученики отвечали на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?» «А как бы ты поступил на его месте?» Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого.

Патриотизм – это не природное, а социальное качество, и поэтому оно не наследуется, а формируется. Патриотизм должен формироваться в постоянном общении с родной природой, широком знакомстве с социальными условиями жизни народа, его историей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468087-vospitanie-patriotizma-na-urokah-russkogo-jaz