Технологическая карта урока по теме: «Слоги ударные и безударные. Роль ударения»

Предметные

Личностные

Метапредметные

Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Владение основами самооценки, взаимопроверки.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Ресурсы: Русский язык(часть первая) С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, - Москва, «Вентана-Граф», 2013г. «Лист самооценки». Экран, проектор.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.

• Послушайте, стихотворения Я.Козловского , а затем ответьте на вопрос: почему одно и то же слово звучит по- разному?

-Скорей сестра на рыб взгляни,

Попались на крючок они!

В ведерко руку окунИ,

Не бойся это Окуни.

Сосульки, как носы у цапель,

Итают, словно карамель.

Я слышу звон апрельских кАпель

Поет апрельская капЕль

Что уже мы знаем об ударении?

На экране появляются слова

окунИ Окуни

кАпель капЕль

Алгоритм нахождения на доске:

Повторяем слово три раза.

Назовите тему урока.

• Высказывают и обосновывают свое мнение.

Вспоминают, что знают об ударении :

Алгоритм нахождения ударного гласного

Обозначение ударения

Изменение лексического значения слова.

Называют тему урока.

Актуализация необходимых знаний.

На столах у вас «Лист самооценки». Отметьте , насколько вы владеете тем или иным умением.

Спрашивает, какие умения вызывают затруднения.

Работают с «Листом самооценки».

Определяют учебную задачу урока и учебные задачи каждый сам для себя.

Организация познавательной деятельности

Работа с учебником в парах. Стр. 45 упр.1 .Каждый самостоятельно прочитайте стихотворение. В парах обсудите: почему не во всех словах стихотворения обозначено ударение?

На экране текст.

В словах из одного _____________и в словах с _________ знак ударения ____________.

Закройте учебники и вставьте пропущенные слова.

Самостоятельно выполните упр. 2 , стр. 47 в тетрадь .

На экране слова из упражнения со знаком ударения.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность. Посчитайте сколько ошибок допустил сосед.

Рефлексия: Над каким умением мы с вами сейчас работали?

Физкультминутка

Называет слова, если ударение в слове падает на первый слог, то детям необходимо встать, а если слово из одного слога или в слове есть буква «ё» то необходимо сделать «хлопок». Слова: волна, дерево, яма, мед, кот, дупло, звери.

Стр. 48 упр. 5.

Спрашивает значение слов.

Рефлексия: над каким умением работали?

Обсуждают варианты, представляют результат обсуждения. Могут воспользоваться подсказкой на странице учебника.

Заполняют пропущенные слова.

Письменно в тетради расставляют ударение в словах, за исключением слов с одним слогом и слов с буквой «ё»

Сверяют с образцом.

Озвучивают умение .

На слух ставят ударения, определяют слова, в которых не нужно ставить ударение.

Записывают в тетрадь пары слов, изменяя ударения в словах, для получения новых слов. Объясняют значение слов.

Озвучивают умение .

Подведение итогов

Фронтальная работа (устно). Упр.3 стр. 47 . Объясните значения выделенных слов.

Д/З составьте из выделенных пар слов в упр.3 на стр. 47, свои предложения, запишите их в тетрадь.

Рефлексия.

На «Листе самооценки» отметьте умения в графе «Оценка в конце урока».

Фронтальная работа:

Есть ли умения, которыми вы не владеете?

Достигли мы цели , которую ставили в начале урока?

Читают пары предложений. Объясняют лексическое значение выделенных слов, озвучивают на какой слог необходимо поставить ударение в выделенных словах.

Определяют домашнее задание.

Работают с «Листом самооценки»

Анализируют .

Оценка в начале урока

Мои умения

Оценка в конце урока

Умею находить ударный слог с помощью алгоритма

Умею обозначать ударение

Умею определять слова, в которых знак «ударения» не ставится

Умею определять лексическое значение слова в предложении и ставить ударение.

Умею изменять ударение в словах, для получения новых слов.

Умею составлять предложения со словами, которые одинаково пишутся, но с разным значением.

Критерии

! - хорошо владею данным умением

!? - владею частично

? - не владею данным умением