- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Фонд оценочных средств по предмету «История» для студентов 1 курса специальность «Банковское дело»
промежуточной аттестации
по предмету ОУП.05 История
в рамках программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности
38.02.07 Банковское дело
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
Областное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Дмитриевский агротехнологический колледж»
Утверждаю Директор ОАПОУ «ДАТК» _________Т.Ф. Брусильцева Приказ № 60 «20» февраля 2020г.
Фонд оценочных средств для проведения
промежуточной аттестации
по предмету ОУП.05 История
в рамках программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности
38.02.07 Банковское дело
Дмитриев
2020
Фонд оценочных средств (ФОС) разработан на основе ФГОС СОО, программы предмета История по специальности 38.02.07 Банковское дело
Организация - разработчик:
ОАПОУ «Дмитриевский агротехнологический колледж».
Разработчики: Ильвутченков С.И., преподаватель истории ОАПОУ «Дмитриевский агротехнологический колледж»
ФОС РАССМОТРЕН И ОДОБРЕН на заседании П(Ц)К общеобразовательных предметов
протокол № 6/1 от «17» февраля 2020 г.
Председатель П(Ц)К _________________ /А.А. Середенко/
1. Паспорт фонда оценочных средств
1.1. Область применения фонда оценочных средств.
Фонд оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения предмета ОУП. 05 История
Аттестация проводится в форме экзамена.
1.2. Результаты обучения по предмету:
Код | Результат оценивания | Основные показатели оценки результата | Кол-во проверок | Наименование темы программы |
З1 | основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; | индивидуальный устный опрос, тестирование | 2 | Древнейшая стадия истории человечества Цивилизации Древнего мира Цивилизации Запада и Востока в Средние века От Древней Руси к Российскому государству Россия в XVI—XVII веках: от великого княжества к царству Страны Запада и Востока в XVI—XVIII веках Россия в конце XVII—XVIII веков: от царства к империи Становление индустриальной цивилизации Процесс модернизации в традиционных обществах Востока Российская империя в XIX веке От Новой истории к Новейшей Межвоенный период (1918 - 1939) Вторая мировая война. Великая Отечественная война Соревнование социалистических систем. Современный мир Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов Российская Федерация на рубеже XX—XXI веков |
З2 | периодизацию всемирной и отечественной истории; | индивидуальный устный опрос, тестирование | 2 | |
З3 | современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; | индивидуальные домашние задания, комбинированный контроль, тестирование | 2 | |
З4 | особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; | фронтальный опрос, комбинированный контроль, тестирование | 2 |
З5 | основные исторические термины и даты. | индивидуальный письменный контроль, тестирование | 2 | |
У1 | анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); | индивидуальный устный опрос, тестирование | 2 | Древнейшая стадия истории человечества Цивилизации Древнего мира Цивилизации Запада и Востока в Средние века От Древней Руси к Российскому государству Россия в XVI—XVII веках: от великого княжества к царству Страны Запада и Востока в XVI—XVIII веках Россия в конце XVII—XVIII веков: от царства к империи Становление индустриальной цивилизации Процесс модернизации в традиционных обществах Востока Российская империя в XIX веке От Новой истории к Новейшей Межвоенный период (1918 - 1939) Вторая мировая война. Великая Отечественная война Соревнование социалистических систем. Современный мир Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 годов Российская Федерация на рубеже XX—XXI веков |
У2 | различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | индивидуальные домашние задания, тестирование | 2 | |
У3 | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | подготовка и защита рефератов, письменная самостоятельная работа. Тестированный опрос. | 2 | |
У4 | представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; | исторический диктант, работа с картами, устный опрос, тестированный опрос. | 2 | |
У5 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; | тестированный опрос, устный опрос, подготовка и защита рефератов | 2 | |
У6 | определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; | исторический диктант, работа с картами, устный опрос, тестированный опрос. |
1.2.1. Контроль освоения результатов обучения в процессе текущего и рубежного контроля.
Код | Результат освоения (объекты оценивания) | Основные показатели оценки результата |
З1 | основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; | индивидуальный устный опрос, тестирование |
З2 | периодизацию всемирной и отечественной истории; | индивидуальный устный опрос, тестирование |
З3 | современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; | индивидуальные домашние задания, комбинированный контроль, тестирование |
З4 | особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; | фронтальный опрос, комбинированный контроль, тестирование |
З5 | основные исторические термины и даты. | индивидуальный письменный контроль, тестирование |
У1 | анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); | индивидуальный устный опрос, тестирование |
У2 | различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | индивидуальные домашние задания, тестирование |
У3 | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | подготовка и защита рефератов, письменная самостоятельная работа. Тестированный опрос. |
У4 | представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; | исторический диктант, работа с картами, устный опрос, тестированный опрос. тестированный опрос, устный опрос, подготовка и защита рефератов исторический диктант, работа с картами, устный опрос, тестированный опрос. исторический диктант, работа с картами, устный опрос, тестированный опрос. |
У5 | осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; | тестированный опрос, устный опрос, подготовка и защита рефератов. |
У6 | соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; | тестированный опрос, устный опрос, подготовка и защита рефератов. |
1.3. Таблица сочетаний проверяемых знаний и умений
Результат освоения (объекты оценивания) | Основные показатели оценки результата | № задания |
З1 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; | Осуществляет поиск информации, представленной в различных знаковых системах; • логично, развернуто отвечает как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику; • соотносит исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; • анализирует, сравнивает, обобщает факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; • дает оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); • сопоставляет различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; • применяет исторические знания при анализе различных проблем современного общества; • умеет толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики; • демонстрирует знание основных дат отечественной истории; • составляет краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; • оформляет контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); • читает карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; • преобразовывает текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица) | № 1 в соответствии с приложением |
З2периодизацию всемирной и отечественной истории; | |
З3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; | |
З4 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; | |
З5 основные исторические термины и даты. | |
У1 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); | № 2 |
У2 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | |
У3 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | |
У4 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; | |
У5 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; | |
У6 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; |
2. Фонд оценочных средств
2.1. Задания для проведения экзамена
Приложение 1
Задание № 1
Тема №1 Древнейшая стадия истории человечества
Проверяемые результаты обучения: З1-З5.
Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – не более 40 минут.
Выберите правильный ответ:
1. Конфуцианство возникло как философское учение в:
А) Индии
Б) Китае
В) Японии.
2. Автор концепции стадий роста:
А) А. Тойнби
Б) Н. Данилевский
В) К. Маркс
Г) У. Ростоу
Д) О. Тоффлер.
3. Первые орудия труда, которыми пользовался древнейший человек:
а) дубина; б) копьё;
в) вилы; г) гарпун.
4. В каком году Тутмос III совершил самые крупные завоевания?
а) 2600 г. до н.э.
б) 3000 г. до н.э.
в) 1500 г. до н.э.
г) 1000 г. н.э.
5. Цивилизация – это:
А) этап развития человечества, следующий за дикостью и варварством;
Б) совокупность духовных, материальных и нравственных ценностей;
В) высшее достижение человечества.
6. Цивилизационный подход к историческому процессу предполагает:
А) учет и изучение своеобразного, самобытного в истории народов;
Б) полное отрицание общих черт;
В) учет взаимодействия и взаимовлияния разных стран и народов.
7. В рамках формационного подхода исследователи используют понятия:
А) базис
Б) надстройка
В) правовое государство
Г) нравственность.
8. Отличительные черты восточной цивилизации:
А) открытость
Б) кастовость
В) демократичность
Г) коллективизм
Д) индивидуализм.
9. Характерные черты западной цивилизации:
А) классовая структура общества
Б) развитая частная собственность
В) сословная структура общества
Г) государственная собственность
Д) рыночные отношения.
10. В древней цивилизации общество стало другим:
А) появились города
Б) возникли новые возможности передачи информации
В) присваивающее хозяйство
Г) верны все утверждения.
11. Выделите имена исследователей – сторонников цивилизационного подхода в развитии человечества:
А) К. Маркс
Б) А. Тойнби
В) О. Шпенглер
Г) Н. Данилевский
Д) У. Ростоу
Е) О. Тоффлер.
12. «Веды» - это:
А) древнейший индийский сборник молитв и религиозных гимнов;
Б) рукопись, содержавшая описание военных походов;
В) философское произведение IV – III в. до н. э. Лао-Цзы.
13. Платон считал, что главное в общественных отношениях:
А) человек
Б) государство
В) общество.
14. Аристотель считал главной опорой государства:
А) бедные слои населения
Б) средний класс
В) самых богатых людей.
15. В Х1Х веке один археолог открыл пещерную живопись. Название пещеры, в которой было сделано открытие:
а) Альтамира;
б) пещера быков.
Эталоны ответов теста по теме № 1: «Древнейшая стадия истории человечества»
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Правильный ответ | б | г | а, г | в | б | в | а, б | б, д | б, д | б |
№ задания | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||||
Правильный ответ | б, в,г | а | б | а | а |
ЗАДАНИЕ № 2
Почему необходимо знать историю своего Отечества?
Что такое «народ»? почему важно разобраться в этом понятии каждому изучающему историю?
Какое из двух положений вы считаете более точным: а) «географическое положение и природа страны определяют ее историческую судьбу»; б) «географическое положение и природа оказывают значительное влияние на судьбу страны»?
Перечислите те факторы, которые затрудняли развитие России, факторы, способствующие ее развитию, и то, что оказывало и положительное и отрицательное воздействие одновременно
Приложение 2
ЗАДАНИЕ №1
Выберите правильный ответ:
Тема №2:«Цивилизации Древнего мира»
Проверяемые результаты обучения: З1-З5,
Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – не более 40 минут.
Выберите правильный ответ:
Вдоль берегов р. Нил в древности образовалось государство:
А) Древняя Индия;В) Египет;
Б) Китай;Г) Русь.
2. Первые государства в Египте называют:
А) полисами;В) городами;
Б) номами;Г) поселениями.
3. Сведения о жизни Вавилонского царства подробно описаны в:
А) Русской правде;В) законах Хаммурапи.
Б) Древних летописях;
4. Эхнатон правил в :
А) Вавилоне; В) Риме;
Б) Египте; Г) Греции;
5. Илотами в Древней Греции называли:
А) Крестьян; В) военных;
Б) Рабочих; Г) рабов.
6. Соотнесите государства и название рек:
А) Египет 1. Евфрат и Тигр;
Б) Китай 2. Нил;
В) Индия3. Инд;
Г) Междуречье4. Хуанхэ;
7. Соотнесите государства и категории населения:
А) Рим 1. спартанцы;
Б) Спарта 2. патриции;
В) Индия 3. демос;
Г) Афины 4. кшатрии;
8. Соотнесите Египетское царство и период его существования:
А) Раннее царство 1. 1580 – 1085 гг. до н.э.;
Б) Древнее царство 2. 3000 – 2800 гг. до н.э.;
В) Среднее 3. 2800 - 2250 гг. до н.э.;
Г) Новое 4. 2050 – 1750 гг. до н.э.;
9. Древнеиндийское деление населения:
А) Варна; Б) род; В) племя.
10. Шудры – это…
А) военные; Б) жрецы;
В) слуги; Г) земледельцы
11.Город-государство, из которого осуществляется колонизация:
А) мегаполис; Б) метрополия;
12. Кто служил колесничим в армии Древнего Египта?
А) вельможи;
Б) жрецы;
В) рабы.
13. Высший орган власти в Спарте:
А) Народное собрание;
Б) Совет старейшин;
В) цари.
14.Александрийский учёный, автор первого учебника по геометрии:
А) Евклид;
Б) Аристотель;
В) Птолемей.
15. Что означает греческое слово «демократия»?
А) «власть народа»;
Б) «власть знати»;
В) «власть тирана».
Эталоны ответов теста по теме № 2: ««Цивилизации Древнего мира»
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
№ правильного ответа | в | а | в | б | г | А-2 Б-4 В-3 Г-1 | А-2 Б-1 В-4 Г-3 | А-2 Б-3 В-4 Г-1 | а | в |
№ задания | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||||
№ правильного ответа | б | в | а | а | а |
ЗАДАНИЕ № 2
Какие выводы о жизни славян можно сделать, исходя из содержания легенды о Кие?
Что вы можете сказать об общественном строе, обычаях и характере восточных славян, опираясь на описания византийских авторов.
Чем родовая община отличается от соседской? О чем свидетельствует становление соседской общины?
Какие выводы о занятиях восточных славян, их общественном строе, можно сделать, зная их религиозные верования.
Приложение 3
Задание № 1
Тема №3 Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Проверяемые результаты обучения: З1-З5.
Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – не более 40 минут.
Выберите правильный ответ:
1. Кого современники прозвали «ленивыми королями»?
а)Меровингов;в) Валуа;
б)Капетингов;г) Бурбонов.
2.Война с каким противником была для Карла Великого самой длительной и
тяжелой?
а)басками;в) аварами;
б)саксами;г) викингами.
3.Вкаком году Карл Великий был провозглашен римским императором?
а)780 г.;в) 800 г.;
б)790 г.;г) 810 г.
4.Кто из римских пап короновал Карла?
а)Лев III; б) Пий II;
в)Иоанн I; г) Григорий I.
5. Назовите столицу государства Карла Великого.
а)Аахен; б)Париж;
в) Рим; г) государство не имело постоянной столицы.
6.Одно из важнейших событий XI века:
а) падение Константинополя б) разделение христианской церкви на православную и католическую
в) распад империи Карла Великого г) создание центра христианской церкви – Ватикана
7.Какими языками владел Карл Великий?
а)латынью и греческим; б)немецким и английским;
в)испанским и итальянским; г)всеми вышеперечисленными.
8.Кто был отцом Карла Великого?
а)Карл Мартелл; б)Пипин Короткий;
в)Людовик Благочестивый; г)Артур.
9.Кто такие лангобарды?
а)коренные жители Апеннинского полуострова;
б)германский народ, который в VI в. вытеснил из Италии остготов;
в)воины личной гвардии Карла Великого;
г) гвардейцы Папы Римского.
10. Какое наказание полагалось за отказ от крещения, отречение от христианской веры, несоблюдение поста, похороны по языческим обрядам?
а)длительное тюремное заключение; б) конфискация имущества в пользу государства;
в)смертная казнь; г) изгнание.
11.Франкское королевство основал:
а)Карл Великий;в) Хлодвиг;
б)Пипин Короткий;г) Артур.
12.Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?
а) Гильом Кальб) Жак-простакв) Эдуард Исповедник
13.Как назывался орган сословного представительства во Франции?
а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес
14. Каков главный итог Столетней войны?
а) было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»
б) была остановлена война Алой и Белой розы
в) Франция отстояла свою независимость
15. Кто такой патриот?
а) человек, любящий свою Родину
б) человек, борющийся с деятельностью церкви
в) человек, не отказывающийся от своих идей
Эталоны ответов теста
по теме № 3: «Цивилизации Запада и Востока в Средние века»
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
№ правильного ответа | а | в | в | а | а | б | а | б | б | г |
№ задания | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||||
№ правильного ответа | в | в | б | в | а |
ЗАДАНИЕ № 2
Каково происхождение названия «Русь»?
Что такое «военная демократия»? Чем она отличается от первобытности? Перечислите основные категории населения периода «военной демократии». Расположите их в порядке убывания богатства и власти.
Кому платили дань киевляне (поляне) до прихода Аскольда и Дира?
В чем суть норманнской теории? Согласны ли в с ее положениями?
Приложение 4
ЗАДАНИЕ №1
Тема №4 История России с древнейших времен до конца XVII века
Проверяемые результаты обучения: З1-З5.
Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – не более 40 минут.
Выберите правильный ответ:
1.Центрами древнерусской государственности были:
А) Москва и Тверь
Б) Киев и Новгород
В) Смоленск и Владимир
Г) Киев и Чернигов
2. Древнейшая русская летопись – это:
А) «Слово о полку Игореве»
Б) «Остромирово евангелие»
В) «Русская Правда»
Г) «Повесть временных лет»
3. Основную массу населения в Древней Руси составляли:
А) зависимые общинники – «люди»
Б) зависимые крестьяне – «закупы», «рядовичи»
В) рабы – «челядь, «колоны»
Г) люди, порвавшие с общиной, - изгои
4. В XI в. В Древней Руси появились земельные владения, принадлежавшие владельцу на правах полной наследственной собственности. Это были:
А) вотчина
Б) поместья
В) детинец
Г) волость
5. Основание Древнерусского государства летописцы связывают с:
А) призванием варягов
Б) объединением Киева и Новгорода
В) деятельностью княгини Ольги
Г) княжением Ярослава Мудрого
6. Полюдьем в Древней Руси называли
А) военное формирование, находящееся на службе у князя
Б) сбор князем дани с подвластных земель
В) пошлину, которую выплачивал крестьянин при уходе от своего владельца
Г) собрание мужчин-общинников
7. Что из названного было результатом военной реформы, проведённой Избранной Радой в середине XVI в.?
А) создание гвардейских полков
Б) создание регулярной армии
В) создание стрелецкого войска
Г) формирование полков иноземного строя
8. Прочтите отрывок из Новгородской летописи и укажите, какое событие нашло отражение в этом отрывке.
«И начал тогда князь великий наступать. Гремят мечи булатные о шлемы хиновские. Поганые прикрыли головы свои руками своими. И вот поганые бросились вспять. Ветер рвёт в стягах великого князя Дмитрия Ивановича, поганые спасаются бегством, а русские сыновья широкие поля кликом огородили и золочёными доспехами осветили. Уже встал тур на бой! Тогда князь великий Дмитрий Иванович и брат его, князь Владимир Андреевич, полки поганых вспять повернули и начали их бить и сечь беспощадно, тоску на них наводя...»
А) Ледовое побоище
Б) Куликовская битва
В) стояние на реке Угре
Г) битва на реке Калке
9. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
А) стояние на реке Угре
Б) Куликовская битва
В) Ледовое побоище
Г) Полтавская битва
10. Законодательный акт, окончательно закрепостивший крестьян, был принят в
А) | 1613 г. | Б) | 1649 г. | В) | 1654 г. | Г) | 1670 г. |
11. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и укажите, с чьим правлением связаны эти изменения при дворе великого князя.
«В то же время в Кремле при дворе стал заводиться тот сложный и строгий церемониал, который сообщал такую чопорность и натянутость придворной московской жизни. Точно так же, как у себя дома, в Кремле, среди придворных слуг своих, князь начал выступать более торжественной поступью и во внешних сношениях…
…Почуяв себя и по политическому могуществу, и по православному христианству, наконец, и по брачному родству преемником павшего дома византийских императоров, московский государь нашел и наглядное выражение своей династической связи с ними: с конца XV в. на его печатях появляется … двуглавый орел…»
А) | Ивана IV |
Б) | Ивана Калиты |
В) | Ивана III |
Г) | Дмитрия Донского |
12. Прочтите отрывок из сочинения историка С.Ф. Платонова и назовите самозванца, о котором идет речь.
«…Весной 1606 г. В.И. Шуйский вместе с Голицыным начал действовать гораздо осторожнее; они успели привлечь на свою сторону войска, стоящие около Москвы; в ночь с 16 на 17 мая отряд их был введен в Москву, а там у Шуйского было уже достаточно сочувствующих. Однако заговорщики, зная, что далеко не все в Москве непримиримо настроены против самозванца, сочли нужным обмануть народ и бунт подняли якобы за царя против поляков, его обижавших. Но дело скоро объяснилось. Царь был объявлен самозванцем и убит 17 мая утром. «Истинный царевич», которого еще так недавно трогательно встречали и спасению которого так радовались, сделался «расстригой», «еретиком» и «польским свистуном».
А) Лжедмитрий III
Б) Иван Болотников
В) Лжедмитрий I
Г) Лжедмитрий II
13. В XVI – началеXVIII вв. приказами называли
А) | рассылаемые царём указы |
Б) | органы центрального управления |
В) | решения Земского собора |
Г) | распоряжения Боярской думы |
14. Одним из результатов внешней политики Российского государства во второй половине XVI в. было
А) | присоединение к России Крыма |
Б) | присоединение к России Казанского и Астраханского ханств |
В) | присоединение к России Левобережной Украины |
Г) | завоевание Россией выхода в Балтийское море |
15. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя церковного деятеля, о котором идет речь.
«Это был властолюбец, фанатично веривший в свое великое предназначение. С началом церковной реформы в 1654 г. патриарх стал публично заявлять о первенстве «священства над царством», что означало подчинение царской власти патриаршей. Со временем это различие характеров царя и патриарха породило взаимное отчуждение. Алексей Михайлович все более и более тяготился его назойливой опекой и высокомерием. Дружбе пришел конец, и, когда патриарх в 1658 г. публично в кремлевском Успенском соборе отрекся от своего сана, царь не стал его отговаривать».
А) | Иов | Б) | Аввакум | В) | Никон | Г) | Филарет |
Эталоны ответов теста
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
№ правильного ответа | Б | Г | А | А | А | Б | В | Б | ВБАГ | Б |
№ задания | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||||
№ правильного ответа | В | В | Б | Б | В |
ЗАДАНИЕ № 2
Установите правильное соответствие:
| А) Он создал одну из самых мощных армий, которая в короткие сроки покорила многие народы Азии. | |
| Б) Внук князя Всеволда Большое Гнездо, по приглашению новгородцев стал их князем. От имени шведского короля получил такой вызов: «Если можешь, противься мне, королю, то вот я уже здесь и пленю землю твою». | |
| В )«Слушайте, смотрящие мне в глаза мои багатуры! Великий дед мой, священный Потрясатель вселенной, приказал мне завоевать все земли на западе до последнего предела, и я клянусь, что с вами, непревзойденные в храбрости багатуры, я сделаю это и проведу кровавую огненную тропу до конца вселенной!» | |
| Г ) Великий князь, опытный полководец и смелый воин, после падения Рязани, отправился на север собирать войско. Около речки Сити он встал станом, поджидая полки своего брата Ярослава. Но монголы неожиданно атаковали русское войско. Произошла битва, в которой пал великий князь и его воины. |
Приложение 5
зАДАНИЕ № 1
Тема №5Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы вXVI-XVIII вв.
Проверяемые результаты обучения: З1-З5.
Вид задания: Тест, содержащий 15 заданий.
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – не более 40 минут.
Выберите правильный ответ:
1. Морской путь из Европы в Индию открыл португалец:
1) Васко да Гама 3) Америго Веспуччи
2) Христофор Колумб 4) Васко Нунье Бальбоа
2. Территории, потерявшие независимость и попавшие под власть завоевателей, называют:
1)конкистодорами 3) колониями
2)компаниями 4)гильдиями
3. Бурное развитие естественных наук в Европе происходило:
1) IX- XI веках 2)XII –XIII веках 3)XIII – XIV веках 4) XVI- XVII веках
4. Изобретение телескопа принадлежит:
1)Николаю Копернику
2)Галилео Галилею
3) Джордано Бруно
4) Птолемею
5. Рембрант и Рафаэль – это:
1) художники эпохи Возрождения 3) создатели книгопечатанья
2) ученый и философ 4) драматурги
6. Направление общественной мысли, возникшее в эпоху Возрождения
1) христианство 3) античность
2)схоластика 4)гуманизм
7. В 1517 г.:
1) началась Реформация в Германии 3) началась Реформация в Англии
2) погибла «Непобедимая армада» 4) издан Нантский эдикт
8. Раньше других произошло событие:
1)Варфоломеевская ночь 3)начало религиозных войн в Германии
2) гибель «Непобедимой армады» 4) начало религиозных войн во Франции
9.Сторонников Реформации в Германии называли:
1) протестантами 3) гугенотами
2) пуританами 4) иезуитами
10. Тридцатилетняя война в Европе проходила в:
1494- 1524 г.г 3)1640-1670 г.г.
1618 – 1648 г.г 4) 1700 -1730 г.г.
11. Начало эпохи просвещения относится к:
1) XVI в 3) к концу XVIIIв
2) к концу XVII в 4) к концу XIXв
12. Мыслители эпохи просвещения:
1)Николай Коперник, Жан Жак Руссо 3) Николай Коперник, Галилео Галилей
2) Жан Жак Руссо, Адам Смит 4) Галилео Галилей, Рафаэль Санти
13. Все просветители выступали за развитие:
1) науки 3) монархии
2) религии 4) революционного движения
14. Промышленный переворот в Англии начался прежде всего в :
1) машиностроительной промышленности
2) металлургической промышленности
3) угольной промышленности
4) ткацком производстве.
15 . Первый президент США:
1) Оливер Кромвель
2) Джордж Вашингтон
3) Томас Джефферсон
4) Джон Уилкинсон
Эталоны ответов теста
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
№ правильного ответа | 1 | 3 | 4 | 2 | 1 | 4 | 1 | 3 | 1 | 2 |
№ задания | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||||
№ правильного ответа | 1 | 3 | 1 | 4 | 2 |
ЗАДАНИЕ № 2
Установите правильное соответствие между словом и его значением:
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
Общество |
| ||
Приложение 6
ЗАДАНИЕ №1
Тема 6 Россия в XVIII веке
Выберите правильный вариант ответа.
1. Что из названного относилось к итогам внешнеполитической деятельности Петра I:
а) присоединение к России Крыма;
б) присоединение к России Средней Азии;
в) освобождение Россией народов Закавказья от иранского и османского гнета;
г) завоевание Россией выхода в Балтийское море.
2.В первой четверти XVIII в. возникли доменные и металлообрабатывающие заводы:
а) на Урале;
б) в Карелии;
в) близ Тулы;
г) верно а) и в);
д) верно все указанное.
3. Что из названного было одной из причин Петровских преобразований:
а) необходимость преодоления Россией отставания от западных стран;
б) стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии;
в) необходимость отмены местничества и системы кормлений;
г) стремление к объединению всех русских земель.
4. Наибольшее число текстильных мануфактур в начале ХVIII века возникло:
а) в Петербурге;
б) Москве;
в) Иванове;
г) Нижнем Новгороде;
д) Костроме и Ярославле.
5. Развитие мануфактур в XVIII в. потребовало большого числа наемных работников. Ими становились:
а) посадские ремесленники;
б) дети солдат и матросов;
в) свободные крестьяне;
г) крепостные крестьяне;
д) верно все указанное.
6. При Петре I заметно оживилась внешняя торговля, в основу которой была положена политика меркантилизма. Суть этой политики заключалась в следующем:
а) введение повышенных пошлин на импортные товары, которые конкурировали на внутреннем рынке с российскими;
б) превышение экспорта над импортом;
в) поддержка русской промышленности и ослабление ее зависимости от иностранных коммерсантов;
г) верно лишь а) и б);
д) верно все указанное.
7. В 1700 г., когда умер патриарх Адриан, Петр I запретил выбирать нового. Патриаршество было заменено Духовной коллегией (Синодом) в … году:
а) том же, 1700;
б) 1701;
в) 1711;
г) 1721;
д) 1724.
8. Табель о рангах, определявшая систему чинов и порядок продвижения на государственной службе, была введена в действие в … году:
а) 1722;
б) 1721;
в) 1720;
г) 1719;
д) 1714.
9. Как назывались органы центрального управления, упраздненные в России в начале XVIII в.:
а) коллегии;
б) министерства;
в) приказы;
г) магистраты.
10. После смерти Петра I фактически правил Россией:
а) князь А. Д. Меншиков;
б) Сенат;
в) князья Долгоруковы;
г) князья Голицыны;
д) генерал-прокурор Сената П. И. Ягужинский.
11. Что из названного относится к эпохе дворцовых переворотов:
а) замена коллегий министерствами;
б) учреждение Сената;
в) попытка ограничения власти монарха «кондициями»;
г) прекращение деятельности Земского собора.
12. Что из названного относится к эпохе дворцовых переворотов:
а) принятие жалованной грамоты городам;
б) разделение территории страны на губернии;
в) упразднение Верховного тайного совета;
г) учреждение министерств.
13. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя императрицы, о которой идет речь:
«Неудавшаяся личная жизнь рано овдовевшей императрицы парадоксальным образом сказалась на управлении страной. Еще в Митаве самым близким к ней человеком стал курляндский дворянин Эрнст Бирон. С ним, приехавшим вскоре после воцарения императрицы в Москву, она не расставалась ни на минуту. Она постоянно нуждалась в его обществе, делила с ним все горести и радости… Власть Бирона над ней была поистине безгранична, и вполне понятно, что ни одно важное решение не принималось без его участия».
а) Екатерина II;
б) Елизавета Петровна;
в) Анна Ивановна;
г) Анна Леопольдовна.
14. Дочь Петра I Елизавета оказалась на российском престоле:
а) в связи с отсутствием наследников-мужчин;
б) по устному завещанию Петра II;
в) в результате дворцового переворота;
г) по требованию участников крестьянского восстания;
д) верно все указанное.
15. Десятилетнее правление Анны Ивановны характеризуют собирательным термином бироновщина. Любимец императрицы Э. Бирон стал символом:
а) безудержного произвола;
б) бессовестного казнокрадства;
в) бессмысленной жестокости;
г) верно все указанное;
д) засилья иностранцев в России.
Эталоны ответов теста
1 г | 2 д | 3 а | 4б | 5д | 6 д | 7 г | 8 а | 9 в | 10 а |
11в | 12 б | 13 в | 14 в | 15 г |
Приложение 7
ЗАДАНИЕ № 1
Тема 7. Становление индустриальной цивилизации
Выберите правильный вариант ответа.
1.Предпосылки Великих географических открытий (правильных ответов – 2):
а) представление о том, что Земля плоская;
б) расширение астрономических знаний;
в) строительство небольших судов;
г) стремление европейцев установить прямые торговые отношения с Востоком;
д) наличие в Европе большого количества золота и серебра
2. Установите соответствие между процессом и датой:
1) Великие географические открытия | а) конец XV — начало XVI в.; |
3. Главный экономический результат Великих географических открытий:
а) подъем мировой торговли;
б) открытие новых материков;
в) развитие кораблестроения;
г) усиление Испании и Португалии.
4. Сельское хозяйство «старого порядка» характеризует:
а) широкое распространение технических культур;
б) сохранение двуполья;
в) высокая продуктивность;
г) распространение многопольного севооборота;
д) слабое развитие животноводства.
5. Основной путь развития общественных отношений в странах Восточной Европы:
а) медленное приспособление сеньориального строя к условиям капитализма;
б) «повторное закрепощение крестьян»;
в) огораживания;
г) законодательная отмена сеньориального строя.
6. Промышленная революция началась в (во):
а) Франции;
б) Германии;
в) Великобритании;
г) Испании.
7. Изменение, произошедшее в положении рабочих в XIX в.:
а) сложилась группа работников квалифицированного труда;
б) увеличилась значимость мастеров ручного труда;
в) численность рабочих сокращалась;
г) был запрещен женский и детский труд.
8. В результате индустриализации:
а) машины стали активно использоваться в сельском хозяйстве;
б) началось производство машин машинами;
в) произошел подъем преимущественно базовых отраслей промышленности;
г) наиболее активно развивались обрабатывающие отрасли промышленности.
9. Во второй половине XIX в. в процессе новой технической революции:
а) появился железнодорожный транспорт;
б) стали применять машины в промышленности;
в) начали использовать энергию атома;
г) появился автомобильный транспорт.
10. Одним из результатов «великой депрессии» являлось возникновение:
а) машиностроения;
б) монополий;
в) банковского кредита;
г) товарных бирж.
11. Промышленная революция в странах континентальной Европы:
а) началась с аграрной революции;
б) получила законодательное оформление;
в) началась с изобретений в хлопчатобумажной промышленности;
г) не получила поддержки со стороны сельского хозяйства.
12. Начало промышленной революции в Европе:
а) первая половина XVIII в.;
б) вторая половина XVIII в.;
в) первая половина XIX в.;
г) вторая половина XIX в.
13. Изменение, произошедшее в положении буржуазии в XIX в.:
а) ее численность многократно увеличилась;
б) у нее появилось стремление влиться в сословие дворян;
в) значительно увеличилось ее экономическое могущество;
г) сложилась влиятельная группа торговой буржуазии.
14. В результате индустриализации:
а) промышленность стала преобладать над сельским хозяйством;
б) главную роль в промышленности стали играть обрабатывающие отрасли;
в) стали использовать машины в промышленности;
г) появилась новая форма предприятия — завод.
15. Во второй половине XIX в. в процессе новой технической революции:
а) сократилось число промышленных предприятий;
б) появилось машиностроение;
в) начал развиваться городской транспорт;
г) стали использовать в быту и производстве электричество.
Эталоны ответов теста
1б,г | 2 1а,2г,3в | 3 а | 4б, г | 5 б | 6 в | 7 а | 8 в | 9 г | 10 б |
11 г | 12 в | 13 в | 14 а | 15 г |
Приложение 8
ЗАДАНИЕ №1
Тема 8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока в 19 веке
Выберите правильный вариант ответа.
1. Шиизм — это течение в исламе, представители которого:
а) считают халифов, правивших после Мухаммеда, святыми;
б) почитают Коран и дополнения к нему;
в) почитают только Коран;
г) призывают к активным завоеваниям.
2. Стабильность жизни индийцев при всех политических переменах обеспечивалась:
а) наличием сильного государства;
б) благоприятными природными условиями;
в) деспотической властью;
г) существованием общины.
3. Император в Японии:
а) был фигурой ритуальной, олицетворявшей страну;
б) являлся носителем реальной высшей власти;
в) командовал армией;
г) обладал властью только в столице.
4. Особое значение в мусульманской культуре имело искусство:
а) миниатюры;
б) скульптуры;
в) каллиграфии;
г) иконописи.
5. Одна из особенностей развития Китая в Средние века:
а) мобильность членов общества, возможность менять свой социальный статус;
б) отказ от традиционных устоев существования общества;
в) жесткая и дифференцированная административно-бюрократическая система;
г) отказ от идеи сильного государства.
6. Установите соответствие между событием и датой:
1) возникновение ислама | а) III в. |
7. Суннизм — это течение в исламе, представители которого:
а) почитают Коран и дополнения к нему;
б) считают, что наследниками Мухаммеда могут быть только его прямые потомки;
в) выступают против завоеваний;
г) почитают только Коран.
8. Устойчивость и традиционность индийского общества обеспечивалась:
а) существованием сильного государства;
б) наличием варно-кастовой системы;
в) отсталостью в хозяйственном развитии;
г) распространением единой для всех религии.
9. Чиновником в Китае можно было стать:
а) имея аристократическое происхождение;
б) одержав победу в битве;
в) купив должность;
г) получив образование и сдав экзамены.
10. Характерная черта политической истории средневековой Индии:
а) отсутствие крупных государственных образований;
б) завоевание ее территории монголами;
в) существование единого сильного государства;
г) чередование периодов раздробленности и централизации.
Эталоны ответов теста
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
в | г | а | в | в | 1в, 2г, 3а | а | б | г | г |
Приложение 9
ЗАДАНИЕ №1
Тема 9. Российская империя в 19 веке
Выберите правильный вариант ответа.
1. Какой административный орган Российской империи был высшей судебной инстанцией?
а) Сенат;
б) юстиц-коллегия;
в) Министерство юстиции.
2. Укажите даты правления Павла I:
а) 1773–1801;
б) 1804–1813;
в) 1796–1801.
3. Кто был наставником Александра I до вступления его на престол?
а) А. А. Аракчеев;
б) Ф. С. Лагарп;
в) М. М. Сперанский.
4. Что предлагал М. М. Сперанский в своем проекте реформ?
а) ввести строй конституционной монархии;
б) сохранить самодержавие с небольшими политическими уступками аристократии;
в) ввести строй конституционной республики.
5. В каком году произошла битва под Аустерлицем?
а) 1805;
б) 1807;
в) 1813.
6. Герасим Курин, Архип Семенов, Никита Минченков, Денис Давыдов – что объединяет эти имена?
а) Все они сражались в партизанских отрядах но время войны 1812 г.;
б) все они были поэтами;
в) все они были гусарскими офицерами, героями войны 1812 г.
7. По какой дороге отступала наполеоновская армия в 1812 г.?
а) по Владимирской;
б) по Смоленской;
в) по Калужской.
8. Какой строй должен был установиться в России по проекту П. И. Пестеля?
а) конституционная монархия;
б) демократическая республика;
в) самодержавная монархия.
9. Какие преобразования готовились декабристами в случае победы восстания?
а) передача всей земли крестьянам в безвозмездное пользование, отставка всех министров, разгон Сената;
б) передача всей полноты власти крестьянским общинам, отмена монархии;
в) провозглашение через Сенат демократических свобод, отмена крепостного права, созыв Учредительного собрания.
10. Кто именовался в России флигель-адъютантом?
а) офицеры в чине не старше полковника, состоявшие в императорской свите;
б) фельдъегеря, офицеры срочной связи;
в) офицеры, выполнявшие обязанности адъютанта при генерале.
11. Одной из важнейших реформ АлександраII стало создание органов местного самоуправления:
а) управ;
б) земств;
в) приказных изб;
г) канцелярии.
12. По реформе 1870 года всесословные выборные городские учреждения:
а) городские думы;
б) канцелярии;
в) дворянские собрания;
г) городские советы.
13. Городское общественное самоуправление ведало:
а) охраной общественного порядка;
б) обладало всей полнотой власти;
в) занималось в основном политическими вопросами;
г) исключительно хозяйственными вопросами.
14. При выборах в органы местного самоуправления избирателей делили на разряды, которые назвали:
а) сословия;
б) куриями;
в) общества;
г) управы.
15. Правом голоса при выборах органов местного самоуправления пользовались:
а) все граждане;
б) только дворяне;
в) только мужчины;
г) только состоятельные граждане.
Эталоны ответов теста
1 а | 2 в | 3 б | 4 а | 5 а | 6 а | 7 б | 8 б | 9 в | 10 а |
11 б | 12 а | 13 г | 14 б | 15 в |
Приложение 10
ЗАДАНИЕ №1
Тема 10. От Новой истории к новейшей
Выберите правильный вариант ответа.
1.Выпуск продукции тяжёлой промышленности в России на рубежеXIX – XX вв. увеличился: а) в 2.3 раза; б) в 3.2 раза; в) в 6 раз. |
2.Темпы промышленного роста в России в начале ХХ века были: а) высокими, но уступали странам Европы; б) самыми высокими в мире; в) высокими, но уступали США. |
3.В 1895 – 1899 гг. сеть железных дорог в России увеличивалась: а) более чем на 3000 км в год; б) более чем на 2000 км в год; в) примерно на 1000 км в год. |
4.По уровню социально-экономического развития Россия являлась: а) среднеразвитой аграрной страной; б) среднеразвитой индустриальной страной; в) среднеразвитой аграрно-индустриальной страной. |
5.В начале ХХ века в России существовало: а) около 30 крупнейших казённых городов; б) около 100 крупнейших казённых городов; в) около 10 крупнейших казённых городов. |
6.Государству в начале ХХ века принадлежало: а) около половины всех железных дорог страны; б) 3/5 всех железных дорог страны; в) 2/3 всех железных дорог страны. |
7.Денежная реформа С. Ю. Витте была проведена: а) в 1897 г.; б) в 1887 г. ; в) в 1899г. |
8.В начале ХХ века инвестиции в российскую экономику составляли: |
а) более 50% капиталовложений; б) почти 40% всех капиталовложений; в) около 20% всех капиталовложений. |
9.Основной формой монополий в России в начале ХХ века стали: а) синдикаты; б) картели; в) тресты. |
10.К началу ХХ века на долю России приходилось: а) 20% мирового сбора ржи; б) 25% мирового сбора ржи; в) 0% мирового сбора ржи. |
11. Первая мировая война началась:
а) в 1916г.;
б) в 1915г.;
в) в 1914г;
г) в 1913г.
12. Впервые химическое оружие было применено в битве под:
а) Верденом;
б) Ипром;
в) Марной;
г) Парижем.
13. Немецкий генеральный план ведения Первой мировой войны был разработан:
а) О. Бисмарком;
б) А. Шлиффеном;
в) Ф. Фердинандом;
г) Ф. Шехтелем.
14. Укажите лишнее в приведенном предложении. В 1915г. на стороне Тройственного союза воевали:
а) Австро-Венгрия;
б) Болгария;
в) Германия;
г) Италия.
15. Версальский мирный договор был подписан в:
а) 1918г.;
б) 1919г.;
в) 1920г.;
г) 1921г.
Эталоны ответов теста
1 а | 2 б | 3 а | 4 в | 5 а | 6 в | 7 а | 8 б | 9 а | 10 в |
11 в | 12 б | 13 б | 14 г | 15 б |
Приложение 11
ЗАДАНИЕ №1
Тема 11. Между мировыми войнами
Выберите правильный вариант ответа.
1. Первое правительство Народного фронта во Франции возглавил:
а) Э. Даладье;
б) М. Торез;
в) Л. Блюм;
г) Ф. Тьер.
2. Мировой экономический кризис произошел в период:
а) 1929-1933гг.;
б) 1927 – 1932гг.;
в) 1929-1935гг.;
г) 1931-1935гг.
3. В Великобритании всеобщая стачка состоялась в:
а) 1929г.;
б) 1931г.;
в) 1933г.;
г) 1935г.
4. Укажите лишнее из предложенного перечня:
а) М. Торез;
б) Р. Пуанкаре;
в) Л. Блюм;
г) Э. Даладье.
5. Периодом гражданской войны в Испании является:
а) 1933-1937гг.;
б) 1936-1939гг.;
в) 1937-1941гг;
г) 1934-1938гг
6. Укажите событие, произошедшее позже:
а) поход на Рим;
б) создание оси «Берлин - Рим-Токио»;
в) приход к власти фашистов в Германии;
г) приход к власти фашистов в Италии.
7. Веймарская республика просуществовала:
а) с 1919 по 1929гг.;
б) с 1918-1927гг.;
в) с 1920-1928гг.;
г) с 1921-1932гг.
8. Началом революции в Венгрии считается :
а) ноябрь 1917г.;
б) ноябрь 1918г.;
в) ноябрь 1919г.;
г) ноябрь 1920г.
9. Начальником Польского государства стал:
а) М. Хорти;
б) Ю. Пилсудский;
в) И. Дашинский;
г) И. Вышенский.
10. Декларация об объединении Сербии и южнославянских земель Австро-Венгрии в независимое государство получила название:
а) Сербская;
б) Корфская;
в) Белградская;
г) Хорватская.
11. Демократическое движение в 1919г. в Китае получило название:
а) «Движение 5 марта»;
б) «Движение 10 января»;
в) «Движение 4 мая»;
г) «Движение 15 июня».
12. «Отцом турок» называли:
а) Реза-хана;
б) Мустафу Кемаля;
в) М. Ганди;
г) Абдул-Хамида.
13. Палестина являлась подмандатной территорией:
а) Великобритании ;
б) США;
в) Франции;
г) России
14.«Антикоминтерновский пакт» между Германией и Японией был заключен :
а) в 1936г.,
б) 1937г.,
в) в 1938г.;
г) в 1939г.
15. Пакт о ненападении между Германией и СССР со стороны СССР подписал :
а) Л. Каганович;
б) В. Молотов;
в) М. Калинин;
г) И. Сталин.
Эталоны ответов теста
1в | 2а | 3б | 4а | 5б | 6б | 7б | 8б | 9б | 10в |
11в | 12б | 13а | 14а | 15б |
Приложение 12
ЗАДАНИЕ №1
Тема 12. Вторая мировая война
Выберите правильный вариант ответа.
1. Определите последовательность событий Второй мировой войны:
а) Сталинградская битва;
б) Сражение у Эль Аламейна;
в) Открытие второго фронта;
г) Потсдамская конференция;
6) Нападение Японии на Перл-Харбор.
2. Соотнесите название военных операций и их целей:
1) «Морской лев»; а) Открытие второго фронта в Европе.
2) «Барбаросса»; б) Высадка немецких войск в Англии.
3) «Оверлод»; в) Нападение Германии на СССР.
3. Войсками западных держав, высадившимися в Нормандии, командовал:
а) Эйзенхауэр;
б) Де Голль;
в) Монтгомери;
г) Макартур.
4.Последней европейской столицей, освобожденной Советской Армией была:
а) Варшава;
б) Вена;
в) Прага;
г) София.
5. Союзниками Германии во второй мировой войне были (правильных ответов – 2):
а) Венгрия;
б) Бельгия;
в) Испания;
г) Польша.
6. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:
а) Польши;
б) Чехословакии;
в) Эльзаса;
г) Австрии.
7. Определите последовательность событий Второй мировой войны:
а) Битва под Москвой;
б) Сражение у атолла Мидуэй;
в) Капитуляция Японии;
г) Тегеранская конференция;
д) Высадка союзников на Аппенинском полуострове.
8. Приведите в соответствие:
1) Монтгомери; а) Германия;
2) Кейтель; б) США;
3) Де Голль; в) Франция.
9. Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:
а) Польша;
б) Франция;
в) Югославия;
г) Германия.
10. Союзниками Германии во второй мировой войне были (правильных ответов – 2):
а) Болгария;
б) Италия;
в) Китай;
г) Голландия.
11. Главным фронтом второй мировой войны был:
а) германо-французский;
б) итало-советский;
в) советско-германский;
г) англо-германский.
12. Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:
а) ариизация;
б) геноцид;
в) селекция;
г) сегрегация.
13. Определите последовательность событий Второй мировой войны:
а) Крах фашистского режима в Италии;
б) Капитуляция Германии;
в) Парад Победы в Москве;
г) Крымская конференция;
д) Атомная бомбардировка Хиросимы.
14. Приведите в соответствие:
1) Жуков; а) США;
2) Манштейн; б) СССР;
3) Эйзенхауэр; в) Германия.
15. К понятию «коренной перелом» имеет непосредственное отношение:
а) битва за Москву;
б) Сталинградское сражение;
в) открытие второго фронта в Европе;
г) высадка союзников в Италии.
Эталоны ответов теста
1 д, б, а, в, г | 2 1б,2в,3а | 3 а | 4 в | 5 а, в | 6 б | 7 а, б, д, г, в | 8 1б,2а,3в | 9 б | 10 а, б |
11 в | 12 б | 13 а, г, в, б, д | 14 1б,2в,3а | 15б |
Приложение 13
ЗАДАНИЕ №1
Тема 13. Мир во второй половине 20 века
Выберите правильный вариант ответа.
1. Причинами возникновения холодной войны являются:
а) разногласия между православной церковью и другими направлениями христианства;
б) требования США о возвращении СССР долгов по ленд-лизу;
в) соперничество между СССР и США в военно-технической сфере;
г) стремление правящих кругов СССР и США утвердить свою систему ценностей, образ жизни и миропонимания в качестве универсальных.
д) борьба за сферы влияния между СССР, США и Великобританией.
2. Назовите год, когда была провозглашена "доктрина Трумэна":
а) 1945;
б) 1949;
в) 1947.
3. Цель "доктрины Трумэна" состояла в том, чтобы:
а) предотвратить переход под контроль СССР территорий, провозглашенных жизненно важными для обеспечения интересов безопасности США;
б) изолировать СССР на международной арене, исключить его из ООН;
в) запретить в США Коммунистическую партию;
г) подготовиться к ядерной войне с СССР.
4. Продолжите фразу: "Согласно "плану Маршалла", США...":
а) обязались обеспечить проведение демократических выборов в странах, освободившихся от гитлеровского ига;
б) выделяли странам Европы экономическую помощь для преодоления последствий войны;
в) предоставляли военную помощь странам Западной Европы.
5. Назовите год, когда были созданы два германских государства — Западная (ФРГ) и Восточная (ГДР) Германии:
а) 1949;
б) 1947;
в) 1952.
6. Какие государства в 1949 г. создали "Совет экономической Взаимопомощи" (СЭВ)?
а) Англия, Франция, Бельгия, Голландия, Люксембург;
б) США, Канада и страны Западной Европы.
в) СССР и государства Восточной Европы.
7. Назовите год, когда была создана Организация Варшавского Договора:
а) 1949;
б) 1955;
в) 1948.
8. Организация Варшавского Договора являлась военно-политическим союзом следующих государств:
а) СССР и дружественных ему стран Восточной Европы;
б) Западной Европы;
в) США, Канады и Западной Европы.
9. Военно-политический союз НАТО включил в себя страны:
а) Западной Европы;
б) США, Канаду и страны Западной Европы;
в) СССР и страны Восточной Европы.
10. Мирный договор и договор безопасности 1951 г. между США и Японией не содержали следующего положения:
а) о праве США содержать военные базы в Японии;
б) о лишении Японии колониальных владений;
в) о разграничении между США и Японией сфер влияния в Азии.
11. "Годом Африки", когда большая часть колониальных владений на этом континенте приобрела независимость, принято считать:
а) 1950 - 1951 гг.;
б) 1960 - 1961 гг.;
г) 1974 - 1975 гг.
12. Что из перечисленного не является причиной обострения внутренних конфликтов в освободившихся от колониального господства странах?
а) неоднородный этнический состав населения, межплеменное (межклановое) противоборство за контроль над центральной властью;
б) границы, не совпадающие с религиозными и этническими, произвольно установленные колонизаторами;
в) низкий уровень жизни, определяющий особую остроту социальных противоречий;
г) между освободившимися странами усиливается борьба за рынки сбыта производимой продукции.
13. Какую роль сыграла военная мощь СССР и США в Карибском кризисе 1962 г.?
а) военная мощь была использована в ходе боевых действий;
б) военная мощь применялась как фактор устрашения оппонента;
в) военная мощь не сыграла никакой роли.
14. Назовите страны, оказавшиеся расколотыми в результате конфликтов "холодной войны":
а) Китай, Корея, Германия, Вьетнам;
б) Иран, Турция, Греция, Египет;
в) Япония, Индия, Югославия, Чехословакия.
15. В каком из городов Европы в 1961 г. была возведена перегородившая его стена, ставшая символом "холодной войны":
а) в Праге;
б) в Варшаве;
в) в Берлине.
Эталоны ответов теста
1г | 2в | 3а | 4б | 5а | 6в | 7б | 8а | 9б | 10в |
11б | 12г | 13б | 14а | 15в |
Приложение 14
ЗАДАНИЕ №1
Тема 14. СССР в 1945-1991 годах. Современная Россия
Выберите правильный вариант ответа.
Часть 1
1. Последствиями Великой Отечественной войны стали (правильных ответов – 4):
а) экономический кризис;
б) увеличение экономического потенциала восточных регионов страны;
в) низкий материальный уровень жизни;
г) духовный упадок и усталость населения;
д) ожидание демократизации общественной жизни;
е) готовность к восстановительным работам.
2. Хрущевские реформы в экономике и государственном управлении (правильных ответов – 4):
а) подъем целины;
б) переход к территориальному управлению;
в) автоматизация производства, внедрение ЭВМ, компьютеров в управление;
г) создание новых отраслей промышленности;
д) отмена налогов с колхозников;
е) реорганизация МТС.
3. Организация, созданная странами Восточной Европы в 1949 г.:
а) общий рынок;
б) Варшавский Договор;
в) НАТО;
г) Совет экономической взаимопомощи (СЭВ).
4. Общие результаты развития СССР в послевоенный период (правильных ответов – 3):
а) перевод экономики и социальной сферы на мировые рельсы;
б) восстановление экономики, ликвидация разрухи;
в) ослабление командно-административной системы;
г) формирование общественного мнения о необходимости перемен;
д) окончание холодной войны.
5. Съезд КПСС, вошедший в историю как съезд, разоблачивший культ личности Сталина и внесший большие изменения в политику КПСС:
а) XIX;
б) XX;
в) XXII;
г) XXIII.
6. Политические процессы послевоенного периода (правильных ответов – 2):
а) «Ленинградское дело»;
б) «дело врачей»;
в) «шахтинское дело»;
г) «дело троцкистско-зиновьевского блока»;
7. Начало «холодной войны» положил(а) …:
а) «Доктрина Трумена»;
б) план Маршалла;
в) интервью И.В.Сталина газете «Правда»;
г) речь У.Черчилля в Фултоне
8. Преобразования Н.С.Хрущева в общественно-политической жизни (правильных ответов – 4):
а) реформа судебной системы;
б) новое уголовное законодательство;
в) положение о прокурорском надзоре;
г) сужение прав союзных республик;
д) возвращение на родину и восстановление автономии депортированных народов;
е) прекращение репатриации иностранных граждан.
9. Итоги хрущевской «оттепели» (правильных ответов – 2):
а) частичное обновление политической и социальной сфер;
б) экономические реформы привели к улучшению экономического положения;
в) обострение жилищной проблемы;
г) временное смягчение международной обстановки
10. В борьбе за власть после смерти И.В. Сталина победил:
а) Н.С. Хрущев;
б) В.М. Молотов;
в) Л.П. Берия;
г) К.Е. Ворошилов;
д) Л.И. Брежнев;
е) Г.М. Маленков.
11. Основные направления внешней политики СССР в первые послевоенные годы (правильных ответов – 3):
а) сотрудничество со странами Восточной Европы;
б) участие в международном социалистическом движении;
в) взаимоотношения с капиталистическими странами на основе мирного сосуществования;
г) участие в движении сторонников мира;
д) подготовка к новой мировой войне.
12. Основные направления и события внешнеполитической деятельности СССР в период правления Хрущева (правильных ответов – 3):
а) соглашение о прекращении состояния войны между СССР и Японией;
б) осложнение советско-югославских отношений;
в) развитие отношений с развивающимися странами;
г) свертывание прямых контактов между высшими руководителями СССР и западных стран;
д) решение проблем разоружения.
13. Политика десталинизации в период правления Н.С. Хрущева предполагала … (правильных ответов – 3):
а) прекращение «дела врачей»;
б) осуждение участников «менгрельского дела»;
в) назначение Л.П. Берии Председателем Верховного Совета СССР;
г) критика культа личности Сталина;
д) реабилитация жертв репрессий.
14. Реформы Н.С. Хрущева были …;
а) последовательными;
б) основанными на научных исследованиях;
в) незавершенными;
г) эффективными.
15. Реформы Н.С. Хрущева в социальной сфере (правильных ответов – 2):
а) совершенствование рабочего и пенсионного законодательства;
б) сокращение жилищного строительства;
в) введение комплексного принципа застройки жилья;
г) введение оплаты за обучение в школах и вузах.
Эталоны ответов теста
1б,в,д,е | 2а,б,г,е | 3г | 4а,б,г | 5б | 6а,б | 7г | 8а,б,в,д | 9а,г | 10а |
11а,в,г | 12а,в,д | 13а,г,д | 14в | 15 а,в |
Часть 2
1. Президент РФ В. В. Путин был первый раз избран на этот пост в:
а) 1999 г.;
б) 2000 г.;
в) 2001 г.;
г) 2002 г.
2. Что произошло во время кризиса власти в России осенью 1993 г.?
а) самороспуск парламента –Верховного Совета России;
б) противостояние законодательной и исполнительной ветвей власти;
в) образование ГКЧП;
г) выступление партийной номенклатуры против власти.
3. Ныне действующая Конституция РФ была принят:
а) Президентом РФ;
б) Государственной Думой РФ;
в) Верховным Советом РФ;
г) всенародным референдумом.
4. Выдающиеся деятели культуры России конца 1990-х гг.:
а) А. А. Ахматова и М. И. Цветаева;
б) М. И. Цветаева и Д. С. Лихачев;
в) Д. С. Лихачев и А. Д. Сахаров;
г) А. Д. Сахаров и А. А. Ахматова.
5. Передача или продажа государственной собственности с использованием именных чеков в России в начале 1990-х гг. получила название:
а) национализация;
б) инвестиция;
в) экспроприация;
г) ваучерная приватизация.
6. Переход СССР и других стран бывшего «социалистического лагеря» от тоталитарной модели развития к обществу с рыночной экономикой, демократической общественно-политической системой называют периодом:
а) реставрации;
б) постиндустриализма;
в) посткоммунизма;
г) глобализации.
7. Что стало новым явлением общественно-политической жизни России в 1990-е гг.?
а) проведение выборов на безальтернативной основе;
б) провозглашение курса на обновление социализма;
в) развертывание движения диссидентов;
г) предвыборная борьба партий и блоков за голоса избирателей
8. Приоритетным направлением социальной политики современное российское государство провозглашает:
а) финансовую поддержку семей, имеющих детей любого возраста;
б) повышение зарплаты работникам сферы культуры;
в) борьбу с безработицей;
г) борьбу с бедностью.
9. Каким из перечисленных ниже явлений сопровождался финансовый кризис в России в августе 1998 г.?
а) ликвидацией системы коммерческих банков;
б) дефицитом товаров широкого потребления;
в) обесцениванием денежных сбережений населения;
г) обменом старых денежных купюр на новые
10. Что было одной из целей радикальной экономической реформы, начатой в 1992 г.?
а) вывод из кризиса колхозно-совхозного сельского хозяйства;
б) передача всех промышленных предприятий в частные руки;
в) усиление централизации управления экономикой;
г) интеграция экономики России в мировое хозяйство.
11. Расположите следующие термины, понятия в хронологическом порядке их возникновения:
а) «новое мышление»;
б) «холодная война»;
в) «разрядка международной напряженности»;
г) «многополярная система международных отношений».
12. Какие три из перечисленных ниже понятия характеризуют постсоветский период?
а) парламентаризм;
б) акционирование;
в) тоталитаризм;
г) приватизация;
д) эвакуация;
е) стагнация.
13. Какие три из перечисленных ниже черты характеризуют период
президентства В. В. Путина?
а) установление цензуры средств массовой информации;
б) укрепление позиций России на международной арене;
в) провозглашение курса на построение социалистического правового
государства;
г) приоритетное развитие военной промышленности;
д) осуществление программы национальных проектов в области
здравоохранения и образования;
е) привлечение иностранных инвестиций в российскую экономику.
14. Определите, в чем состоит значение перестройки в жизни Советского общества (правильных ответов – 3):
а) Заложила основы становления рыночных отношений;
б) Усилился партийный диктат в духовной жизни общества;
в) Были созданы предпосылки для перехода к демократии;
г) Началось возрождение многопартийности.
15. Когда состоялись первые выборы народных депутатов РСФСР:
а) 7 февраля 1989 года;
б) 9 апреля 1990 года;
в) 4 марта 1990 года;
г) 14 июня 1991 года.
Эталоны ответов теста
1б | 2 б | 3 г | 4 в | 5 г | 6 в | 7 г | 8 г | 9 в | 10 г |
11 б, в, а, г | 12 а, б, г | 13 б, д, е | 14 а, б, в | 15в |
2.2. Пакет экзаменатора
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | |||
Задание № 1 | |||
Результаты освоения (объекты оценки) | Основные показатели оценки результата | Критерии оценки результата | Оценка |
З1основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; | Осуществляет поиск информации, представленной в различных знаковых системах; • логично, развернуто отвечает как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику; • соотносит исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; • анализирует, сравнивает, обобщает факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; • дает оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); • сопоставляет различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; • применяет исторические знания при анализе различных проблем современного общества; • умеет толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики; • демонстрирует знание основных дат отечественной истории; • составляет краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; • оформляет контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); • читает карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; • преобразовывает текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица) | Осуществляет поиск информации, представленной в различных знаковых системах; • логично, развернуто отвечает как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику; • соотносит исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; • анализирует, сравнивает, обобщает факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; • дает оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); • сопоставляет различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; • применяет исторические знания при анализе различных проблем современного общества; • умеет толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики; • демонстрирует знание основных дат отечественной истории; • составляет краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; • оформляет контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); • читает карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; • преобразовывает текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица) | 5 (отлично) 90-100% |
З2периодизацию всемирной и отечественной истории; | |||
З3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; | показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла; • демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат; • дает определения прозвучавшим при ответе понятиям; • не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником. | 4(хорошо) 70-89% | |
З4особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; | демонстрирует общие представления об историческом процессе; • путается в датах, допускает неточности в определении понятий; • показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений; • отсутствует логически построенный и продуманный ответ; • не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории; • не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме; | 3(удовлетво рительно) 50-69% | |
З5 основные исторические термины и даты. | не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать. | 2 (неудовлетво рительно) менее 50% | |
Задание № 2 | |||
Результаты освоения (объекты оценки) | Основные показатели оценки результата | Критерии оценки результата | Оценка |
У1 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); | Осуществляет поиск информации, представленной в различных знаковых системах; • логично, развернуто отвечает как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику; • соотносит исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; • анализирует, сравнивает, обобщает факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; • дает оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); • сопоставляет различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; • применяет исторические знания при анализе различных проблем современного общества; • умеет толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики; • демонстрирует знание основных дат отечественной истории; • составляет краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; • оформляет контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); • читает карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; • преобразовывает текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица) | Осуществляет поиск информации, представленной в различных знаковых системах; • логично, развернуто отвечает как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику; • соотносит исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; • анализирует, сравнивает, обобщает факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; • дает оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); • сопоставляет различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; • применяет исторические знания при анализе различных проблем современного общества; • умеет толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики; • демонстрирует знание основных дат отечественной истории; • составляет краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; • оформляет контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); • читает карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; • преобразовывает текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица) | 5 (отлично) 90-100% |
У2 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | ||
У3устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; | показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла; • демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат; • дает определения прозвучавшим при ответе понятиям; • не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником. | 4(хорошо) 70-89% |
У4 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; | демонстрирует общие представления об историческом процессе; • путается в датах, допускает неточности в определении понятий; • показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений; • отсутствует логически построенный и продуманный ответ; • не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории; • не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме; | 3(удовлетво рительно) 50-69% |
У5 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; | не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать. | 2 (неудовлетво рительно) менее 50% |
У6 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; |
35
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468179-fond-ocenochnyh-sredstv-po-predmetu-istorija-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.