Технологическая карта урока литературы

№

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1. ориентировочно-мотивационный

1.Формирование мотива действий.

УУД:

Познавательные:

(умение строить логическую цепь размышлений);

Коммуникативные:

(умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации);

Личностные:

(Формирование учебной мотивации);

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Проверка домашнего задания.

1.Определите смысл заглавия?

2. В чем своеобразие системы образов?

3. В чем своеобразие конфликта пьесы?

1. 1. Проверяют свою готовность

к уроку.

2. Отвечают на вопросы.

2.Актуализация знаний.

УУД:

Познавательные:

(Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта);

Регулятивные:

(осознание, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; умение вступать в диалог);

Коммуникативные:

Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе коллективной работы)

- Где разворачивается действие пьесы?

Прослушивание аудиозаписи Д.1,явл. 1.

Н.Добролюбов назвал этот город»темным царством»

-О чем же нам сегодня предстоит поговорить на уроке?

1. Учащиеся

отвечают на вопрос.

1. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

( дать характеристику городу Калинову, выяснить, как живут здесь люди, ответить на вопрос: «Прав ли Добролюбов, называя этот город „темным царством“»?)

2. операционно-исполнительский

3. Построение учебной задачи

УУД:

Регулятивные:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- строить понятные для соучастников высказывания;

Личностные:

- формирование учебной мотивации

Прослушать два монолога Кулигина Д.1, явл.3, Д.3, явл.3. Выделять слова, особенно ярко характеризующие жизнь в городе.

1. Ученики слушают, выделяют слова, особенно ярко характеризующие жизнь в городе.

4. Решение учебной задачи

УУД:

Познавательные:

(овладение способами решения проблем; структурировать услышанную информацию в нужной форме; извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную; умение вести поиск и выделять необходимую информацию)

Личностные:

(формирование учебной мотивации.)

Коммуникативные:

(умение создавать высказывания; умение осуществлять продуктивное взаимодействие с учителем;

- Если в Калинове так плохо, то почему вначале изображен чудесный вид, Волга?

- Почему такая же прекрасная природа показана и в сцене свидания Катерины и Бориса?

- Как сочетается в городе прекрасный вид и «жестокие нравы»?

Вывод: Город Калинов противоречив. С одной стороны, это чудесное место, с другой – жизнь в этом городе ужасна. Красота сохраняется лишь в том, что не зависит от хозяев города, они не могут подчинить себе прекрасную природу. Ее видят только поэтические люди, способные на искренние чувства. Безобразны отношения людей, их жизнь «за запорами и воротами».

- как можно оценить монологи Феклуши Д.1, явл.2, Д.3,явл 1?

- Каким представлен город в ее восприятии?

- Чем отличается от жителей города Кулигин?

- Кого мы можем считать «хозяевами города»?

- Как раскрываются характеры Дикого и Кабанихи в их речевых характеристиках?

Ученики называют слова, особенно ярко характеризующие жизнь в городе, в семье.

Ученики отвечают на вопросы.

Записывают вывод в тетради.

Ученики отвечают на вопросы.

3. рефлекс

5. Подведение предварительных итогов урока.

УУД

Познавательные:

(Осуществлять анализ объекта; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме);

Коммуникативные:

(Уметь формулировать собственное мнение и позицию);

Регулятивные:

(Дополнять, уточнять высказанные мнения по

существу полученного задания);

Выписать наиболее характерные слова из речи Дикого и Кабанихи. На основании этих слов сделать вывод о характере каждого из героев.

Учащиеся составляют табличку.

Вывод: Дикой – ругатель, грубиян, самодур; чувствует свою власть над людьми.

Кабаниха – ханжа, не терпит самостоятельности и неподчинения, действует страхом.

6. Подведение итогов урока.

УУД

Познавательные:

(Осуществлять анализ объекта; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме);

Коммуникативные:

(Уметь формулировать собственное мнение и позицию);

Регулятивные:

(Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания);

- Дайте общую характеристику городу Калинову.

- Прав ли Н.Добролюбов, называя этот город „темным царством“»?

Ребята отвечают на поставленные вопросы

(Город Калинов – это типичный город России второй половины 19 века. Жизнь в городе – это отражение ситуации, когда старое не хочет уступать своих позиций и стремится удержать власть подавлением воли окружающих. Деньги дают «хозяевам жизни» право диктовать свою волю «жертвам». В правдивом показе такой жизни – позиция автора, призывающего изменить ее.

7. Итоговая самооценка

УУД

Регулятивные (осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); формирование адекватной самооценки).

1. Учитель предлагает оценить свою работу, используя рефлексивную карту.

2. Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

1. Заполняют рефлексивную карту.

8. Домашнее задание

УУД:

Регулятивные - формирование навыков результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Написать сочинение-миниатюру «В городе Калинове».

Выучить наизусть монолог Кулигина «Жестокие нравы …»

Подготовить рассказ о жизни Катерины по содержанию пьесы

1. Записывают домашнее задание