Конспект урока «Деепричастный оборот»

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме «Деепричастный оборот».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Тема: «Деепричастный оборот».

Цели урока: обучающие: дать учащимся понятие о деепричастном обороте, показать необходимость выделения деепричастных оборотов и одиночных деепричастий на письме; развивающие: способствовать развитию логического мышления; воспитательные: способствовать привитию интереса к предмету.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: проектор, презентация, учебник.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся.

1. Этап мотивации.

Ребята, я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Учась, радуюсь; радуясь, учусь!» Запишите эти слова после числа в тетради, оставив пустую строчку для темы, название которой вы сами сформулируете немного позже.

1. Проверка домашнего задания.

Проверка письменного задания.

- Ребята, домашним заданием было упр 505. Что вызвало затруднение? Проверка упражнения.

Слово учителя:

- На прошлом уроке мы работали над темой «Что такое деепричастие». Выясним, как вы усвоили тему.

Опрос:

- Что мы называем деепричастием?

- Суффиксы деепричастия?

- Каким членом предложения являются деепричастия?

Учащиеся уточняют значение слов, вызвавших затруднение.

Учащиеся отвечают.

1. Проверочная работа по теме «Деепричастие»

Слайд № 1.

Задание: прочтите предложения, распределите их по группам: глаголы, деепричастия, причастия.

1) Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зеленых лап капли росы. 2) Где – то близко ударил гром, напугав всех. 3) Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев. 4) «Прощай, до завтра»,- сказала девочка, протянув руку. 5) Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их наизусть. 6) Листья, опавшие с тополя, покрывали дорожку. 7) Дуб стоял с перебинтованным стволом.

- Ребята, сравните свою работу с образцом, оцените.

Учащиеся работают самостоятельно.

Учащиеся сравнивают свою работу с образцом, оценивают на полях в тетради.

1. Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

Беседа

- Прочтём выразительно предложения.

Кончив плясать, бабушка села за самовар.

Бабушка села за самовар, кончив плясать.

Бабушка, кончив плясать, села за самовар.

Звезда полей горит, не угасая.

Определите тему текста.

- Ребята, сегодня на уроке мы и будем работать над деепричастными оборотами.

Тема сегодняшнего урока: «Деепричастный оборот».

Запишем тему урока в тетрадь.

Учащиеся читают.

Учащиеся разбирают предложения, дают ответ: «Деепричастный оборот».

Учащиеся записывают тему урока.

1. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

- Ребята, продолжаем.

Определите, проанализировав предложения, как деепричастный оборот выделяется на письме.

Почему у нас не получается? Что мы должны знать, чтобы выполнить это задание успешно?

- Итак, мы должны выяснить следующее: что является деепричастным оборотом, одиночным деепричастием, каковы условия выделения.

Уч-ся предлагают свои варианты.

Учащиеся отвечают:

- Мы должны узнать, что есть деепричастный оборот, как он выделяется на письме

Уч-ся формулируют причину затруднения, осуществляют постановку проблемной задачи.

1. Построение выхода по решению учебной задачи.

Работа с учебником.

• Ребята, приступаем к выполнению нашей задачи. Каким образом мы будем это делать?

Анализ предложений.

- Ребята, познакомимся с информацией в учебнике (с. 207-208), всё ли верно?

- Учащиеся: «Необходимо проанализировать предложения».

Учащиеся совместно с учителем вносят сведения в опорную схему: деепричастный оборот, одиночное деепричастие. Составляется алгоритм:1) найди деепричастие;

2) у деепричастия есть зависимые слова?

3) Выдели запятыми с обеих сторон и одиночное деепричастие, и деепричастие с зависимым (-ыми) словом (-ами).

- Учащиеся читают информацию, комментируют.

1. Выполнение действий по алгоритму, первичное закрепление.

Слайд № 2.

Прочтите предложения, найдите одиночные деепричастия, деепричастные обороты, расставьте знаки препинания.

1. Зима смеясь от счастья плачет. 2) Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу.

Предложения анализируются учащимися вместе (один уч-ся работает у доски), применяя полученные знания, опираясь на алгоритм.

1. Введение нового материала в систему знаний.

• Ребята, сейчас вам нужно будет проанализировать предложения, указать, чем они осложнены, расставив знаки препинания. Чем могут быть осложнены простые предложения? (однородными членами, обращениями, причастными, деепричастными оборотами).

1. Бабушка никогда не плутала в лесу безошибочно определяя дорогу домой. 2) Поля засея....ые пшеницей дали всходы. 3) Показавш…..ся солнце из – за туч ярко осветило лес и поляну. 4) Лети скорей певец наш вешний! Добро пожаловать скворец! 5) Нам рассказывают тайны реки горы и леса. 6) Город наполнив лес ледя…..ым туманом просыпался быстро. 7) Лиля была одета в белое платье украш………ое красным бантом.

- А теперь проверим правильность выполнения. Учащиеся проверяют по слайду.

- Оценим работу!

Учащиеся работают самостоятелоьно, затем проверяют по слайду.

Оценивают свою работу.

1. Итоги урока. Рефлексия. Оценки. Домашнее задание.

- Ребята, что мы сегодня узнали?

- Что было интересно, что вызвало затруднения? Заполните лист самооценки.

- Домашнее задание: упр. 509.

Учащиеся дают ответы, записывают дом. задание, заполняют лист самооценки, отвечая на вопросы:

1. что является деепричастным оборотом?

2. условия обособления?

3. что мне осталось непонятным?