АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Биология» для 8 класса

Муниципальное казённое учреждение

«Комитет Администрации Бийского района по образованию и делам молодёжи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

филиал № 2 «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей с лёгкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

по учебному предмету «Биология»

для 8 класса(9 год обучения)

основного общего образования

на 2021 – 2022 учебный год

Составитель: Попова Тамара Александровна,

учитель географии,

соответствие занимаемой должности.

п. Восточный

2021

Рабочая программа

• По биологии для обучающегося Ф .И. _

• Основание: заключение

Планирование составлено на основе программы : Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Природоведение. Биология. География / Т.М. Лифанова и др. – М.: Просвещение, 2018.

• Учебник: «Биология. Животные». 8 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Никишов А. И., Теремов А. В. /.: – Москва, «Просвещение», 2018

• Класс: 8

• Количество часов в авторской программе: 68 ч., в неделю 2 часа.

• Количество часов по учебному плану и календарному графику МБОУ «Первомайская СОШ», утверждённому на 2021 -2022 учебный год 68 часов, в неделю 2 часа.Плановых контрольных работ нет.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Сроки освоения программы: 1 год. Объем учебного времени: 70 часов. Форма обучения: очная. Режим занятий: 2 часа в неделю. По программе VIII вида обучается 1 ученик.

Рабочая программа ставит целью общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Требования к уровню подготовки учащихся

Цели:

• развиватьикорректироватьпознавательнуюдеятельностьдетей с ОВЗ;

• учитьанализировать,сравниватьизучаемыеобъектыиявления,пониматьпричинно-следственныезависимости;

• используя символические пособия, какими являются план и географическая карта, учить абстрагироваться, развивать воображениеобучающегося;

• расширятьлексическийзапасребёнкасосниженныминтеллектом,помогатьемуправильно употреблятьновыесловавсвязнойречи.

Задачи:

• датьэлементарные,нонаучныеисистематическиесведенияоприродемира,своегокраяиРоссии;

• показатьособенностивзаимодействиячеловекаиприроды;

• помочьусвоитьправилаповедениявприроде.

• осуществлятьпатриотическое,интернациональное,эстетическоеиэкологическоевоспитаниеучащихся.

Коррекционнаяработа

1. Коррекцияпознавательнойдеятельностиобучающихся.

2. Развитиеуменияотвечатьполными,развернутымивысказыванияминавопросыучителя.

3. Развитиенаблюдательности,умениясравниватьпредметы,объектыподанномуучителемплану.

4. Коррекцияиразвитиеспособностипониматьглавноеввоспринимаемомучебномматериале.

5. Коррекцияпространственнойориентировки.

6. Развитиеумениясоотноситьинаходитьобъектыфизическойиконтурнойкарты.

7. Коррекцияэмоционально-волевойсферы(способностикволевомуусилию).

8. Коррекцияиразвитиеуменияработать вгруппе.

9. Коррекцияпамяти:быстротыипрочностивосприятия.

10. Коррекциявосприятиявремени.

11. Коррекцияиразвитиенаглядно-образногомышления

Основными задачами преподавания биологии:

Способствовать формированию естественнонаучной компетентности, которая характеризуется способностью эффективно решать задачи, возникающие при взаимодействии человека с окружающей средой, включая социум. Программой данного курса предусмотрено не только знакомство учащихся с элементарным зоологическим материалом, но и со значительным объемом информации прикладного характера: профилактика заражения паразитическими червями, основные сведения об уходе и выращивании сельскохозяйственных животных, о содержании кошек и собак и др.

Планируемые личностные результаты:

• Осознание необходимости охраны природы;

• Установление взаимосвязи между экологически грамотным поведением в природе и сохранением многообразия мира животных;

• Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни (правила поведения в природе, бережное отношение к животным организмам);

• Овладение правилами личной и общественной гигиены в повседневной жизни;

• Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы);

• Формирование готовности к самостоятельной жизни (знание правил ухода за животными в доме, на ферме и т. п.);

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе и на пришкольном участке);

• Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических работ в классе и на пришкольном участке.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Биология. Животные.8 класс(68 ч)

Введение(2 ч)

Многообразие животного мира. Места обитания животных и при­способленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоноч­ные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные(10 ч)

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позво­ночника (внутреннего скелета).

Черви(1 ч)

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Демонстрация живого червя или влажного препарата.

Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борь­ба с глистными заболеваниями.

Насекомые(8 ч)

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.

Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрацияживых насекомых, а также коллекций насекомых,вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Экскурсияв природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные(56 ч)

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы(7 ч). Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрацияживой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные. (3 ч). Общие признаки земноводных. Среда обитания.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.

Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.

Значение и охрана земноводных.

Демонстрацияживой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся(3 ч). Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размноже­ние пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Демонстрациявлажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Птицы(12 ч). Общая характеристика птиц: среда обитания, особенно­сти внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.

Питание птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).

Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).

Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.

Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрацияскелета птицы, чучел птиц, влажного препарата,модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсияв зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие,илизвери(17 ч). Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.

Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.

Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрацияскелета млекопитающего, чучел, влажных пре­паратов.

Грызуны:мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Вне­шний вид и отличительные особенности каждого из этих живот­ных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные:заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Об­щие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.

Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признакихищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каж­дого из этих животных. Черты сходства и различия между некото­рыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распро­странение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные:кит, дельфин. Общие признаки китообразных.Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие при­знаки растительноядных животных. Дикие растительноядные жи­вотные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характе­ристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верб­люд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.Сельскохозяйственные млекопитающие (14 ч)

Корова.Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животновод­ческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.

Выращивание телят.

Овца.Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.

Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудованиеовцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд.Особенности внешнего строения. Приспособленностьк засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Зна­чение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья.Внешнее строение свиньи: особенности туловища, го­ловы, ног, кожного покрова.

Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их корм­ление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь.Внешнее строение лошади: особенности туловища, го­ловы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тя­желовозы и рысаки.

Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Приматы.Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: об­щие признаки изученных групп животных, признаки сходства и раз­личия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии

Экскурсиив зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическаяработана любой животноводческой ферме, рас­положенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и жи­вотными, участие в раздаче кормов.

Календарно-тематическоепланирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468692-adaptirovannaja-rabochaja-programma-dlja-dete