Средства предмета иностранного языка для организации воспитательной деятельности

Средства предмета иностранного языка для организации воспитательной работы

Короткова Ольга Юрьевна,

учитель высшей категории

МБОУ «Исилькульский лицей»

Воспитательный компонент является неотъемлемой частью образования в целом и одним из главных аспектов обучения иностранному языку. Создание условий для самореализации в различных видах деятельности, подготовка к принятию самостоятельных решений – это и является сущностью воспитания в любом образовательном учреждении на любом предмете.

Иностранный язык обладает огромным количеством средств, которые помогают не только в обучении, но и воспитании; с помощью которых можно воспитать личность с высоко системой моральных ценностей, готовой принимать активное участие в развитии общества.

Особенностью предмета «Иностранный язык» является тот момент, что на уроках мы обсуждаем, пожалуй, все возможные темы (такой возможность располагают, на мой взгляд, разве что только литература и общество знание). Мы учим не просто рассказывать о чем-либо, но и высказывать своё мнение, отношение.

Гражданское и патриотическое воспитание предполагает акцентировать внимание на формировании ценностного отношения к культурно-историческому прошлому не только родной страны, но и стран изучаемого языка. Уважение к национальным героям, стремление к реализации активной гражданской позиции формируются на уроках иностранного языка через подбор соответствующих текстов для чтения. Читая о У. Черчиле или Л. Толстом, учащиеся воспитываются на примере конкретных великих людей, которые так много сделали для своей страны, тем самым мы реализуем воспитательный потенциал урока «через демонстрацию примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе», что является одним из требований Программы воспитания 2021 (модуль «Школьный урок»)

Данные аспекты воспитания прослеживаются на каждой ступени образования. Уже на первом уроке во 2 классе мы говорим о странах изучаемого языка и о том, чем гордятся жители этих стран.

В старших классах учащиеся уже высказывают свою точку зрения, отстаивают свои позиции по прочитанным текстам. Говоря о родной стране и странах изучаемого языка, нужно помнить о толерантности, о том, что у каждой страны свои традиции и обычаи, которые следует уважать.

В учебнике 10 класса есть задание, которое как раз учит быть толерантными к особенностям другой культуры.

“To be in harmony with the world people should understand each other better/ we can do it if we know more about different cultures, if we learn to be tolerant to each other’s differences. When you travel, it’s important to learn what things are usual or unusual in the country you are going to visit. Read about some customs typical of different countries and guess which of them are typical of Britain.

… discuss the British customs comparing them with the same in Russia… say if there are any other Russian customs which are important for visitors to our country to know…”

Таким образом, мы воспитываем уважение не только к своему народу, но учим быть толерантными по отношению к представителям других стран, учим принимать их ценности.

В 6 классе весь первый раздел учебника посвящен двум столицам России: Москве и Санкт-Петербургу. Дети знакомятся с историей и достопримечательностями городов и еще раз убеждаются в величии и красоте не только этих городов, но всей страны в целом. А во втором разделе учебника учащиеся узнают, что Лондон не менее прекрасен и величав, с богатой историей и интересными достопримечательностями. Тем самым мы воспитываем уважение к истории своей страны и к истории страны изучаемого языка.

Опыт работы показывает, что большой интерес проявляют дети при работе с краеведческим материалом. Так на пример, в рамках проектной лаборатории в 7 классе нами была разработана визитная карточка г. Исилькуля, в которой мы рассказали о достопримечательностях нашего родного города. Учащиеся с большей охотой и интересом говорят на иностранном языке о том, что им близко. Использование краеведческого материала ведет к формированию уважения к своей стране, к своей малой Родине.

Практически на каждом уроке, особенно в начальной школе проводим физминутки. Это ли не формирование атмосферы культуры здоровья? В 7 классе здоровому образу жизни, правильному питанию посвящается целый раздел, который начинается с девяти золотых правил.

“Read the nine golden rules. Say which of them you follow and which you don’t. Say why.”

Мы говорим о том, как важно беречь свое здоровье, почему люди занимаются спортом, о пользе здоровой еды. Результатом работы над разделом является проектная работа «Здоровый образ жизни», в которой дети высказывают свою точку зрения по данной теме.

Развитие эмоционально-нравственного отношения к природе и осмысление норм экологической этики - это ведущие моменты экологического воспитания на уроках иностранного языка. Работая в 6 классе над темой «Животные в нашей жизни», уделяем внимание проблеме животных, которые находятся под угрозой исчезновения, а также тех животных, которые остались без дома. На уроках идет речь о бережном отношении к окружающей среде. Таким образом, формируется экологическая культура и воспитывается осознанное отношение к природе.

Восьмиклассники на уроках знакомятся с понятием «экология», говорят о проблемах загрязнения окружающей среды, экологических проблемах в стране и в мире. Учащиеся предлагают возможные варианты спасения Земли и, что конкретно каждый из нас может сделать для этого.

В 10 классе «подводкой» к теме «Экологические проблемы» служит песня «TheRainforestSong” (writtenbyJ.P.Taylor), после прослушивания которой учащимся предлагают обсудить, какими способами можно привлечь внимание к проблемам природы.

“… make up a list of options that can help to raise ecological awareness.

Explain why it is important to raise ecological awareness.”

На мой взгляд, основной «конёк» иностранного языка - это эстетический аспект воспитания через изучение культуры, традиций, живописи, литературы и т.д. Знакомясь с творчеством Р.Киплинга или Ш. Бронте, дети еще раз встречаются с понятиями сострадание, дружба, взаимопомощь.

Старшеклассники с большим интересом узнают о субкультурах, учатся с уважением относиться к представителям разных течений.

В конце каждого раздела во всех класса за исключением 2 учащимся предлагается сделать проект по изученной теме. Тем самым мы «инициируем и поддерживаем исследовательскую деятельность школьников, что даст им возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения». А это в свою очередь, является одним из пунктов Программы воспитания 2021, модуль «Школьный урок».

«Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней.» (Программа воспитания 2021, модуль «Курсы внеурочной деятельности») В рамках кружка «Туманный Альбион» нами были проведены праздники «День Благодарения» и «Рождество» для учащихся младших классов.

Каждый год к Рождеству оформляем кабинет для создания праздничного настроения. На стендах размещаем информацию о празднике, викторину «ChristmasQuiz» и лучшие письма Санта Клаусу. У нас есть нарисованный камин, на котором дети вешают свои самодельные чулочки. Это говорит о том, что дети приняли традиции другого народа.

До пандемии в рамках предметной недели проводился фестиваль иностранной культуры, на котором дети выступали с песнями и стихами английской и немецкой культур.

Не стоит забывать и о роли учителя в воспитании ребенка, который как наставник помогает формировать у учащихся основы мировоззрения, реализовать свои способности. Учитель помогает определиться с линией поведения, образом жизни, ценностями.

На каждом уроке иностранного языка мы соприкасаемся с культурой родной страны и культурой стран изучаемого языка. Каждый урок – это практика межкультурной коммуникации, потому что каждое иностранное слово отражает иностранный мир и иностранную культуру.

Успеха в воспитании можно достичь при условии сформированности соответствующих навыков и привычек поведения, т.е. собственного опыта, который, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений в тех или иных видах деятельности и поведении.

Иностранный язык как учебный предмет имеет безграничные возможности для воспитания подрастающего поколения.

Ресурсы

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/05/20/vospitatelnaya-rabota-na-uroke-inostrannogo-yazyka

http://orenik.odtdm.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=488:2014-12-01-12-46-38&catid=53:2014-11-26-11-12-31&Itemid=77

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468913-sredstva-predmeta-inostrannogo-jazyka-dlja-or