История частных школ в России. Материал для уроков по Новой (Новейшей) истории России

Гилева Наталья Николаевна, учитель истории

ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

История частных школ в России.

Материал для уроков Новой (Новейшей) истории России

Частное образование в России имеет многовековую историю. Фактически оно сформировалось задолго до появления государственной системы образования. В докладе «Образованность Московской Руси XV—XVII веков», представленном А. И. Соболевским на собрании Санкт-Петербургского университета, отмечается, что при отсутствии государственных школ в этот период недостатка в мелких частных училищах, помогавших всем желающим овладеть грамотой, не было. Содержались такие школы, как правило, представителями духовенства.

По данным авторов статьи «Частная школа», размещенной в Wikipedia, уже в первой половине XIX века число частных школ в России значительно выросло с 88 в 1801 году до 818 в 1857 году. [https://ru.wikipedia.org/wiki/ %D0%A7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0, дата обращения: 21.10.2020].

Среди учредителей частных школ в это время встречаются представители дворянства, купечества (благотворительная функция), земства (компенсаторная функция: нехватка государственных школ на местах), национальные и религиозные общины (культурная функция: стремление передать детям основы национальных и религиозных культур). Новые частные школы открывали и бывшие домашние учителя, гувернёры, гувернантки. В ходе их деятельности происходил постепенный переход от отдельных, иногда не систематических, частных уроков к более организованным и устойчивым формам преподавания.

«До революции к частным относились школы всех типов, которые финансировались не за счёт казны, без разделения на общественные и собственно школы частных лиц… Нельзя считать главным атрибутом частной школы и плату за обучение, так как она существовала и в государственной средней школе, но в меньших размерах» [Шевелев А. Н., 2015: 90].

К середине XIX века в Санкт-Петербурге, столице Российской империи, существовало 149 частных учебных заведений разных типов: 111 частных школ для приходящих детей, 38 частных пансионов-интернатов. Контроль государства над частными учреждениями в Российской империи был достаточно сильным. Отслеживать деятельность частных школ предписывалось Министерству народного просвещения.

Исследователь истории частных школ в Петербурге А. Н. Шевелев так характеризует ситуацию с установлением государственного контроля над частными образовательными организациями: «В истории России государство всегда осуществляло жёсткий контроль над частной школой, формируя в общественном сознании устойчивый стереотип о превосходстве казённой, то есть правильно организованной школы… До 1833 года надзор за частными школами города осуществляло руководство близлежащих казённых гимназий, в дальнейшем появились четыре специальных инспектора, контролировавших частные школы…, а при попечителе округа действовал постоянный комитет инспекторов классов частных школ» [Шевелев А. Н., 2015: 90].

Государство, наблюдая численный рост частных школ в крупных городах Российской империи, стремилось регулировать их численность. Так, например, во второй четверти XIX века частные лица, имеющие желание открыть новую негосударственную школу, должны были получить разрешение самого министра просвещения, на основе предоставления свидетельства о достаточности их собственного образования. Все иностранцы, желавшие получить место в таком учреждении, должны были иметь российское подданство.

По данным исследователя А. Н. Шевелева, во второй половине XIX века, несмотря на ограничительные меры, численность частных школ в столице все же возрастает: в Санкт-Петербурге действует 39 частых пансионов и 117 частных школ. «Главным отличием в содержании обучения для частных школ было частое отсутствие в них древних языков, усиленное внимание к изучению новых европейских языков и светского поведения. Даже в пансионах и школах третьего разряда французский и немецкий изучались, чего нельзя было сказать о государственных и уездных приходских начальных училищах…

Каждой частной школе были присущи свои педагогические особенности. «В коммерческом училище князя В. Н. Тенишева, например, изучался русский фольклор и было великолепно поставлено лабораторное преподавание естествознания; в частной гимназии М. Д. Могилянской – эстетики и искусств… Женская гимназия М. Н. Стоюниной работала без отметок, домашних заданий и наказаний, делая акцент на эстетическом воспитании…В частных гимназиях было больше факультативных курсов по выбору учащихся. Особое внимание уделялось введению новых форм и методов обучения». [Шевелев А. Н., 2015: 92-93].

В начале XX века появляются школы, основанные по образцу зарубежных школ. Среди них отметим известную школу Е. С. Левицкой в Царском Селе (1900 г.), созданную на принципах Бидельской школы. Членами Союза деятелей средней школы были организованы такие учебные заведения как курсы родительского союза средней школы, будущая мужская гимназия С. А. Столбцова, Преображенская и Василеостровская новые школы (бывшие женские гимназии Ю. С. Ивановой и М. Д. Могилянской).

Среди наиболее известных образовательных учреждений второй половины XIX века-начала XX века необходимо отметить гимназии К. И. Мая (Санкт-Петербург), женские гимназии С. А. Арсентьевой (Москва), А. А. Оболенской (Санкт-Петербург), М. И. Стоюниной (Санкт-Петербург).

Частные образовательные учреждения дореволюционной России существенным образом отличались от государственных:

- разнообразием применяемых методов, средств и форм обучения, ориентированных на развитие способностей каждого ученика;

- общим количеством уроков в неделю, превышавшим число уроков в казённых школах;

- лучшим оснащением лабораторий и библиотек;

- наличием большего числа дополнительных курсов по выбору учащихся.

Несмотря на то, что частная школа находилась под постоянным контролем государства, она не просто дополняла школу казённую, но и конкурировала с ней. В обществе, где образование является средством социальной мобильности, наличие двух сегментов образования является вполне естественным явлением.

Кардинальным образом ситуация с негосударственным образованием изменилась после Октябрьской революции: частные общеобразовательные учреждения были закрыты. Новая власть не допускала мысли о платном обучении в школе: в новом государстве оно должно быть бесплатным и доступным для каждого.

Новый этап для НЕгосударственной школы начинается только в конце 80-х годов XX века, когда группа инициативных педагогов, можно сказать, «на коленке», по педагогическому наитию, организовывала занятия, дополнительные по отношению к основным урокам в государственной школе.

Частные школы в этот период возникают в форме акционерных обществ закрытого типа, акционерных обществ открытого типа, совместных предприятий. Одно из старейших негосударственных образовательных учреждений в Санкт-Петербурге, ныне именуемое как частное общеобразовательное учреждение «Немецкая гимназия «Петершуле», возникло в 1989 году в форме совместного предприятия с немецким обществом. Введенный в действие Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года N 3266-1 превратил все эти объединения в негосударственные школы.

Часто родители просто не представляли, как именно нужно учить их детей. «Как угодно! – говорили они – «только не так, как в государственной школе». В идеале расписание уроков, по их мнению, должно было выглядеть так:

1. Английский язык. 2. Английский язык. 3. Танцы. 4. Математика.

На сегодняшний день по опубликованным данным Отдела лицензирования образовательной деятельности Комитета по образованию Санкт-Петербурга на территории города федерального значения действует 60 частных общеобразовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования. Правом выдачи документа об образовании соответствующего уровня, подтвержденного свидетельством о государственной аккредитации, обладает только 37 частных школ.

Литература:

1.Лесков С.Л. Живая инновация. МышлениеXXI века.-М.: Просвещение, 2009.-240 с.

2.Рогозина Т. В., Щур Т. А. Опыт частных школ для развития перспективных практик обучения//Вопросы образования, 2014, № 2, с. 132.

3. Шевелев А. Н. Петербургская дореволюционная школа как историко-образовательный феномен (XIX- началоXXвв.).–СПб, 2015.-336 с.

4. http://www.asnoor.ru/hist_detail.php (дата обращения: 24.05.2018).

5. http://k-obr.spb.ru/page/887/ (дата обращения: 24.05.2018).

6.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0 (дата обращения: 24.05.2018).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469493-istorija-chastnyh-shkol-v-rossii-material-dlj