Сделаем акварельные краски

Научно-исследовательский проект

«Сделаем акварельные краски»

Автор проекта:Аитова Чулпан Юнусовна

Структурное подразделение «Елпачихинский детский сад»

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Елпачихинская средняя общеобразовательная школа»

Номинация: дошкольное образование.

1.Введение

   Иногда маленькие дети,  рисуя красками, пробуют их на вкус. Опасно ли это? Ведь сейчас краски изготавливают из химических веществ.

     Все краски можно купить в магазине, но они быстро заканчиваются. Можно ли приготовить такие же краски в домашних условиях.

     Как же раньше художники получали краски, из чего они состояли.  Так  возникла данная тема.

Обоснование необходимости проекта

Для того чтобы узнать, как и когда появились краски мы стали искать информацию. И нашли…

Появление красок и рисование, относится к доисторическим временам. Краски были известны задолго до того, как появились письменные сообщения о них. Красочные изображения на стенах пещерных жилищ до настоящего времени сохранились в относительно хорошем состоянии. Некоторые из них существовали задолго до наших дней. Таким образом, можно считать, что появление красочных веществ было одним из первых открытий.

Самыми первыми красками были разноцветные глины: красная, белая, жёлтая и голубая. Древние художники высекали на скалах рисунок, а потом уже втирали глину, смешанную с жиром в углубления. Так появились первые краски. Ими и рисовал древний человек диких животных, которых он видел вокруг себя, охотников с копьями.

Красителями, которыми пользовались пещерные художники, были так же химические вещества, залегающие в земле (окись железа всех оттенков - от светло-жёлтого до ярко-оранжевого, и марганец (металлический элемент). Эти вещества измельчались в мелкую пудру и смешивались с жиром. До нашего времени сохранились первобытные рисунки, выполненные углём и сангиной (глиной).

В ходе нашего исследования мы так же выяснили, что в состав красок входят: пигмент и связующее вещество.

Пигмент - сухой краситель, мелкий цветной порошок, который изготавливают из глины, цветных камней, яркого песка и т. д.

Связующее, (вязкое) вещество - вещество, которое сделает цветной порошок более жидким, удобным для нанесения на холст, бумагу или любую другую поверхность.

Сухой краситель не может держаться на листе бумаги, поэтому нужно связующее вещество, которое склеивает, связывает частички сухого красителя в единую цветную краску – массу. Художники брали то, что было под рукой: масло, мёд, яйцо, клей, крахмал.

Природные красители - органические соединения, которые вырабатываются живыми организмами. Красящими свойствами обладают сотни тысяч растений. Из отдельных красящих растений достаточно отжать сок.

Таким образом , узнав все о красках, мы выбрали несколько рецептов приготовления красок. Процесс создания красок в домашних условиях. никого не оставляет равнодушным. Побольше души и фантазии - и краски готовы.

Цель проекта: изучение способов изготовления красок в домашних условиях.

Задачи:

• Проанализировать различные источники и узнать, как появились краски, способы их получения и использования.

• Расширить представления о разнообразии и способов использования природных красок.

• Попробовать получить природные (естественные) краски в домашних условиях.

• Нарисовать рисунки, используя природные краски.

Проблема: из чего можно в домашних условиях приготовить безопасные краски?

Основные содержаниепроекта

Этапы реализации проекта:

1. Начальный этап

- Сбор и анализ информации по теме ( чтение художественной литературы, разучивание пословиц, поговорок о красках, воспитателями проводились беседы познавательного характера по теме: «Из чего в древности делали краски»,  «Когда появились краски»).

- Определение цели, исходя из интересов родителей и воспитателя.

- Формулировка проблемных вопросов.

- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

1. Технологический этап – реализация проекта.

- Сбор информации (расспросы членов семьи, специалистов, работающих с красками).

- Изучение собранной информации  (история возникновения красок, фотографии, картинки, сказки, стихи о красках).

- Работа с Интернет-ресурсами.

- Анализ полученных материалов.

- Изготовление красок своими руками.

- Использование красок, созданных своими руками для рисования .

1. Рефлексивный этап.

- Обобщение и систематизация полученной информации.

- Формулирование вывода.

- Подготовка и проведение презентации (интересный  рассказ о проведенном исследовании).

1. Перспектива.

Намерение родителей и дальше изучать эту тему:

- Узнать, а много ли красок вокруг нас в повседневной жизни?

Методы работы.

Словесный метод - рассказ, беседы воспитателя, чтение художественных произведений о красках

Наглядный метод: показ и рассматривание презентации об эксперименте.

Практический.Проведение эксперимента.

Трансляция проекта

1.Выступление на семинарах.

2.Участие в конкурсах, в ШМО, РМО.

3.Опыт работы по реализации проекта будет оформлен в виде брошюры для рекомендации педагогам дошкольных учреждений района

Ресурсное обеспечение реализации проекта:

Нормативно-правовой ресурс:

-Федеральный Закон «Об образовании РФ» N 273-ФЗ в ред. от 01.01.2001 N 203-ФЗ;

-СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образованияП ДО от 01.01.2001 г. №03-248»;

Устав МАОУ «Елпачихинская СОШ»

Научно-методический ресурс:

1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Москва: «Просвещение», 1998. 224 с.

2. Детская энциклопедия. Что? Зачем? Почему? – Минск: «БЭСТ», 2008. – 257 с.

3. Калашников В.И. Энциклопедия тайн и загадок. Чудеса живой природы. – Москва: «Белый город», 2002. – 215 с.

4. Тайны живой природы. Перевод с англ. А.М. Голова – Москва: "Росмэн", 1997. – 117 с.

5. Энциклопедия для детей и юношества: История искусства от древности до средневековья : Ч.1. Изобразительное искусство и архитектура. / Сост. С.Т. Исмаилова. - 624с.

Кадровый ресурс:

Воспитатели высшей и первой квалификационной категории.

Материально-технический ресурс:

В ранней группе есть все необходимое:

-Хорошо оснащенные и соответствующие гигиеническим требованиям

зал;

- Наличие наглядно-дидактического материала для проведения эксперимента;

- стабильная связь детского сада с другими социальными институтами (общеобразовательной школой, библиотекой, учреждениями культуры).

Целевая аудитория:

-  воспитатели  группы

- родители

Сроки реализации проекта:

2020 год (январь-февраль)

План реализации проекта:

Ожидаемые результаты и социальный эффект:

1. Повышение активности каждого родителя - участника проекта в использова-нии нетрадиционных техник и материалов в самостоятельной деятельности.

2 .Проявление устойчивого интереса к изобразительной деятельности у родителей ранней группы

3 .Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития изобразительных умений детей, переориентация ценностных установок в значимости данного вида детской деятельности.

4.Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ

1. увеличить динамику высокого уровня развития по изо;

2. сформированность учебно-познавательной компетентности;

3. умение применять усвоенные техники в изодеятельности;

4. организация  выставки  продукции детской деятельности и родителей;     

5. нетрадиционное рисование поможет детям и родителям развить фантазию, воображение, мелкую моторику рук, чувство композиции, цветосприятие.  

10. повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Перспективы дальнейшего развития проекта.

Целесообразны следующие формы работы с родителями:

Беседы: с элементами практикума:

«Рисуя – играем». Цель: показать родителям значение совместных творческих игр в семье для творческого развития ребенка.

• мастер класс;

• выставки детских работ для родителей;

• конкурсы совместных работ родителей и детей на различные темы с использованием нетрадиционного рисования;

• анкетирование;

• рекомендации

• консультации:

1. «Использование нетрадиционных приемов рисования в развитии

креативности детей».

2. «Развитие общения детей и родителей в процессе занятий по рисованию».

Пополнение уголков по изобразительной деятельности нетрадиционными материалами рисования (зубные щетки, ватные палочки, нитки, свечи, пробки т. д.).

Совместная деятельность родителей и детей.

Открытые занятия.

1.«Разноцветные бабочки».

Развлечение по изобразительной деятельности

«Путешествие в страну «Рисовандию».

Выставки рисунков и конкурсы.

1. «Осенние мотивы».

2. «Разноцветные кляксы».

3. «В мире животных».

4. «Времена года».

5. Выставка работ семейного творчества.

Совместная художественная деятельность детей и родителей при подготовке выставок и конкурсов рисунков.

Проведение мониторинга удовлетворенности родителей эффективностью взаимодействия с детским садом в развитии творческих художественных способностей детей.

Подведение итогов работы – диагностика, выставка работ семейного творчества в детском саду..

Создание развивающей среды на основе различных видов искусства, предметного окружения.

Литература:

1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Москва: «Просвещение», 1998. 224 с.

2. Детская энциклопедия. Что? Зачем? Почему? – Минск: «БЭСТ», 2008. – 257 с.

3. Калашников В.И. Энциклопедия тайн и загадок. Чудеса живой природы. – Москва: «Белый город», 2002. – 215 с.

4. Тайны живой природы. Перевод с англ. А.М. Голова – Москва: "Росмэн", 1997. – 117 с.

5. Энциклопедия для детей и юношества: История искусства от древности до средневековья : Ч.1. Изобразительное искусство и архитектура. / Сост. С.Т. Исмаилова. - 624с.

Бюджет проекта

приложение

Мастер – класс с родителями ранней группы

«Сделаем акварельные краски»

Цель: изучение способов изготовления красок в домашних условиях.

ЗАДАЧИ:

• Проанализировать различные источники и узнать, как появились краски, способы их получения и использования.

• Расширить представления о разнообразии и способов использования природных красок.

• Попробовать получить природные (естественные) краски в домашних условиях.

• Нарисовать рисунки, используя природные краски

-Здравствуйте, уважаемые родители! (Звучит музыка из сказки «Три орешка для Золушки»)

Я рада вас видеть сегодня в этом зале. Давайте поприветствуем, друг друга, для этого все вместе возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем: «Добрый день! »

- Иногда маленькие дети,  рисуя красками, пробуют их на вкус. Опасно ли это? Ведь сейчас краски изготавливают из химических веществ.

Все краски можно купить в магазине, но они быстро заканчиваются. Можно ли приготовить такие же краски в домашних условиях.

Как же раньше художники получали краски, из чего они состояли?

Мне захотелось узнать, чем рисовали в старину? Из чего делали краски?

Об этом задумалась и я, а вам интересно как в древности рисовали, с помощью чего?

«Рисовать люди начали с глубокой древности. Наверное, вначале - палкой на песке или угольком на стене пещеры. Позже кто-то придумал смешивать цветную глину с яичным желтком или мёдом.. Я задумалась можно ли изготовить краски самим?

И решила попробовать сделать экологически чистые краски в домашних условиях. Для этого сырье нужно измельчить. Полученный порошок и есть пигмент. Затем пигмент нужно смешать со связующим веществом. В качестве связующего вещества можно использовать воду, масло, яйцо. И добавить немного мёда или клея для лучшего закрепления на бумаге. Краску нужно хорошо промешать, чтобы не было комочков и можно использовать для рисования.

Выяснив состав красок, узнав о том, как их готовят, давайте сегодня все вместе проведем несколько экспериментов.

Эксперимент № 1

1. Берем уголь.

2. Измельчаем уголь в порошок в ступке пестиком.

4. Смешиваем уголь с клеем ПВА.

Эксперимент № 2

1. Берем ягоду - малину.

2. Смешиваем сок с мёдом.

3. Нарисуем красивые и нежные цветы.

Эксперимент № 3

1. Берем пакетик кофе.

2. Смешиваем кофе с водой.

Эксперимент № 4

1. Берем глину

2. Смешиваем глину с подсолнечным маслом.

Эксперимент № 5

1. Измельчаем мел в порошок.

2. Смешиваем мел с яйцом до однородной массы.

Итак, чтобы приготовить такие краски, как у нас, нужно смешать пигмент (мел, уголь, глину, ягоду) со связующим веществом (масло, яйцо, вода, клей, мёд).

А теперь, с помощью полученных красок, попробуем рисовать рисунок, затем сделаем выставку рисунков.

Заключение

В ходе исследования мы выяснили, краски везде вокруг нас!

Значит, проводя эксперименты, подтвердилась, что в домашних условиях можно приготовить экологически чистые краски, используя природные красители и связующее вещество и нарисовать рисунок.

Мы довольны своими наблюдениями и проведенными экспериментами. Мы поняли, что в природе много тайн, которые открывают только любознательные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469531-sdelaem-akvarelnye-kraski