Методическая разработка урока по биологии 10 Сберкласс

Технологическая карта

Предмет -биология

Класс  - 10

Тема урока – Прокариотическая клетка

Цель – создать условия для эффективного усвоения знаний о строении прокариотической клетки, многообразие и значение бактерий.

Задачи урока:

     Образовательные: систематизировать и углубить общие представления о строении  клеток.

     Развивающие: продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные  связи, продолжить развитие коммуникативных способностей посредство работы в группах,развитие творческого мышления.

      Воспитательные: формирование познавательного интереса к предмету, осознание уникальности живого мира.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся расширят знания об основных частях прокариотической клетки и ее органоидах, смогут показывать взаимосвязь между строением и выполняемой функцией, научаться распознавать органоиды клеток.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности (формулировка темы и цели  урока), формировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнение отчета), формировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные: формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой, формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, формировать умение строить логические цепи рассуждений.

Коммуникативные: формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формировать умение создавать комфортную обстановку для восприятия учебного материала.

У обучающихся будут сформированы: положительная мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ресурсы урока:

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. момент

Здравствуйте! Настраиваемся на поиск и творчество, и начинаем урок. Присаживайтесь.

2 этап. Мотивация

3.этап.Актуализация знаний

4 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

2.Мотивация и целеполагание.

Трудно найти место на Земле, где не было этих организмов. Они встречаются в самых разнообразных местах: в атмосфере и на дне океанов, в быстротекущих реках и в вечной мерзлоте, в парном молоке и в ядерных реакторах; однако особенно много их в почве. В верхнем слое почвы содержатся миллионы этих организмов на 1 г, то есть примерно 2 тонны на гектар. Среди них много разных форм, которые живут свободно и паразитируют на человеке, растениях и животных.

О каких организмах идет речь?

1 слайд :определение темы урока

Актуализация знания.

Проблемный вопрос: Что  позволило бактериям широко расселить по всей Земле?

Учитель делит класс по группам просит экспертов зачитать свои сообщения

1) Cистематики.
2) Цитологи.
3) Практики.

Первыми выступает эксперт “систематик”.

Бактерии – мельчайшие из организмов, обладающих клеточным строением; их размеры составляют от 0,1 до 10 мкм. На обычной типографской точке можно разместить сотни тысяч бактерий среднего размера. Бактерии можно увидеть только в микроскоп, поэтому их называют микроорганизмами или микробами; микроорганизмы изучаются микробиологией. Часть микробиологии, изучающая бактерии, называется бактериологией. Начало этой науке положил Антониван Левенгук в XVII веке. Учитель:

Бактерии микроскопически малы, но их скопления (колонии) нередко видимы невооруженным глазом. По форме и особенностям объединения клеток различают несколько групп настоящих бактерий: кокки, имеющие шарообразную форму; бациллы или палочки, - вытянутые в длину бактерии, вибрионы – дугообразно изогнутые бактерии, спириллы – бактерии с вытянутой шпорообразно извитой формой.

Прокариоты – это самые простые, очень мелкие и широко распространенные организмы, которые существуют на Земле более 2 млрд лет. Их клетки не имеют ограниченного мембраной ядра. Генетическая система (генофонд) представляет собой кольцевую хромосому. Помимо хромосомы у прокариот могут присутствовать небольшие кольцевые молекулы ДНК, называемые плазмидами, которые несут до сотни генов, но не являются обязательными для генома данного вида. Прокариоты лишены хлоропластов, митохондрий, аппарата Гольджи, центриолей. Клетка заключена в плотную жесткую оболочку, в большинстве случаев она окружена слизистой капсулой. Рибосомы прокариот отличаются от рибосом эукариот. Густая цитоплазма содержит гранулы гликогена, белков и жиров.

2 эксперт цитолог

Бактерии микроскопически малы, но их скопления (колонии) нередко видимы невооруженным глазом. По форме и особенностям объединения клеток различают несколько групп настоящих бактерий: кокки, имеющие шарообразную форму; бациллы или палочки, - вытянутые в длину бактерии, вибрионы – дугообразно изогнутые бактерии, спириллы – бактерии с вытянутой шпорообразно извитой формой

В бактериальной клетке отсутствует ядро, хромосомы не отделены от цитоплазмы оболочкой ядра, а свободно располагаются в ней. Кроме того, в клетке бактерии отсутствуют ряд органоидов: нет митохондрий, ЭПС, аппарата Гольджи и пр. Снаружи клеточная мембрана окружена клеточной стенкой.

Большинство бактерий передвигаются пассивно, с помощью водных или воздушных течений. Только некоторые из них имеют органеллы движения – жгутики. Жгутики прокариот очень просты по устройству и состоят из белка флагеллина, образующего полый цилиндр диаметром 10–20 нм. Они ввинчиваются в среду, продвигая клетку вперёд. По-видимому, это единственная известная в природе структура, использующая принцип колеса.

Учитель: По способу питания бактерии делятся на две большие группы: автотрофы и гетеротрофы. К автотрофам, не нуждающимся в веществах, произведённых другими организмами, относятся фотосинтетики (например, пурпурные бактерии и сине-зелёные водоросли) и хемосинтетики (железобактерии, серобактерии, азотные бактерии). Цианобактерии (сине-зелёные водоросли) расщепляют воду на водород, используемый для синтеза углеводов, и кислород. По-видимому, именно эти организмы в свое время наполнили атмосферу Земли кислородом. К гетеротрофам относятся паразиты (возбудители гонореи, менингита и пр.) и сапрофиты (например, бактерии гниения или брожения).

По способу дыхания бактерии делятся на аэробов (большинство бактерий) и анаэробов (возбудители столбняка, ботулизма, газовой гангрены). Первым для дыхания нужен кислород, для вторых кислород бесполезен или даже ядовит. Бактерии размножаются путем деления примерно каждые 20 минут (в благоприятных условиях). ДНК реплицируется, каждая дочерняя клетка получает по своей копии родительской ДНК. Возможна также передача ДНК между неделящимися клетками (посредством захвата “голой” ДНК, при помощи бактериофагов или путём конъюгации, когда бактерии соединяются между собой копуляционными фимбриями), однако увеличения количества особей при этом не происходит. Размножению препятствуют солнечные лучи и продукты их собственной жизнедеятельности.

Поведение бактерий не отличается особой сложностью. Химические рецепторы регистрируют изменения кислотности среды и концентрацию различных веществ: сахаров, аминокислот, кислорода. Многие бактерии реагируют на изменения температуры или освещенности, некоторые бактерии могут ощущать магнитное поле Земли.

Какое значение имеет спорообразование для бактерий?

Учитель:При неблагоприятных условиях бактерия покрывается плотной оболочкой, её содержимое становится более густым, жизнедеятельность почти прекращается. В таком состоянии споры бактерии могут часами находиться в глубоком вакууме, переносить температуру от –240 °С до +100 °С.

Слушают учителя, включаются в работу,

Высказывают свои версии, называют тему урока.

Записывают в тетрадь

  Ученики формулируют ответ

То есть, бактерии способны выживать в самых жестких условиях среды. Эта способность определена их длительной историей существования и быстрой способностью приспосабливаться к изменяемым условиям среды. ... Таким образом, вышеописанные свойства бактерий позволили им расселиться по всей планете, в самых разнообразных нишах

Выступают ученики

 1) Cистематики.
2) Цитологи.
3) Практики

Слушают учителя

Делают записи в тетрадь

Выступает ученик

Выступают ученики

Ученики в тетрадях выполняют рисунки, подписывают органоиды.

Слушают учителя

Записывают схему в тетрадь

По способу питания

1.автотрофы

2.гетеротрофы

По способу дыхания:

1аэробы

2.анаэробы

Ученики отвечают

Обеспечивает переживание неблагоприятных условий

 4 этап закрепление.

Работа с платформой Сберкласса

Слово даем третьему эксперту практик

В природе роль бактерий велика. Они широко населяют почву, выполняя роль разрушителей органического вещества. Возвращают химические элементы в биологический круговорот.

И в жизни человека роль бактерий огромна. Так, получение многих пищевых и технических продуктов невозможно без участия различных бродильных бактерий. В результате жизнедеятельности бактерий получают простоквашу, кефир, сыр, кумыс, а так же ферменты, спирты, лимонную кислоту.

Встречаются бактерии симбионты, например клубеньковые бактерии, поселяющиеся в корнях растений семейства бобовые, способны усваивать азот из воздуха и, таким образом снабжают эти растения азотом.

Велика и отрицательная роль бактерий. Различные виды бактерий вызывают порчу пищевых продуктов, выделяя в них продукты своего обмена, ядовитые для человека.Наиболее опасны патогенные бактерии – источники различных заболеваний человека и животных, таких как воспаление легких, туберкулез, аппендицит, сальмонеллезы, чума, холера и др. Поражают бактерии и растения.

Учитель: Показывает видео «Тайная жизнь бактерий в вашем организме»

Выполнить задания.

Элемент цели А1

Уровень 2.0

1.Строение прокариот(задание по карточкам записать органоиды клетки)

2..Бактерии под микроскопом ( просмотр видео)

Элемент цели А 2

.Кто такие Археи .

После выполнения .учитель просит проверить

• Правильный ответ:

• 1.:Термин: археи

• 2.:Термин: домен

• 3.:Термин: археи, бактерии

• 4.:Термин: археи, бактерии

• 5.:Термин: прокариоты

6.:Термин: археи

Задание на платформе Ассимиляция на примерах
Элемент Цели Б2

Коварная сальмонелла.
Элемент Цели: Б

Задание на платформе:

Прокариоты на службе человека Уровень 4.0

Выступают ученики

Вступают в диалог с учителем.

 Заходят на платформу и выполняют задания в группах

 Записывают органоиды на карточках

Заходят на платформу и выполняют задания в группах.

Отвечает капитан команды

Выполняют задание на платформе Сберкласс

 Рефлексия

Рефлексия. Итак, наш урок подходит к концу. Скажите, что вы сегодня на уроке  узнали? Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока.

Заполнить на карточке фамилии кто был в группе,

Выставление отметок – самооценка работы на уроке, взаимооценка, оценка учителя (проверка тетрадей).

Предлагают свои варианты ответа

Я узнал

Домашнее задание

Выполнить на платформе задание:

1.Покоящиеся формы на картинках Элемент цели Б 4

2.Решите биологическую задачу. У многих хозяек иногда взрываются банки с домашними консервами. Отчего это происходит?

Записывают дз в дневники