Д. И. Фонвизин. «Недоросль» : социальная и нравственная проблематика комедии

Д.И. Фонвизин. «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии.

Цель: обзорно познакомиться с личностью и творчеством писателя, расширить представления о сатире, сатирической направленности комедии, значении говорящих фамилий и имен в комедии.

Определить проблему воспитания истинного гражданина, отраженную в комедии.

Планируемые результаты:

Личностные:формирование гражданской позиции, ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду; развитие морального сознания и формирование нравственных чувств.

Метапредметные:развитие умения определять способы действий в рамках предложенных условий, организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе.

Предметные:понимание литературы как особого способа познания жизни;

воспитание читателя, способного участвовать в обсуждении прочитанного,

аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в развёрнутых

устных и письменных высказываниях.

Ход урока

I.Мотивация у.д.

II. Актуализация знаний

1. Тест по теме ДРЛ, житие Что такоеклассицизм? Когда и почему он возник? Что означает слово классицизм?

III. Самоопределение к деятельности

Что такое сатира Тема----Цели

1. Знакомство с биографией и творчеством Д.И.Фонвизина (слово учителя или подготовленного ученика )

Образование получил Фонвизин?

Как началась литературная деятельность Фонвизина? Чем можно объяснить его «склонность к сатире»?

Как складывались отношения Фонвизина с графом

Н. И. Паниным и императрицей Екатериной II?

Какие социальные порядки обличает Фонвизин в коме диях «Бригадир» и «Недоросль»?

Почему писатель ушёл в отставку и перестал печататься?

2. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сатиры смелый властелин»:

— На какие читательские стереотипы, предрассудки указывает критик в отношении к героям «Недоросля»?

— Какое культурное значение видит Ст. Рассадин в «рождении писателя Фонвизина» и появлении комедии «Недоросль»?

3. Сатирическая направленность комедии. Говорящие фамилии и имена

А) историческая справка: значение словонедоросльимело во времена Фонвизина и какое имеет сейчас?

Б)Прокомментируйте имена и фамилии героев «Недоросля»

Митрофан(переводится с латинского как «матерью явленный», «слава матери», «найденный матерью»);

Софья(переводится с древнегреческого как «мудрость», «премудрость», «мудрая»);

Милон(от славянского «милый», «любимый»);

Кутейкин(от прозвища Кутейка, ироничного именования служителей церкви, имеющего общий корень со словомкутья—кушанье, которое подают на поминках. Прозвище указывает, что предок Кутейкиных как церковнослужитель нередко угощался кутьёй. По другой версии, прозвище происходит от глагола кутить— пьянствовать, жить очертя голову, отчаянно проказить, пить, буянить. Поэтому Кутейкоймогли называть пья-

ницу, буяна.

4. Работа с текстом комедии

1. Прочитайте по ролям фрагмент комедии (действие первое, явления I—IV). Прокомментируйте значение слов и выражений: чаю, потворство, сговор, бестия. Какие черты героев заметны уже при первом знакомстве с ними? Над чем мы смеёмся, читая этот фрагмент? Как воспитывали Митрофана в семье?

2. Прочитайте по ролям фрагмент комедии (действие первое, явления V—VI). Прокомментируйте значение слов и выражений: челобитчик, концы в воду, околоток, оброк, смертнаяохота, в памятцах за упокой поминали, об заклад бьюсь, да лихне очень тебе верю.

-Что интересует Простаковых и Скотинина?

-Каково отношение Простаковой к образованию сына?

-Как характеризует героев их реакция на то, что Софья стала богатой наследницей?

3. Прочитайте по ролям фрагмент комедии(действие второе, явления I—II).

-Прокомментируйте значение слов и выражений: наместничество, фурия, корыстолюбцы, тиранство,по всем её обинякам вижу.

-Какие оценки поместному дворянству дают Софья и Правдин? Над чем смеётся автор?

-Перескажите кратко содержание явлений III—VI. Охарактеризуйте Скотинина.

*Смешон он или страшен? Обоснуйте свой ответ.

- Каково положение слуг в доме Простаковой?

4. Прочитайте по ролям фрагмент комедии (действие третье, явление II).

-Какой смысл несёт в себе фамилия Стародум?

-Прокомментируйте значение слов и выражений: поправосуднее людей, лицеприятия не знает. Какие мысли о нравственном воспитании высказывает Стародум?

-Перескажите кратко содержание явлений IV—V действия четвёртого.

*Как понять слова Стародума «Я друг честных людей. Это чувство вкоренено в моё воспитание. В твоём вижу и почитаю добродетель, украшенную рассудком просвещённым»? Современны ли эти слова сегодня?

-Как меняется поведение Простаковой после обвинений в её адрес? Как это её характеризует? *В чём её нравственное уродство?

5. Прочитайте по ролям фрагмент комедии(действие пятое, явления VI, VII и последнее). *Какой смысл имеет сцена расчёта с учителями? Как в ней проявляется характер каждого героя? Над чем смеётся автор?

5. Практическая работа. «Экзамен Митрофана».

Прочитайте по ролям сцену экзамена Митрофана (действие четвёртое, явление VIII — этого фрагмента нет в учебнике). Найдите в этом явлении примеры авторской иронии по отношению к героям.

*Чем она вызвана? Какова роль Стародума в этой сцене? Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после текста комедии).

IV. Рефлексия

Проблема воспитания истинного гражданина

О б о б щ а ю щ а я б е с е д а:

— Какие социально-нравственные проблемы поднимает автор?

— Почему для него так важна проблема воспитания дворянина?

— Какими качествами, по мнению автора, должен обладать истинный гражданин?

— Ответ на вопрос 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после текста комедии).

И т о г о в ы е в о п р о с ы:

Почему драматург считал сатиру действенным оружием против

общественных пороков?

Какую миссию он возлагал на искусство театра?

Д.З. Характеристика героев комедии по выбору

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470044-di-fonvizin-nedorosl-socialnaja-i-nravstvenna