Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Школа России в соответствии с ФГОС

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока (страницы про­писи)

Элементы содержания

Характеристика деятельности

1

1

История воз­никновения письма. Зна­комство с про­писью, с пра­вилами письма

(с. 4)

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения

с ней при письме; правилами посадки письме. Знакомство с разлиновкой прописи.

Рабочая строка.

Верхняя и нижняя

линии рабочей строки.

Гигиенические правила письма. Обводка предметов

по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная

короткая линия), узоров, бордюров.

Научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма, соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях

2

1

Выполнение геометрических узоров по образцу (с.5)

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

Узнают о геометрическом узоре, научатся выполнять задания по образцу, следить за правильной посадкой при письме.

3

1

Обведение предметов по контуру (с.6)

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

Научатся правильно обводить предметы по контуру, делить предметы на группы по сходным признакам, соблюдать гигиенические правила письма

4

1

Знакомство с разлиновкой в прописи (с.7)

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

научатся раз­личать направление линий, находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку

5-6

2

Знакомство с основным алгоритмом (с.8-9)

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой

7

1

Рабочая стро­ка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма (с. 10)

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

научатся вы­полнять в рабочей строке элементы основного алгоритма,

следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями

8

1

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части (с.11)

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

научатся пи­сать прямые линии с закруглением снизу и сверху,

правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном; совершенст­вовать аккуратное письмо

9

1

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах (с.11)

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

научатся вы­полнять графические упражнения по образцу, ориентиро­ваться на странице про­писи; правильно распо­лагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, рабо­тать в ней

10

1

Письмо линий с закруглени­ем снизу и сверху (с. 12)

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого - звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

научатся пра­вильно писать плавно наклонные линии с за­круглением сверху и снизу,писать изу­ченные элементы на ра­бочей строке; правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном

11

1

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма-буквы и (с.12)

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв

(е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров,

узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой

12-13

2

Письмо основного алгоритма письма (с.13)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах.

Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

научатся пи­сать плавно наклонные линии с закруглением внизу,

ориентиро­ваться на странице про­писи, выполнять графи­ческие упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

14

1

Строчная письменная буква а(с. 14)

Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

научатся пи­сать плавно строчную букву о, соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

15

1

Заглавная буква

А

(с. 15)

Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

научатся пи­сать плавно букву А,соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук [а] из речи и ви­деть букву, а в словах; ориентироваться на странице прописи

16-17

2

Строчная и заглавная буквы о, О (с. 16-17)

Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

научатся пи­сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи

18

1

Строчная письменная буква и(с.18)

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.

научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, со­относить печатную и письменную буквы. выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

19

1

Написание заглавной бук­вы И(с.19)

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами

научатся пи­сать и распознавать за­главную букву И,соот­носить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

20

1

Написание буквы ы (с.20)

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами.

Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений.

научатся пи­сать и распознавать букву ы,знать особен­ность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы;располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

21

1

Написание изученных букв (с.21)

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами.

Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений.

научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв,

писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице

22

1

Строчная бук­ва у (с.22)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком[у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.

научатся пи­сать и распознавать строчную букву у,соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквойу; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

23

1

Прописная буква У

(с. 23)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.

научатся писать и распознавать заглавную буквуУ, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

24

1

Строчная бук­ва н(с.24)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.

научатся пи­сать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

25

1

Прописная буква Н(с.25)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.

научатся пи­сать и распознавать заглавную букву Н,соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы,

применять изу­ченную букву на письме, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; сидеть пря­мо, располагать тетрадь под наклоном; ориенти­роваться на странице прописи; соблюдать со­размерность элементов буквы по высоте, шири­не и углу наклона

26-27

2

Строчная и заглавная буквы с,С, обозначающие согласные зву­ки (с. 26-27)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.

научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

28

1

Строчная бук­ва к, обозна­чающая со­гласные звуки (с.28)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.

научатся пи­сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный ана­лиз слов с буквой к;со­блюдать гигиенические правила; ориентиро­ваться на странице про­писи

29

1

Прописная буква К,обо­значающая согласные звуки (с.29)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.

научатся пи­сать и распознавать заглавную букву К,соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы,

употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, одно­сложные слова

30

1

Строчная буква т,обозначающая согласные

звуки (с.30)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

научатся писать и распознавать

строчную букву я, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы,

давать характеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов

31

1

Прописная

букваТ, обозначающая

согласные

звуки (с. 31)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

научатся писать и распознавать за-

главную букву Т,соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы,

употреблять

изученные буквы в словах и предложениях,

воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать

гигиенические правила письма; ориентировать­ся на странице прописи

32

1

Строчная бук­ва л, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 3)

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.».

Оформление границ предложения.

научатся пи­сать букву л, узнавать изученные буквы, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу­ченных букв

33

1

Прописная буква Л,обозначающая согласные зву­ки Л, л

(с. 4)

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.».

Оформление границ предложения.

Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2 – 3- х предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка.

научатся пи­сать букву Л,правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руковод­ством учителя, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические правила письма; ориен­тироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

34

1

Строчная буква р,обознача­ющая соглас­ные звуки

(с. 6)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

научатся пи­сать букву р,правильно располагать буквы и их соединения,

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изу­ченных букв

35

1

Заглавная буква Р,обо­значающая согласные звуки

(с. 7)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы

выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке,

без искажений записывать слова и пред­ложения после их пред­варительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмер­ность элементов буквы

36

1

Строчная буква в,обо­значающая согласные звуки (с.8)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.

научатся пи­сать строчную букву в,анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен­ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

37

1

Заглавная бук­ва В,обозна­чающая со­гласные звуки (с. 9)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.

научатся пи­сать заглавную букву В,правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный во­прос; писать имена соб­ственные

38

1

Строчная бук­ва е (с. 10)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j‘э], [‘э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

научатся пи­сать строчную букву е,правильно рас­полагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично рас­полагать буквы на стро­ке, работать по алго­ритму

39

1

Заглавная бук­ва Е (с. 11)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j‘э], [‘э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос

научатся пи­сать прописную букву Е,правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за­писывать слова и пред­ложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

40

1

Строчная буква п, обо­значающая согласные звуки (с. 13)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.

научатся пи­сать строчную букву я, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу, проверять написан­ное, ритмично распола­гать буквы на строке, работать по алгоритму

41

1

Заглавная бук­ва П, обозна­чающая со­гласные зву­ки (с14-15)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.

научатся пи­сать заглавную букву, правильно располагать буквы и их соединения, осуществлять решение учебной задачи под руководством учи­теля; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име­на собственные, прове­рять написанное, ритмич­но располагать буквы на строке, работать по алгоритму

42

1

Строчная бук­ва м,обозна­чающая со­гласные звуки (с. 16)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.

научатся пи­сать строчную букву м,анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

43

1

Заглавная буква М,обо­значающая согласные звуки (с.17)

Оформление границ предложения.

Запись и интонирование вопросительных предложений

Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.

научатся пи­сать букву М,правиль­но располагать буквы и их соединения, записывать сло­ва и предложения после слого-звукового разбора под руководством учи­теля, писать имена соб­ственные, проверять на­писанное; ритмично рас­полагать буквы экологической культуры: цен­ностное отноше­ние к природно­му миру; само­стоятельность и личная ответ­ственность за свои поступки на строке

44

1

Строчная буква з, обо­значающая согласные звуки (с.1 9)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами 3, з. Письмо элементов буквы З.

научатся пи­сать строчную букву 3,

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу; ритмично распола­гать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

45

1

Заглавная буква 3,обо­значающая согласные звуки (с. 20)

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составлениеписьменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку

научатся пи­сать букву 3,правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова после слого-звуко­вого разбора с учителем, писать имена собствен­ные, восстанавливать деформированные пред­ложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизво­дить форму букв по ал­горитму

46

1

Строчная буква б,обо­значающая согласные звуки (с. 22)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

научатся соот­носить слова, написан­ные печатным и пись­менным шрифтом, дифференци­ровать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собст­венные действия; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

47

1

Заглавная бук­ва Б,обозна­чающая со­гласные звуки (с.23)

Различение единственного и множественного числа существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.

научатся пи­сать букву 6,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом, записывать под диктовку слова и предложения; демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

48

1

Строчная буква д,обо­значающая согласные звуки (с. 26)

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.

научатся пи­сать строчную букву д,выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений

49

1

Заглавная буква Д,обо­значающая согласные звуки (с.27)

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строкебезотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различениеединственного и множественного числа существительных. Списывание с печатногошрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составлениерассказа с использованием поговорки.

научатся пи­сать заглавную букву Д,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом,

списывать с печатного текста, за­писывать под диктовку слова и предложения, кон­тролировать этапы своей работы, ритмично распо­лагать буквы на строке; формировать навык ра­боты по алгоритму

50

1

Строчная бук­ва я, обозна­чающая два звука (с. 29)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j‘а], [‘а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и,слов с буквами Я, я.

научатся пи­сать строчную букву я, слова и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложе­ния с комментировани­ем, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах; конструировать пред­ложения, применять изученные правила пра­вописания; соблюдать гигиенические требо­вания

51

1

Заглавная бук­ва Я,обозна­чающая два звук. Письмо изученных букв. (с.30-32)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j‘а], [‘а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и,слов с буквами Я, я.

научатся пи­сать заглавную букву Я,правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы

52

1

Строчная буква г, обо­значающая согласные звуки (с.3)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

научатся пи­сать строчную букву г,соотносить слова, написанные пе­чатным и письменным шрифтом, контролиро­вать собственные дейст­вия, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

53

1

Заглавная буква Г, обо­значающая согласные звуки (с.4)

Письмо слогов и слов с буквами Г, г Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу.

Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. дополнение текстов своими предложениями.

научатся пи­сать букву г, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печат­ного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

54

1

Строчная бук­ва ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ча, чу

(с. 6)

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого- звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч

научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические навыки письма (пра­вильная посадка, поло­жение тетради, ручки и т. д.)

55-56

2

Заглавная бук­ва Ч,обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ча,чу (с. 7-8)

Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.

научатся пи­сать букву Ч,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом,

употреблять изученные правила письма с сочетаниямича, чу, списывать с пе­чатного текста, записы­вать под диктовку слова и предложения, контро­лировать этапы своей работы; соблюдать ги­гиенические навыки письма (правильная по­садка, положение тетра­ди, ручки и т. д.)

57

1

Букваь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 9)

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно, Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

научатся пи­сать букву ь,писать слова с ь,различать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце, прово­дить фонетический разбор слов с 6, выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

58

1

Букваь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 10)

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кого?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

научатся пи­сать слова с ь,объяс­нять функцию ь,разли­чать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь,классифициро­вать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные спо­собы обозначения мяг­кости согласных

59

1

Строчная бук­ва ш,обозна­чающая твердый согласный звук (с12)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.

научатся пи­сать строчную букву ш,слова с сочетанием ши,анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, кон­тролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

60-61

2

Заглавная бук­ва Ш,обозна­чающая твер­дый согласный звук Сочетанияча, чу, ши (с.13-15)

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений.

Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1-2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2-3-х предложений с комментированием.

научатся пи­сать букву Ш,правиль­но располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием ши,спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

62

1

Строчная бук­ва ж,обозна­чающая твер­дый согласный звук (с.16)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ

слов со звуком [ж].Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.

научатся пи­сать строчную букву ж,слова с сочетанием жи,анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

63-64

2

Заглавная бук­ва Ж,обозна­чающая твер­дый согласный звук. Сочетание жи

(с.1 7-18)

Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко - ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме. Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным прочтением.

научатся пи­сать букву Ж,правиль­но располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием ши,спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы

65

1

Строчная бук­ва ё,обозна­чающая два звука (с. 19)

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ j‘о], [‘о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

научатся пи­сать строчную букву ё,слова и предложения, выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; давать правильное название, детенышам жи­вотных, используя пра­вила словообразования; связно и ритмично пи­сать буквы и их соеди­нения в словах

66

1

Заглавная бук­ва Ё,обозна­чающая два звука (с. 21)

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи—ши. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ j‘о], [‘о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.

научатся пи­сать заглавную букву Ё,правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале пред­ложения, в именах соб­ственных), правильно определять функции буквы ё,контролиро­вать этапы своей работы

67

1

Буквай. Слова с бук­вой й (с. 21)

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ j‘]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

научатся пи­сать букву й, соотносить звук [й'] и соответст­вующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять сло­говой и звукобуквенный анализ слов, анализиро­вать уместность исполь­зования восклицатель­ного знака в конце предложения; закреп­лять гигиенические на­выки письма (правиль­ная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

68

1

Строчная буква х,обо­значающая согласные звуки (с. 23)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

научатся пи­сать строчную букву X,записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям; связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

69

1

Заглавная буква X,обо­значающая согласные звуки (с. 24)

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на, конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах- моделях. Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. Разгадывание кроссворда.

научатся пи­сать заглавную букву X,правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), анализировать уместность использова­ния восклицательного знака в конце предло­жения, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы

70

1

Строчная бук­ва ю,обозна­чающая два звука [й'у] (с. 27)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ j‘у], [‘у].

научатся пи­сать строчную букву ю,слова и предложения, выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, за­писывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

71

1

Заглавная бук­ва Ю,обозна­чающая два звука (с. 28)

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [ j‘у], буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного. Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.

научатся пи­сать заглавную букву Ю,правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), правильно определять функции буквы ю,контролиро­вать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

72

1

Строчная бук­ва ц,обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 29)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной буки. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

научатся пи­сать строчную букву ц,анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц;связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

73

1

Заглавная бук­ва Ц,обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 30)

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку. Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в

широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.

научатся писать заглавную букву Ц,уз­нают особенности напи­сания букв и, ы после ц,записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на стро­ке, без искажений, оце­нивать правильность выполнения работы, демонстрировать пони­мание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

74

1

Строчная бук­ва э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 3)

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.

научатся пи­сать строчную букву э,

выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искаже­ний, записывать слова и предложения после их предварительного раз­бора, корректировать деформированные предложения, образо­вывать новые слова, формы слов по знако­мым моделям, контро­лировать этапы своей работы; связное и рит­мичное написание букв и их соединений в сло­вах, контролировать этапы своей работы

75

1

Заглавная бук­ва Э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 4)

Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Обогащение

Представлений учащихся о мужских именах.

научатся пи­сать заглавную букву Э,правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, записывать под диктовку имена собст­венные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

76

1

Строчная бук­ва щ,обозна­чающая мяг-кий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 6)

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, шу. Письмо слогов и слов с буквой щ.

научатся писать строчную букву щ,сло­ва с сочетаниями ща, щу, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролиро­вать этапы своей работы

77

1

Заглавная бук­ва Щ,обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 7-8-9)

Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и письменной. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

научатся пи­сать букву Щ,правиль­но располагать буквы и их соединения, сравнивать соб­ственные буквы с пред­ложенным образцом, употреблять изученные правила письма с соче­таниями ча, чу, списы­вать с печатного текста, записывать под диктов­ку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений

78

1

Строчная бук­ва ф,обозна­чающая со­гласные звуки [ф], [ф'] (с. 10)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатнёй и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

научатся пи­сать строчную букву ф,вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать сло­ва и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знако­мым моделям, контроли­ровать этапы своей ра­боты, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах

79

1

Заглавная буква Ф, обо­значающая согласные звуки [ф], [ф'] (с.11)

Сравнение строчкой и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.

научатся пи­сать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

80-81

2

Буквыь, ъ (с. 12-13)

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ.Письмо слов с буквами ь, ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке

научатся пи­сать ь иъ, понимать функции букв ьи ъ,употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значе­ние слов с ь, ъ и без них, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы

82

1

Заглавная бук­ва в именах собственных

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц, записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований

83

1

Оформление предложений в тексте

Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их

запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений,

составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

84

1

Слово. Значение слова.

. Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

85

1

Оформление предложений в тексте

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

научатся ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью, расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений,

составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения, работать по ал­горитму

86

1

Слова

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы

87

1

Алфавит. Звуки и буквы

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфа­вита, располагать слова по алфавиту, находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; вла­деть разборчивым акку­ратным письмом с уче­том гигиенических требований

88

1

Обозначение мягкости согласного звука гласным.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

Научатся:работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.

89

1

Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

90

1

Твердые и мягкие шипящие согласные

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Словарь:работа (работать, рабочий).

91

1

Буквы, обозначающие два звука

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.

Словарь:деревня

92

1

Контрольное списывание (15 мин). Заглавная бук­ва в именах собственных

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий присписывании и письме под диктовку

научатся пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв,

оформлять предложения на письме в соответствии с изу­ченными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат­ным письмом с учетом гигиенических требо­ваний

№

Кол-во часов

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности

1

1

Устная и письменная речь

Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

2

1

Текст и предложение.

3

1

Предложение. Диалог.

4

1

Роль слов в речи. Слова – названия предметов, признаков и действий.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление).

Работа со словами с непроверяемым написанием: ЯЗЫК, РУССКИЙ ЯЗЫК.

Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять текст по рисунку и опорным словам

7

1

Слог-минимальная частица слова.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку

Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку, Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.

Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом;составлять слова из слогов Учащийся научитсяпереносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаходить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

8

1

Деление слов на слоги.

9

1

Перенос слов

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

10

1

Ударение. Ударные и безударные слоги.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды.

11

1

Звуки и буквы.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости

согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Учащийся научитсяразличать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект

Учащийся научитсянаходить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Учащийся научитсяписать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаходить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

12

1

Русский алфавит или Азбука.

13

1

Гласные звуки и буквы.

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

14

1

Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.

Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.

Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.

Классификация слов в зависимости количества слогов в них. Деление для переноса слов мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.

Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласных; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.

15

1

Слова с буквой Э.

16

1

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

17

1

Особенности проверяемых и проверочных слов.

18

1

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

19

1

Непроверяемые безударные гласные

20

1

Согласные звуки и буквы.

21

1

Слова с удвоенными согласными.

22

1

Слова с буквами И и Й.

23

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

24

1

Парные и непарные согласные

25

1

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

26

1

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.

27

1

Перенос слов с мягким знаком.

Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

28-29

2

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.

29

Глухие и звонкие согласные звуки

30

1

Парные глухие и звонкие согласные.

Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо- городок букв».

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

31

1

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков в конце слова.

32

1

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

33

1

Шипящие согласные звуки.

34

1

Буквосочетания ЧК, ЧН , ЧТ.

35

1

Слова с ЧК, ЧН , ЧТ.

36

1

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и поверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать). Наблюдение над изобразительными возможностями языка

Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи—ши, ча—ща, чу—щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».

Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложения которыми можно подписать

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.

37

1

Слова с ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ-ЩУ

38

1

Заглавная буква в словах

39

1

Повторение и обобщение изученного материала

40

1

Проект «Сказочная страничка»

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможностьнаучиться воспроизводить по памяти содержание сказки.