Статья «Формирование культуры чтения как ключевой компетенции современного образования»

Формирование культуры чтения как ключевой компетенции современного образования

Работа с текстом на уроке русского языка

Обучение осмысленному, вдумчивому чтению текстов, безусловно, прерогатива уроков литературы. Но на любых уроках, при выполнении разного рода заданий ученику, владеющему навыками смыслового чтения, гораздо легче. Ни для кого не секрет, что на экзаменах по русскому языку владение навыками смыслового чтения способствует получению высоких результатов: и при написании сжатого изложения, и при написании сочинений и в 9-м, и в 11-м классах, даже при выполнении тестовой части. Сколько заданий выполняется ошибочно из-за элементарно неверно прочитанного задания, поэтому на протяжении всех лет обучения мы учим по принципу

“От внимательного отношения к слову - к внимательному отношению к тексту. От текста – к слову”.

«Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым сказанное умело, искусно и вовремя»,- говорил А.Ф.Кони.

1. Подбери подходящее слово.

Настали ………. дни. В ………. траве проглядывают ……….. стебельки. ………. ветер разносит аромат ………. земли. Раскрываются ………. почки на ………. берёзах. Кроны………. сосен темнеют на фоне ………. неба. Со всех сторон слышится ………. пение птиц.

1. Восстанови стихотворение (тема “Ь после шипящих на конце разных частей речи)

Всё небо было в тучах ……….,

Но вышло солнце из-за ………. .

Как стал ………. последний ……….,

Стал вечер ясен и ………. .

Чуть-чуть заметна листьев ………. ,

Бил под горой студёный ………. ,

Цвёл ………. , нежен и ………. .

Вдруг вышел на поляну ………. ,

Спросить его мне ……… :

“Куда торопишься ты в ночь,

Кому спешишь ты, ………. , …………. ?

1. Рифмовки “Жил старичок с бородой и усами…

Остальное придумайте сами”

………………….. вскачь,

………………..хоть плачь.

……………….. прочь,

………………..помочь.

……………… прилечь

…………………...печь.

1. Синонимичная разминка: подбери к словам синонимы-существительные, оканчивающиеся на шипящий с ь или без ь.

ребёнок -

доктор -

неправда -

родник -

поддержка -

мелкие деньги -

молодые люди -

изображение природы –

Или такой вариант разминки:

От обиды плачет ребёнок.
Доктор выписал горькое лекарство.
Ему стало стыдно от того, что он сказал неправду.
Мы нашли в лесу родник с очень холодной водой.
Друзья в сложной ситуации оказали поддержку.
Мама дала мне в школу мелкие деньги.
Молодые люди веселились на встрече выпускников.

1. Редактирование текста: найти в тексте глаголы , поставить их в настоящее время

Серёжа с папой делали кормушку для птиц. Мальчик подавал гвозди и дощечки. Папа их строгал и сколачивал. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички каждое утро ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В морозные дни Серёжа кормил птичек часто. Сытая птица легко переносила голод.

1. Структурирование текста

а) восстанови правильный порядок предложений в тексте

1). А бедные люди часто совсем не получали соли.

2). За столом солонка стояла около хозяина.

3). Вот почему до наших дней сохранилось слово пересолить в смысле “перестараться”.

4). Особенно старался хозяин перед богатыми гостями.

5). Когда-то на Руси соль была очень дорогой.

6). Больше сыпал тому, кого уважал и любил.

7). От этого появилось выражение несолоно хлебавши, которое означает “уйти, не получив желаемого”.

8). Он сам сыпал соль гостям.

9). И нередко пересаливал.

б) восстанови правильный порядок абзацев

1). Согласно распорядку дня сутки можно разделить на три части - об этом писал Ян Амос Каменский.

2). Другая треть суток отводится на работу, а у молодёжи - на учёбу. В семнадцать лет это должно быть правилом, потому что в таком возрасте человек способен получать, перерабатывать и усваивать наибольшее количество информации. Поэтому эту возможность нельзя упускать.

3). Таким образом, задача состоит в том, чтобы человек тратил свой день, год - значит, и жизнь свою - разумно, находя время и для учёбы и работы, и для развлечений, и для отдыха.

4). Одну треть суток следует посвятить сну - сон нельзя заменить ничем. Подчёркиваю: ничем!

5). Первым условием правильного режима является разумный распорядок дня.

6). Последняя треть - это свободное время . Хотя это время называется свободным, сюда входят и обязательные действия, как принятие пищи, дорога на работу или учёбу, личная гигиена, общение с родственниками и т.д. Часов для развлечения, спорта, прогулок не так уж много.

1. Активное чтение теоретического текста: метод активного чтения с пометками

NB - запомни хорошенько

? - надо подумать, спросить

• / -

что я знаю / что нового узнал

8. Быстрая проверка теоретического материала, требующая краткого ответа: да/нет, одним-двумя словами.

9.Аналитическое чтение публицистического/художественного текста - смысловое развёртывание текста:

1. ключевые слова, предложения в логической последовательности

2. постановка вопросов к тексту

3. поиск ответов в тексте на поставленные вопросы

4. формулировка заданий к тексту

10. От текста - к слову

О нём в Европе узнали в 1591 году, когда один итальянский врач рассказал о нём как о медицинском средстве. Он писал: “В одном из египетских садов я видел дерево, приносящее семена. Из этих семян арабы и египтяне приготавливают любимый напиток, который пьют вместо вина. Семена его привозят из Аравии. Листья деревца вечнозелёные. Настой пьют для укрепления желудка, для возбуждения пищеварения.

У арабов существовало предание о том, как в Эфиопии один пастух заметил, что козы, поев ягод этого растения не спят, а всю ночь резвятся, прыгают. Он поведал об этом мулле, который решил на себе испытать действие этих ягод, чтобы не засыпать в мечети. Опыт удался.

Речь идёт ? О кофе.

К.Прутковписал: «С буквами лучше не шутить.Мало ли, в какое слово они соберутся». Перефразируя К.Пруткова, могу сказать следующее: «Со словами шутить не стоит, мало ли, в какое предложение они соберутся».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470228-statja-formirovanie-kultury-chtenija-kak-klju