Календарно - тематическое планирование по литературному чтению Климанова Бабушкина Перспектива 2 класс

Тематическое планирование уроков литературного чтения

(Авторы: Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина)

2 класс (136ч)

№

дата

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Вводный урок (1ч)

1

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Любите книгу (9ч)

2

Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация Ю.Энтин. Слово про слово. В. Боков Книга – учитель....

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своём отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Определять название выставки книг. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Классифицировать книги по темам.

Находить информацию о возникновении книг в детских, научно- энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения

3

Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.

4

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.

5

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.

6

Н. Кончаловская. В монастырской келье…

7

Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.

8

Мои любимые художники - иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.

9

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения

10

Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

Краски осени (13ч)

11

Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Классифицировать книги по подтемам.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять конкретный смысл понятий «сравнений», «сборник». Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведение.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

12

В художественных произведениях А.Пушкина, С. Аксакова.

13

Осень в произведениях живописи В.Поленова, А. Куинджи. А.Майков.Осень.

14

С.Есенин. Закружилась листва золотая… Ф.Васильев. Болото в лесу. Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах.

15

И.Токмакова. Опустел скворечник… А.Плещеев. Осень наступила… Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.

16

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

17

Народные приметы. Осенние загадки.

18

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

19

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь.

20

Семейное чтение. С. Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии.

21

Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».

22

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

23

Комплексная контрольная работа.

Мир народной сказки ( 16 ч)

24

Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И. Даль.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н.Афанасьев, В.И. Даль. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главные героев сказки; называть их. Делить текст на части.

Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе.

25

Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по серии иллюстраций.

26

Русская народная сказка. Лисичка- сестричка и серый волк. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков.

27

Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок.

28

Русская народная сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям.

29

Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки.

30

Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок.

31

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

32

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки.

33

Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника.

34

Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога.

35

Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки.

36

Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки.

37

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

39

Контрольная работа.

Весёлый хоровод (10ч)

40

Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тематике. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.

Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Читать выразительно небылицы, заклички.

41

Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.

42

Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.

43

Народные заклички. Приговорки, потешки, перевёртыши.

44

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.

45

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

46

Самостоятельное чтение. Д.Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина.

47

Семейное чтение. К.Чуковский. Путаница. Небылица.

48

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

49

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»

Мы- друзья (10ч)

50

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом», « Что такое настоящая дружба», « Как найти друзей», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план рассказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике.

Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей.

Распределять роли инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

51

Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг.

52

Сочинение на основе рисунков.

53

Н.Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.

54

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

55

Самостоятельное чтение. С.Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль.

56

Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей».

57

Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа.

58

Наш театр. И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Инсценирование.

59

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Здравствуй, матушка-зима! (11ч)

60

Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.

Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова.

Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой.

Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

61

Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

62

Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя…Ф. Тютчев. Чародейкою Зимой… С. Есенин. Берёза. Поёт зима, аукает…Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

63

Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли… Рассказ о празднике.

64

К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение.

65

С.Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворения.

66

А.Барто. Дело было в январе. Сказочное в лирическом стихотворении.

67

С.Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение.

68

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

69

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…

70

Контрольная работа.

Чудеса случаются (16ч)

71

Водный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события.

Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

72

Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина.

73

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Сказки. Особенности литературной сказки.

74

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка?

75

Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг.

76

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Герои сказки. Особенности литературной сказки.

77

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка?

78

Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Особенности литературной сказки.

79

Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

80

Э. Распэ. Из книги « Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

81

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

82

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского.

83

Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.

84

Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата.

85

Наш театр. К.Чуковский. Краденое солнце.

86

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

Весна, весна! И всё ей радо! (11ч)

87

Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

88

Ф.Тютчев. Зима недаром злится… Приём контраста в лирическом стихотворении.

89

Весна в лирических произведениях И.Никитина, А. Плещеева, И.Шмелёва, Т. Белозёрова и в произведении живописи А. Куинджи. Сравнение произведений.

90

Картины весны в произведениях А.Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.

91

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

92

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.

93

Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»

94

Семейное чтение. А.Майков. Христос воскрес! К.Крыжицкий. «Ранняя весна»

95

Наш театр. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование.

96

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

97

Контрольная работа.

Мои самые близкие и дорогие (8ч)

98

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и пословицу. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев стихотворения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

99

Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю.Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.

100

А.Барто. Перед сном. Р.Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль.

101

Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

102

Самостоятельное чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто.

103

Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек.

104

Наш театр. Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование.

105

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Люблю всё живое. (16ч)

106

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научный тексты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

107

Саша Чёрный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому.

108

С. Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания текста.

109

Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок. Поступки героев.

110

П.Пришвин. Ребята и утята. Составление плана.

111

Е.Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов.

112

Сравнение художественного и научно - познавательного текстов. Н.Рубцов. Про зайца. Заяц (из энциклопедии).

113

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом.

114

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.

115

Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов

116

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.

117

Семейное чтение. В.Сухомлинский. Почему плачет синичка?

118

Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту.

119

Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование.

120

Шутки- минутки. В. Берестов, заяц – барабанщик. Коза.

121

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

Жизнь дана на добрые дела (15ч)

122

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие. Какие дела самые важные. С.Баруздин, стихи о человеке и его делах. Заголовок.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать с друзьями поступки героев. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

123

Л.Яхнин. Пятое время года, Силачи. Заголовок.

124

В. Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка.

125

Кого можно назвать сильным человеком. Э Шим. Не смей!

126

А.Гайдар. Совесть. Е. Григорьева, Во мне сидит два голоса… Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева. Три товарища.

127

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».

128

И.Пивоварова. Сочинение.

129

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

130

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.

131

Самостоятельное чтение. Н.Носов. Затейники. Подбор заголовка.

132

Н.Носов. Фантазёры. Чтение по ролям

133

Семейное чтение. И Крылов. Лебедь, Щука и Рак. Смысл басни.

134

Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности.

135

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

136

Комплексная контрольная работа