Предметно-практическая деятельность

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1 г. Белая Холуница»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционного курса по предметно - практической деятельности

(5-9 классы)

Составитель:_Ренева Оксана Сергеевна

учитель математики

первая квалификационная категория

г. Белая Холуница

2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа коррекционного курса по предметно практической деятельности составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В повседневной жизни человеку приходится постоянно решать какие–либо вопросы, связанные с математикой. Учитывая особенности детей с ОВЗ, у них необходимо развивать математические умения и навыки, необходимые в жизни.

Данный коррекционный курс носит практическую направленность и связан с жизнью, он готовит учащихся к социальной адаптации и овладению трудовыми навыками и знаниями. Для успешной реализации данных задач используются элементы занимательной математики, дидактические игры, игровые приёмы, практические упражнения в измерении, черчении, моделировании с использованием измерительных и чертёжных приборов.

1. Основные цели изучения данного предмета

• Развитие личности школьника, его индивидуальных способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.

• Развивать математический кругозор учащихся.

• Совершенствовать навыки счёта.

• Развивать графическую культуру.

• Способствовать развитию наблюдательности, внимания, элементарного логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.

• Корригировать и развивать речевую деятельность, слуховое и зрительное восприятие.

• Содействовать воспитанию навыков учебно-трудовой деятельности, положительной мотивации учебного труда.

Основные задачи:

• использовать данный курс для общего развития обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• повышать мотивацию обучения;

• создавать ситуацию успеха;

• направлять содержание курса на коррекцию недостатков познавательной деятельности и личностных качеств учащихся;

• дать учащимся такие знания, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• повышать социокультурную осведомлённость учащихся;

• формировать такие черты личности, как аккуратность, настойчивость, воля;

• воспитывать привычку к труду, умение доводить начатое дело до конца.

1. Общая характеристика учебного курса.

Коррекционный курс составлен из задач прикладной математики: арифметических и геометрических. Большая часть тем носит занимательный характер, что способствует развитию интереса к математике и созданию ситуации успеха. Получение знаний на занятиях даёт возможность приблизить учащихся к реальной жизни, помогает больше узнать о математике как науке, о людях её создавших, обогащает детей социальными знаниями и умениями. Материал коррекционного курса тесно связан с другими учебными предметами.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Место коррекционного курса по предметно - практической деятельности

в учебном плане – образовательная область «Математика».

Согласно учебному плану школы на изучение коррекционного курса по предметно практической деятельности в 6,7,8,9 классах отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

4.Планируемые результаты (личностные и предметные)

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.

Предметные результаты вклю­ча­ют овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах практической деятельности), развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни, формирование начальных представлений о компьютерной грамотности.

В результате изучения коррекционного курса к концу 9 класса ученики должны

знать/понимать

• римскую нумерацию

• масштаб

• некоторые приёмы устного счёта

• признаки делимости некоторых чисел

• непрерывное рисование

• орнамент

• магический квадрат

• развёртка геометрического тела

• некоторые исторические сведения о мерах длины, массы и стоимости, об учёных-математиках, о числах календаря, арифметических действиях

• об истории появления измерительных приборов, цифры 7 и нуля

уметь:

• выполнять устное умножение и деление чисел

• решать примеры на все действия с помощью калькулятора

• решать головоломки, задачи на спичках, задачи на смекалку

• выполнять непрерывное рисование некоторых фигур

• воссоздавать фигуры занимательной геометрии

• составлять орнаменты из геометрических фигур

• решать магические квадраты

• пользоваться измерительными инструментами

• уметь переносить полученные знания в новые условия и применять их в новой ситуации.

• изображать фигуры в заданном масштабе

• изготовлять куб, параллелепипед из бумаги.

Базовые учебные действия.

Личностные учебные действия. Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную 90 социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия. Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия. Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия. Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно- пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

5.Содержание учебного предмета.

5 класс

В мире чисел

Определение правил для ряда чисел.

Установление закономерности при нахождении пропущенного числа.

Числовые игры по определённому правилу.

Составление и решение числовых выражений.

Римская нумерация.

Занимательные задания.

Занимательные задачи с числами.

Магические квадраты.

Вычисление с помощью калькулятора.

Решение головоломок.

Решение числовых ребусов.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Игры на внимание.

Практические задачи.

Решение задач прикладной математики.

Решение задач практической геометрии.

Непрерывное рисование.

Узоры из геометрических фигур. Орнамент.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Воссоздание геометрических фигур.

Разрезание фигур.

Равновеликие фигуры.

Масштаб.

Вычисление периметра.

Симметрия. Составление орнамента.

Игры с «Пантомимо».

6 класс

В мире чисел

Определение правил для ряда чисел.

Установление закономерности при нахождении пропущенного числа.

Числовые игры по определённому правилу.

Устные приёмы быстрого счёта.

Составление и решение числовых выражений.

Римская нумерация.

Занимательные задания.

Занимательные задачи с числами.

Магические квадраты.

Вычисление с помощью калькулятора.

Решение головоломок.

Решение числовых ребусов.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Игры на внимание.

Из истории математики.

Как умножали и делили в старину.

Старинные меры длины, массы.

Четыре действия арифметики.

История открытия нуля.

История цифры 7.

История линейки в России.

Практические задачи.

Решение задач прикладной математики.

Решение задач практической геометрии.

Непрерывное рисование.

Узоры из геометрических фигур. Орнамент.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Воссоздание геометрических фигур.

Равновеликие фигуры.

Масштаб.

Вычисление периметра.

Симметрия. Составление орнамента.

Игры с «Пантомимо».

7 класс

В мире чисел

Определение правил для ряда чисел.

Установление закономерности при нахождении пропущенного числа.

Числовые игры по определённому правилу.

Устные приёмы быстрого счёта.

Составление и решение числовых выражений.

Римская нумерация.

Занимательные задания.

Занимательные задачи с числами.

Магические квадраты.

Решение головоломок.

Решение числовых ребусов.

Вычисления с помощью калькулятора.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Игры на внимание.

Из истории математики.

Как умножали и делили в старину.

Старинные меры длины, массы, времени.

Старинные системы записи чисел.

Изобретение календаря.

Возникновение денег.

Денежная система в Древней Руси.

Практические задачи.

Решение задач прикладной математики.

Решение задач практической геометрии.

Непрерывное рисование.

Узоры из геометрических фигур. Орнамент.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Воссоздание геометрических фигур.

Равновеликие фигуры.

Масштаб.

Вычисление периметра и площади.

Симметрия. Составление орнамента.

Игры с «Пантомимо».

8 класс

В мире чисел

Определение правил для ряда чисел.

Установление закономерности при нахождении пропущенного числа.

Числовые игры по определённому правилу.

Устные приёмы быстрого счёта.

Составление и решение числовых выражений.

Римская нумерация.

Занимательные задания.

Занимательные задачи с числами.

Решение задач на переправы и разъезды.

Магические квадраты.

Решение головоломок.

Решение числовых ребусов.

Вычисления с помощью калькулятора.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Игры на внимание.

Занимательная геометрия.

Из истории математики.

Как умножали и делили в старину.

Старинные меры длины, массы, времени.

Происхождение метрической системы мер.

Происхождение дробей.

Из истории мер массы.

Знаменитые математики.

Геометрия – значит «земледелие»

Практические задачи.

Решение задач прикладной математики.

Решение задач практической геометрии.

Непрерывное рисование.

Разрезание фигур.

Узоры из геометрических фигур. Орнамент.

Упражнения и игры на спичках (палочках).

Воссоздание геометрических фигур.

Равновеликие фигуры.

Масштаб.

Вычисление периметра и площади.

Симметрия. Составление орнамента.

Игры с «Пантомимо».

Геометрические тела. Построение развёртки.

Изготовление тетраэдра.

9 класс

В мире чисел 

Числа – великаны.

Логические упражнения.  

Сложение и вычитание. Устные приемы.

Умножение и деление. Устные приемы.

Определение правил для ряда чисел.

Делится или не делится. Признаки делимости.

Занимательные задачи

Веселое и занимательное о числах и фигурах.

Решение головоломок на спичках.

Римская нумерация. Решение задач на римскую нумерацию на спичках.

Занимательная геометрия. Воссоздание фигур.

Занимательная геометрия. Упражнения с куском бумаги.

Из истории математики

Как умножали и делили в старину.

Старинные меры длины, массы.

Покорение космоса и математика.

Математика и здоровье человека.

Старинные системы записи чисел.

Геометрия – значит « земледелие».

Прикладные задачи

Математика и компьютер.

Решение задач прикладной математики.

Вычисление периметра и площади.

Расчет платы за электроэнергию, газ.

Бюджет на день.

Решение задач практической геометрии .

Геометрические тела. Построение развёрток .

Симметрия. Составление орнамента из геометрических фигур.

Многоугольники. Паркеты – замощения плоскости многоугольниками.

6.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

7.Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности.

1. Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике во вспомогательной школе.- М.: Просвещение. 1976.

2. Свечников А.А. Путешествие в историю математики.- М.: Просвещение. 1995 .

3. Тонких А.П. Логические игры и задачи на уроках математики.- Академия развития. Ярославль. 1997.

4. Энциклопедия для детей. Математика.- М.: «Аванта+». 1998.

5. Асанов Л. Лучшие задачи на сообразительность

6. Волков С.И, Пчелкина О.Л. Альбом по конструированию и математике

7. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки

8. Перьков О.С. Сазанова Л.И. Математический панноптикум

9. Петрова Ф.Г. Математические вечера

10. Попов А.М. Приемы устных вычислений в начальной школе

11. Труднев В. Считай, смекай, отгадывай

12. Узорова О.В. Устный счет и математические диктанты

Приложение №1

Календарно – тематическое планирование

5 класс

Приложение №2

Календарно-тематическое планирование

6 класс

Приложение №3

Календарно-тематическое планирование.

7 класс

Приложение №4

Календарно-тематическое планирование.

8 класс

Приложение №5

Календарно-тематическое планирование

9 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470363-predmetno-prakticheskaja-dejatelnost