Работа с одарёнными детьми в современной школе: что должен знать учитель

МБОУ Заларинская СОШ №2

Статья на тему:

«Работа с одарёнными детьми в современной школе:

что должен знать учитель»

Подготовила: Андроненко Н.В, учитель русского

языка и литературы ВКК

П.Залари, 2021г.

«Гении не падают с неба, они должны иметь возможность

образоваться и развиться.»

А. Бебель

Что включает в себя понятие «одарённость»? Пытливый ум ребёнка, неординарные способности, отличающие его от сверстников, вопросы навязчивого «почемучки»? Наверное, всё вместе с большим желанием учиться и познавать день ото дня что-то новое, желание творить, создавать, реализовывать свой безграничный природный потенциал. Одаренность является своеобразным сочетанием способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Понимание одаренности существенно зависит от того, какой вес предоставляется тем или иным видам деятельности и что понимают под успешным выполнением каждой конкретной деятельности. Одаренность и способности отличаются не количественно, а качественно. Качественные различия одаренности выражаются не только в том, что один человек одаренный в одной сфере, другой – в другой, но и в уровне сформированности одаренности.

Изучение темы «Работа с одарёнными детьми в современной школе» была и остаётся актуальной во все времена, поскольку она раскрывает условия для выявления, развития социальной поддержки одаренных детей, реализации их потенциальных возможностей, обеспечения всестороннего развития и образования.

Одаренные дети есть в каждой школе. Безусловно, они встречаются не так часто, но они есть, а это значит, что нам, учителям, важно научиться правильно работать с такими детьми, уметь «разглядеть» их на фоне основной массы, найти способы и пути работы с ними. Эти дети отличаются выдающимися способностями, особой любознательностью и упорством в достижении поставленных целей. Они учатся с желанием, охотой, интересом. Но не стоит забывать и про тот факт, что иногда это дети с различными трудностями, касающимися их психики. Ни для кого не секрет, что для сверстников эти дети – зачастую изгои. Сложно устанавливать отношения с ребёнком, который в разы превосходит тебя по знаниям и умениям, обладает большими способностями. А если такой ребёнок чувствует своё превосходство над остальными (а зачастую это так и случается), то это становится своеобразной проблемой в общении со сверстниками. Такие дети часто становятся лидерами и, тем самым, отталкивают от себя окружающих.

Иногда проблемы для такого ребёнка создают и сами родители, воспитывая его в неправильном направлении: постоянно акцентируя внимание на его уникальных способностях, исключительности его знаний и умений, ставя его выше всех остальных детей. Дети перестают интересоваться им, приглашать для совместной игры, и это перерастает в своеобразную психологическую травму.

Что же должен знать опытный педагог, работая с таким ребёнком? Он должен знать, что работу с одарёнными детьми следует начинать с начальных классов. Ведь маленький ребёнок наделён определёнными способностями с рождения и нужно вовремя начать их развивать. А если начать делать это позже, можно просто не успеть развить. Важно создавать на урокахразвивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка, а учителя среднего и старшего звена дальше продолжат начатую работу по сохранению и развитию способностей учащихся.

Также учителю при работе с одарёнными детьми необходимо: 

1.изучать индивидуальные особенности поведения одарённого ребёнка;

2. преодолевать сложившееся бытовое представление о завышенной самооценке: не только разрушать такую самооценку, а в случаях отчаяния внушать ребенку сознание его незаурядных возможностей;

3.совершенствовать систему развития способностей, а не запаса знаний;

4.должное внимание уделять индивидуальности и дифференциации обучения на уроках и во внеурочное время, уменьшив нагрузку в расписании и выделив большее количество часов на кружковую и индивидуальную работу с одаренными детьми. При этом должен присутствовать принцип добровольности выбора внеурочных занятий;

5. обучение должно носить не репродуктивный, а творческий характер;

6.занятия должны проходить в доброжелательной обстановке: обязательно должна создаваться ситуация успеха.

7.важно обсуждать идеи ребёнка.

8. принципиально иная подготовка к урокам (одарённые дети склонны к перепроверке)

9.чувство юмора (важно создать благоприятную атмосферу работы с детьми)

10.доброжелательность и отсутствие критики.

11.умение стимулировать ученика, хвалить его, вовремя подбадривать.

12.эксперименты на уроках (ученик должен понимать, что он чего-то достиг за этот урок, пришёл к какому-то выводу, решению и т.д).

Что необходимо для работы с одарёнными детьми? Важно выбрать правильные цели, содержание, методы и формы обучения.

Формами работы с одаренными учащимися могут быть лаборатории и мастерские, групповые и индивидуальные занятия, элективные курсы и курсы по выбору, кружки по интересам, занятия проектной деятельностью, фестивали, конкурсы, интеллектуальный марафон, научно-практические конференции, участие в олимпиадах, сотрудничество с другими школами.

Необходимо разрабатывать педагогические технологии, позволяющие одаренным учащимся самостоятельно искать и находить ответы на интересующие вопросы. Для этих целей могут использоваться новые информационные технологии: Интернет, дистанционное и интерактивное обучение.

Рядом с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Именно учитель может помочь детям раскрыть свои таланты.

Учитывая все особенности одаренных детей, необходимо правильно организовать учебно-воспитательный процесс, выработать индивидуальный маршрут комплексного сопровождения такого ребенка.

В нашей школе создано ЛТО «Лира», которое объединяет в своей работе творческих инициативных детей, имеющих способности в области литературного творчества. Творческая одаренность - особый вид одаренности. Это не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности, это, прежде всего, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь. Это дети с особой интеллектуальной одаренность, умением мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать.

Цель ЛТО «Лира» - создание на базе МБОУ Заларинской СОШ №2 условий для творческой самореализации личности ребёнка посредством приобщения к художественному слову. Обучение одарённых детей, посещающих занятия литературно-творческого объединения осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися, которые проводятся в группах, коллективно или индивидуально. Занятия могут проводиться в различных формах: беседа, знакомство с литературной критикой, встречи с интересными людьми (поэтами, писателями), круглый стол, набор текста, написание сценария, создание обложки для поэтического сборника, обсуждение любимых книг, презентация стихов и прозы собственного сочинения и т.д. Результатом занятий являются практические работы, выступления, встречи с литературными объединениями района и области по обмену опытом.

Программа объединения содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что в свою очередь предполагает индивидуальный подход к практическим заданиям и оценке их исполнения,сочетание различных форм деятельности в ходе учебного процесса.

Практическим выходом реализации программы являются создание поэтического сборника (группового или индивидуального), творческий отчёт учащихся. В школе имеется поэтический сборник, в который вошли лучшие стихотворения ребят литературно-творческого объединения. Сборник «Ростки душевного тепла» - плод труда учителя и учащихся, их совместная кропотливая, творческая работа, наполненная новыми открытиями и яркими впечатлениям. Впереди работа над следующим поэтическим сборником.

Таким образом, в ходе работы литературного объединения каждый ребёнок имеет возможность проявить индивидуальные творческие способности, заявить о себе, самовыразиться, выбрав подходящую для этого форму или приём (самовыражение личности через творчество: сочинение загадок, написание сказок, стихов, сочинений, рассказов и т.д.)

Одаренные дети отличаются широтой восприятия мира, острым ощущением того, что происходит вокруг, мозг одаренных детей находится в постоянной работе, у них хорошо развита речь, они так же обладают огромным словарным запасом. Всё это является прекрасной «базой» для работы одарённых детей нашей школы в ЛТО «Лира»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470719-rabota-s-odarjonnymi-detmi-v-sovremennoj-shko