Программа «Подвижные игры»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Идринская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на Утверждаю:

методическом совете Директор___________ Н.И.Черкасова

Протокол № от 2016г. Приказ №____ от _____________2016

Дополнительная образовательная программа

«Спортивно-оздоровительный час в школе. Подвижные игры»

Срок реализации – 1 год.

Возраст детей – 7-8 лет.

Дураева Елена Владимировна,

учитель начальных классов

с. Идринское 2016

                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Подвижные игры» является адаптированной (программа для общеобразовательных учреждений Г.А.Ворониной «Спортивно-оздоровительный час в школе»). Программа составлена на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010 г.;

-Закона РФ « Об образовании» 2012г.

-Учебного плана МБОУ Идринской СОШ 2016-2017г.

Программа рассчитана на детей 7-8 лет продолжительностью 1 год.

Время, отведенное на занятие в кружке, составляет - 2 часа в неделю.

В течение всего курса сохраняется преемственность образования, как

по структуре, так и по содержанию учебного материала.

На внеурочную деятельность по курсу «Подвижные игры» отводится 72 часа в год .

Игра- естественный спутник жизни ребенка ,источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.         

Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей , их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.  

Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Игра как средство воспитания.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки.

Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Оздоровительное значение подвижных игр.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Роль и место данного курса

    Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания  школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,  создается  эмоционально  положительная  основа  для развития патриотических чувств. 

Алгоритм работы с играми.

• Знакомство с содержанием игры.

• Объяснение содержания игры.

• Объяснение  правил игры.

• Разучивание игр.

• Проведение игр.

Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

• активизировать двигательную активность младших школьников  во внеурочное время;

• познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

• формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

• создавать условия для проявления чувства коллективизма;

• развивать  сообразительность , речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

• воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся 2 класса должны: иметь представление:

•  о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

• о режиме дня и личной гигиене;

• о способах изменения направления и скорости движения;

•  о народной игре как средстве подвижной игры;

• об играх разных народов;

• о соблюдении правил игры

       уметь:

•  выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; 

•  выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

•  играть в подвижные игры;

•  выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; 

•  выполнять строевые упражнения;

• соблюдать правила игры

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

1. степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и ,следовательно, выше развивающий эффект занятий;

2. поведение учащихся на занятиях: живость, активность,

заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

1. результаты выполнения тестовых заданий из конкурса эрудитоа, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

2. косвенным показателем эффективности данных занятий может быть успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимания, улучшение мыслительной деятельности).

Формами подведения итогов реализации программы являются соревнования,

Дни здоровья, выставки рисунков о ЗОЖ и т. д.

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные УУД

У учащихся будет сформировано:

-понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека;

Учащиеся получат возможность для формирования:

-познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

- уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения;

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять эмоциями в различных ситуациях и условиях;

-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить общий язык и общие интересы.

Регулятивные УУД

Учащиеся научаться:

- понимать цель выполняемых действий;

- выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя;

-адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать

технические приемы при выполнении физических упражнений;

- анализировать результаты выполненных заданий по заданным критериям,

-вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

- продумывать последовательность упражнений, составлять комплексы

утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки,

физкультминуток,

-объяснять, какие технические приемы были использованы при выполнении задания;

- самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных

заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

-различать, группировать подвижные и спортивные игры;

-характеризовать основные физические качества;

-группировать игры по видам спорта;

-устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную

оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их

исправления;

Учащиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные

справочные материалы;

-свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев,

оглавления, справочного бюро;

-сравнивать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;

-устанавливать взаимосвязь между занятиями физиче­ской культурой и

воспитанием характера человека.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

-рассказывать об истории Олимпийских игр и спортив­ных соревнований, о

профилактике нарушений осанки;

-высказывать собственное мнение о влиянии занятий фи­зической культурой

на воспитание характера человека;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.

Учащиеся получат возможность научиться:

-выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;

-задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений.

Учебно-тематический план.

Содержание изучаемого курса. 

1 раздел (20 часов)

Игры на свежем воздухе.

- Русские народные игры. «Ловушка».

- Групповые игры. «Охотник и сторож».

- Групповые игры.  «Карусель», «Совушка».

2 раздел (8 часов)

Игры-эстафеты.

-   Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».

-    Большая игра с малым мячом.  «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

-   Эстафеты с бегом и прыжками.

-   Эстафеты с преодолением препятствий.

3 раздел (16 часов)

Подвижные игры разных народов.

-Игры русского народа.  «Гуси-лебеди»,   «Обыкновенные жмурки».

-Игры мордовского народа.  «Котел»  «Салки».

-Игры белорусского народа. « Михасик»,  «Прела-горела».

-Игры татарского народа.  «Серый волк»   «Скок-перескок»                

-Игры народов Востока. «Скачки» ,   «Собери яблоки».      

-Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».  

-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» , «Отдай платочек».   
-Игры чувашского народа.  «Хищник в море»,  «Рыбки».      

-Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»   

4 раздел (11 часов)

Зимние забавы

-Зимой на воздухе. «Городки».

- Зимой на воздухе.  Скатывание шаров. «Гонки снежных  комов».

- Строительные игры из снега.  «Клуб ледяных инженеров».

- Эстафета на санках.

- Лыжные гонки

-Праздник здоровья и подвижной народной игры.

5 раздел(13 часов)

Подвижные игры,  основанные на элементах:

 - гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

-  легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

-  лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День

и     ночь», «Попади в ворота»;

- спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и   утки».

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Презентации к занятиям: дополнительный материал, включающий в себя

задания на развитие внимания, памяти, воображения в игровой

форме.

Зачетный лист учителя для отслеживания динамики развития способностей учащихся.

Раздаточный дидактический материал: различные виды игр.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, спортивный инвентарь.

Использованная литература:

• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

• Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.

• Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975.

• Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.

• Журналы «Спорт в школе» 2010-2011. Издательский дом «Первое сентября».

• Зациорский В.М. Основная спортивная методология. – М., 1989.

• ЛисицаА.И. Игры-аттракционы. - Т., 1991

• Матвеев. Теория и методика физической культуры. – М., 1983.

• Полиевский Н.А. Физическое воспитание учащейся молодежи. – М., 1989.

• Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. – М., 1978.

• Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. - М., «Советский спорт», 2007.

• Осокина Т.И. и Тимофеева Е.А. Подвижные игры для малыша. - М., «Просвещение», 1965.

• Губерт К.Л., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. - М., «Просвещение», 1972

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470859-programma-podvizhnye-igry