Дополнительная образовательная программа по английскому языку «В стране английского языка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

г. Мичуринска Тамбовской области

Дополнительная образовательная программа

по английскому языку

«В стране английского языка»

для 3 класса

на 2021/2022 учебный год

Мичуринск, 2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена для обучающихся 2-4 классов на основе следующих документов:

• Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) (часть 2, статья 12, 16);

• Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);

• Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций»);

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28);

• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утверждены постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2);

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015);

• Авторская программа «Английский язык: прогрмма: 2-4 классы / М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. -144 с. – (FORWARD)»;

• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринска Тамбовской области;

• Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринска Тамбовской области;

• Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных предметов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринска Тамбовской области.

В настоящее время наблюдается ускорение темпов развития общества, расширяются возможности политического и социального выбора, значительно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия. В связи с этим особенно актуальным становится не просто изучение английского языка на уроках в рамках учебного материала. Программа дополнительного образования «В стране английского языка» направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками.

Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:

• требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;

• условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Организация внеурочной деятельности по английскому языку в начальной школе имеет большое значение. Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.

На младшем этапе обучения учащиеся проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемым и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и обще-учебной нагрузкой. Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы учащихся. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Программа дополнительного образования является предметной и имеет социокультурную направленность. Она призвана поддерживать у учащихся устойчивый интерес к предмету и расширять страноведческие знания школьников о стране изучаемого языка. Программа будет способствовать развитию у учащихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать интересные факты о жизни британцев.

Занятия проводятся как в традиционном, так и нетрадиционном режиме и предполагают различные формы проведения: игры, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, презентации. Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.

Практическая значимость данной программы заключается в закреплении и совершенствовании умений и навыков, полученных на уроках английского языка. В процессе изучения формируются и совершенствуются следующие учебные умения и навыки: относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, произнесение предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, соответствующих типам высказывания, соответствующая данному этапу изучения английского языка техника чтения, формирование говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера. Учащиеся должны систематизировать свои знания в области употребления видовременных форм английского глагола.

Структура документа. Рабочая программа учебного курса «В стране английского языка» представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; общую характеристику учебного курса; описание места учебного предмета в учебном плане школы; результаты освоение курса; содержание тем; учебно-тематическое планирование с указанием основных видов деятельности; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2.Общая характеристика учебного курса «В стране английского языка»

Цель:развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой и социокультурной) обучающихся. Данная программа предназначена для обучающихся 3 классов, построена на дополнении и углублении базового начального образования.

Задачи реализации программы:

- формирование навыков коммуникативной деятельности учащихся, культуры общения и умения работать в группе,

- приобщение обучающихся к культуре англоговорящих стран,

- воспитание устойчивой потребности к изучению английского языка,

- развитие творческих способностей учащихся,

- развитие навыков самостоятельной работы,

- формирование здорового образа жизни.

Форма занятий – индивидуальная, групповая, возможна работа по подгруппам. Количество детей в группе от 8 до 12 человек, что дает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме.

Каждое занятие сопровождается физкультминутками и перерывами, где используются элементы английского фольклора (т.е. используются здоровье-сберегающие технологии). Кроме того, на каждом занятии особое внимание уделяется формированию здорового образа жизни учащихся.

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами: объяснение; прослушивание и запись материала занятий; самостоятельное чтение материала и его изучение; работа с лексикой.

Тренинг: ответы на вопросы; поиск ответов на вопросы в тексте; чтение и перевод текстов; выполнение упражнений на закрепление грамматики.

Практическое применение: обсуждение темы/проблемы в парах, в группе; выполнение тестов (устно, письменно); проекты.

3. Место учебного курса «В стране английского языка»в учебном плане

МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска Тамбовской области.

Учебный курс «В стране английского языка» входит в учебный план занятий дополнительных образовательных программ (в рамках платных образовательных услуг) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринска Тамбовской области на 2021/2022 учебный год.

Рабочая программа разработана в соответствии с общеобразовательными программами и стандартами основного общего образования. Основная цель программы: развитие лингвистической и информационной компетенции обучающихся. Программа предназначена для обучающихся 3 классов, построена на дополнении и углублении базового начального образования в области «Филология». Количество учебных часов – 64.

1. Требования к результатам освоения учебного курса «В стране английского языка»

Личностные результаты выпускников начальной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основ­ной школы программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого

этикета);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений;

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

•умение рационально планировать свой учебный труд;

•умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

•стремление вести здоровый образ жизни.

Предметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных - действий (УУД).

- самостоятельно работать с текстом, извлекать информацию;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

- организовывать учебное взаимодействие в паре;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- создавать собственные тексты;

4.Содержание учебного курса

Тема 1. Введение.

Лексика: знакомство, счет. Счет от 1 до 20 оставление утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. (4 часа)

Тема 2. Мой новый друг.

Лексика: спорт. Грамматика: thePresentContinuousTense, глаголы, tobe. (4 часов)

Тема 3. Мое любимое занятие.

Лексика связанная со спортом, повторение числительных. Грамматика: the Present Simple Tense, to be, днинедели.(4 часов)

Тема 4. Как это написать?

Лексика: любимые занятия. Грамматика: вопросы к подлежащему: кто? что? (4 часа)

Тема 5. Путешествия.

Лексика: средства передвижения, достопримечательности. Грамматика: thePresentSimpleTense,tobe,tohave. (4 часов)

Тема 6. Моя страна.

Лексика: страна. Грамматика: существительные, множественное число имени существительного. (4 часов)

Тема 7. Я рисую.

Лексика: формы и фигуры. Грамматика: артикли, вопросительные слова, глаголы tobebtohave. (4 часов)

Тема 8. Я люблю дождь.

Лексика: погода. Грамматика: существительные, прилагательные, thePresentSimple. (4 часов)

Тема 9. Покупки.

Лексика: магазины, счет. Грамматика: счет от 10 до 100, существительные: исчисляемые и неисчисляемые. (4 часа)

Тема 10. Я люблю готовить.

Лексика: еда. Грамматика: счет от 10 до 100, существительные: исчисляемые и неисчисляемые. (4 часов)

Тема 11. Который час?

Лексика связанная со временем, повторение числительных. Распорядок дня. (4 часов)

Тема 12. На прогулке.

Лексика: любимые занятия. Грамматика: вопросы к подлежащему: кто? что? (4 часа)

Тема 13. Какое сегодня число?

Лексика: месяцы. Грамматика: порядковые числительные, глаголы : tobe,tohave. (4 часов)

Тема 14. Мой любимый предмет.

Лексика: школьные предметы. Грамматика: специальные вопросы: Do/Does… ? (4 часов)

Тема 15. Мой питомец.

Лексика: домашние и дикие животные. Грамматика: специальные вопросы: Do/Does… ? (4 часов)

Тема 16. Приключения.

Лексика: страны, погода. Грамматика: существительные, прилагательные, thePresentSimple. (2 часов)

Тема 17. Итоговая работа курса.

Творческая работа. (2 часа)

5.Тематическое планирование

6.Учебно-тематическое планирование.

1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Список литературы для педагога.

1. Английский язык 3 класс: учебник для образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей с прил. на электронном носителе / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. –– 15-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

2. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева — 9-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

3. Английский язык. Книга для чтения. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

4. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

5. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I,II: 3 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: Ю. Галиценский. – издание седьмое, исправленное и дополненое. – М.: Издательство «КАРО» Санкт-Петербург, 2010.

7. Пучкова И.А. Игры на уроках английского языка: Метод пособие. – М., 2005

8. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. – Москва, ИКТ МаРТ, Ростов на -Дону, 2005

9. Карточки. Раздаточный материал.

10. Словари и наглядные пособия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471026-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-po-a