Программа адаптации детей в ДОУ

Программа адаптации детей в ДОУ

Цель: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего возраста.

Задачи:

1.Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего возраста.

2.Распространять педагогические знания среди родителей;

3.Оказать практическую помощь в воспитании детей.

Планируемые результаты освоения программы

1 Преодоление стрессового состояния в период адаптации к ДОУ.

Изменение профессиональной позиции педагогов в плане взаимодействия с воспитанниками.

Повышение психолого-педагогической компетенции родителей,

формирование представлений о значимых факторах облегчения периода

адаптации.

4 Наличие у детей положительных эмоциональных отношений со

сверстниками и взрослыми, положительного эмоционального настроя в

группе.

5 Повышение навыков совместной игры, предметного взаимодействия,

уровня развития культурно-гигиенических навыков.

6 Снижение уровня импульсивности, излишней двигательной активности,

тревоги, агрессии в процессе общения.

ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТСКИМ САДОМ.

По возможности для непосредственного общения, используйте разнообразные виды деятельности, которые создают возможности для сотрудничества родителей и воспитателей, и делитесь информацией друг с другом. Создавайте возможности и отводите время для дискуссий с семьями, всегда оставляя достаточно времени для вопросов родителей. Научитесь хорошо слушать.

1. Первые визиты в детский сад.

Перед тем как ребенок начнет посещать детский сад, родители должны прийти на занятия и познакомиться с педагогами, другими детьми и вообще с детским садом.

2. Вводные собрания.

После того как ребенок записан в детский сад, вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать о ежедневных мероприятиях и другую полезную информацию.

3. Посещения на дому.

Воспитатель может посетить ребенка на дому, чтобы узнать и ребенка, и его семью в домашней обстановке.

4. Когда приводить и забирать ребенка.

Расписание может быть составлено так, чтобы время, когда детей приводят в детский сад и забирают домой, использовалось для общения с семьями.

5. Телефонные звонки.

Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всем родителям, чтобы поддерживать неформальное общение с ними.

6.Конференции родителей и воспитателей.

Конференции — это формальные собрания, предназначенные для того, чтобы обсуждать успехи детей и давать возможность родителям делиться своими идеями и проблемами. Конференции можно использовать для совместного планирования индивидуализированных программ.

Используйте письменные формы общения, когда нехватка времени или сложности с расписанием мешают вам встретиться с родителями лично или если у вас нет телефона, поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения.

7.Брошюры.

Брошюры помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем.

8. Пособия.

Пособия содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

9. Еженедельные записки.

Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

10.Доска объявлений.

Доска объявлений — это настенный экран, который информирует родителей о собраниях, мероприятиях детского сада, расписании на день и др.

11. Ящик для предложений.

Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

12.Доброволец.

У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям в группе, принимать участие в спектаклях, помогать в ремонте, организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и пр.

13.Член родительского совета.

Родительский совет — это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы давать рекомендации воспитателям по поводу их теории и практики.

14.Сотрудничество родителей друг с другом.

Это помощь более опытных родителей начинающим. Групповая деятельность может включать в себя собрания для общения или оказания поддержки.

Предложения для работы с родителями:

-уважайте родителей;

— поощряйте участие родителей, содействуйте им, подсказывайте родителям, как они могут участвовать в жизни детского сада;

-старайтесь разнообразить виды участия родителей, проявляйте гибкость и творчество;

— позволяйте семьям самим решать, как они могут помогать детскому саду наилучшим образом;

-говорите с семьями о надеждах воспитателей и родителей, обсудите,как вы будете поддерживать контакты с самого начала посещения ребенком детского сада;

-будьте терпеливыми;

— делайте акцент на сильных сторонах ребенка, семьи и давайте положительное подкрепление;

-поддерживайте тесные контакты;

-выражайте свою признательность;

— постарайтесь вовлекать всю семью;

— сохраняйте конфиденциальность;

-сотрудничайте с другими партнерами в вашем районе.

Форма работы с родителями

— педагогическая гостиная;

-консультации, беседы, конференции;

-развлечения, праздники;

— открытые занятия;

— дни открытых дверей;

— родительские собрания;

— практикумы, мастер-классы;

-прогулки, экскурсии;

-наглядная пропаганда ( папки-передвижки, фотовыставки, выставки детских работ);

— обобщение опыта семейного воспитания;

— презентация дошкольного учреждения.

3. Заключительный этап(декабрь)

-Анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ;

— проведение новогоднего праздника совместно с родителями «Дружно встретим новый год!» .

Анкета для родителей

«Наличие у детей возможных навыков, облегчающих адаптационный

период при поступлении в детский сад»

Навыки самообслуживания.

1 Самостоятельно ест ложкой, умеет пережёвывать пищу.

2 Перед едой моет руки.

3 Пользуется носовым платком, салфеткой во время приема пищи.

4 Своевременно просится на горшок.

5 Снимает расстёгнутые и развязанные части своей одежды, обувь (шапку, варежки,

носки и т.д.), пытается одеваться без застегтвания.

7 Совместно со взрослым складывает игрушки в ящик или пакет.

Индивидуальные особенности.

8 Любит когда читают книжки.

9 Рассматривает картинки.

10 Любит слушать музыку.

11 Любит рисовать, так как умеет.

12 Понимает обращенную к нему речь.

13 По просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.

14 Понимает слова «нельзя», «надо»

15 Любит играть с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт.

16 Обладает положительным опытом общения с посторонними взрослыми.

17 Самостоятельно делает несложные постройки из кубиков.

18 Повторяет в игре за взрослыми увиденные действия.

19 Выполняет знакомые движения под музыку.

20 Играет с различными предметами, объединяя в одной игре два несложных

действия (сажает в коляску и катает куклу).

21 Использует в игре предметы-заместители (кружок вместо тарелки,

Памятка для родителей

Чего нельзя делать ни в коем случае:

 Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при

расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад!

Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о

том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не

эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово».

Лучше еще

раз напомните, что вы обязательно придете.

 Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять

в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет

ни любимым, ни безопасным.

 Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это

может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его

окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

 Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро,

если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или

даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро,

чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самом

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471418-programma-adaptacii-detej-v-dou