Употребление и правописание наречий

Тема урока: Употребление и правописание наречий.

Цель: познакомить учащихся с наречием, с его особенностями как части речи.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Учитель: - Я вам открою секрет: это ещё не все гости, которые спешили к нам на урок.

А вот и голос нашего героя.

(Звучит песня из мультфильма про «Кота Леопольда»). ( Слайд №1.)

Учитель: - Как зовут же этого героя? ( « Кот Леопольд»)

- Закончите фразу кота Леопольда: « Ребята, давайте жить _______!» (дружно). Запишите красиво это предложение. ( Слайд №2).

- Назовите части речи в этом предложении.

Учитель: - Ребята, а как ещё можно сказать? (Дружно, весело, радостно.)

Учитель: - А кто из вас может сказать, к какой части речи относится это слово? Сформулируйте тему нашего урока.

II Сообщение темы и цели урока ( Слайд №4.)

Учитель: - Давайте проверим ваше предположение по учебнику.

III. Изучение нового материала.

1.Знакомство с наречием. Работа по учебнику с.66 упр.135

– Найдите в тексте упражнения 134 слова, от которых зависят незнакомые части речи.

Запишите словосочетания с вопросами.

облетела (как?) совсем

пела (как?) весело

светило (как?) ярко

затянулось (как?) неожиданно

затянулось (где?) слева

закрыли (когда?) вечером

– Попробуйте зависимые слова изменить по родам, падежам, временам.

– Получилось?

– Какой вывод можно сделать?

(Эти слова не относятся ни к глаголам, ни к именам.)

– Может, это служебные части речи?(слова не указывают, а называют)

Докажите, что это не так.

2.Знакомство с правилом.(упр.136)

– Прочитайте правило.

– Что вы узнали о новой части речи?

– Откройте с. 7 в тетради-задачнике.

– Проанализируйте слово весело как часть речи (устно).

– Попробуйте найти наречие в тексте из упражнения 112. (Спокойно.)

– А в предложении из упражнения 133? (Скоро.)

– Понаблюдайте, с какой частью речи связаны наречия. (С глаголами.)

– Прочитайте сообщение на с. 62.

– Продолжите ряд наречий, отвечающих на вопрос «как?»?

– Что вы узнали об изменении наречий?

– Какая часть слова на конце наречий?

3.Игра «Как? Когда?»

На доске записаны глаголы. Нужно добавить к каждому глаголу соответствующее наречие:

1-й ряд – на вопрос как?

2-й ряд – на вопрос когда?

прыгал…

играл…

пел…

шел…

прибил…

писал…

Выигрывают учащиеся того ряда, который быстрее других и в то же время правильно запишет все словосочетания.

4.Работа в парах.

Учитель: - А сейчас поработайте в парах. У вас на парте текст. Найдите и подчеркните только наречия.

Кот Леопольд так спешил к нам, что совсем забыл про мышей.

Он робко посмотрел сначала вверх, затем вниз и только не увидев их, он спокойно вздохнул.

Учитель: - Назовите наречия из текста. Запишите их в тетрадь.

5. Раз всё спокойно, мы можем послушать «Проделки наречий»

(Слайд №5.)

Наречия легко образуются из других слов. И это не случайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось приманивать к себе группы слов.

Проще всего это оказалось сделать с некоторыми прилагательными. Заменил в слове хорошийокончание на суффикс – о, и получилось замечательное наречие – хорошо!Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось побольше: предлог превратился в приставку, окончание в суффикс. Зато из одного существительного получилась целая куча наречий: было существительное верх, а получились наречия: вверху, вверх, кверху, сверх, сверху и даже верхом.

Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать этот фокус с прилагательными. Вот прилагательное новый. С суффиксом –о наречие не получается, а с разными приставками и суффиксами – сколько угодно: заново, наново, снова, вновь. Совсем по-новому ведёт себя слово

Потом добрались наречия и до числительных, и даже до глаголов.

IV Физкультминутка с Котом Леопольдом.( Слайд № 9).

V Закрепление изученного материала

1.Выполнение упражнения 138.

Пока вы меня слушали, к нам тихонько подкрался один мышонок и принёс вам задание:

Учитель: - Списать предложения и найти однокоренные слова.

2. Сообщение на с. 68.

– Как подчиняются наречия главным словам в словосочетаниях?

– Как называется такая связь? (Примыкание.)

3.Игра «Четвертое лишнее». (Работа в парах.)

Детям предлагаются карточки. Одно из наречий в каждой группе слов лишнее, не соответствующее смыслу глагола. Задача детей – соотнести наречия с глаголом и зачеркнуть лишнее наречие.

Работать – быстро, издалека, плохо, много.

Писать – аккуратно, чисто, громко, разборчиво.

Играть – весело, пешком, долго, дружно.

Сказать – вежливо, ощупью, громко, правильно.

Читать – быстро, вслух, вручную, выразительно.

Спать – крепко, скоро, долго, спокойно.

– С «лишними» наречиями составьте словосочетания, указывайте зависимость и вопрос

4. Запишите словосочетания в два столбика.

Рано вставать, чудесно сверкать, ранний восход, устный ответ, великодушный поступок, устно ответить, великодушно поступить, поздно прийти, чудесное сверкание, поздний приход.

– По какому признаку вы их разделите?

– В словосочетаниях с наречием покажите зависимость и запишите вопрос

VI. Итог урока.

– С какой частью речи мы сегодня познакомились?

– Что узнали об этой части речи?

VII. Домашнее задание: упражнение 140.

IX Рефлексия (Слайд № 12.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471853-upotreblenie-i-pravopisanie-narechij